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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确牛奶变质牛奶变质铁桥生锈铁桥生锈 较快较快较慢较慢溶洞形成溶洞形成很慢很慢在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、含义、含义是用来描述是用来描述 的物理量。的物理量。化学反应进行快慢化学反应进行快慢2、定
2、义、定义通常通常 的的变化量变化量来表示，用来表示，用v表示。表示。3.3.表达式：表达式：4.单位：单位：moLL-1s-1或或moLL-1min-1用单位时间里反应物浓度或生成物浓度用单位时间里反应物浓度或生成物浓度在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确练习1 在2L的容器中发生化学反应，已知反应前A物质的物质的量为8mol，2min后A的物质的量变为4mol，问在这2min内A的反应速率是多少？V(A)=1mol/(Lmin)这里的反应速率指平均速率这里的反应速率指平均速率化学反应速率是瞬时速率吗？在整堂课的教学中，刘
3、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例例1：在在2 2L L的密闭容器中，加入的密闭容器中，加入1 1molNmolN2 2和和3 3molHmolH2 2，发生发生 N N2 2+3H+3H2 2 2NH 2NH3 3 ，在在2 2s s末时，测得容器中含有末时，测得容器中含有0.40.4molmol的的NHNH3 3，分别求以分别求以N N2 2，H H2 2，NHNH3 3表示的化学反表示的化学反应速率。应速率。V(N2)=0.05mol/(Ls)V(H2)=0.15 mol/(Ls)V(NH3)=0.1mol/(Ls)问题一问题一、V
4、（N2）、）、V（H2）与与 V（NH3）的数值是否相同）的数值是否相同？是否表示同一反应的反应速？是否表示同一反应的反应速率？数值上有何规律？率？数值上有何规律？问题二、问题二、由上述计算题的结果，你会得由上述计算题的结果，你会得出什么结论？出什么结论？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确132132化学计量系数之比化学计量系数之比=1.同一反应的反应速率用不同的物质表示，其同一反应的反应速率用不同的物质表示，其数值可以不同，但所表示的数值可以不同，但所表示的意义是相同意义是相同的。但的。但应注明应注明是由哪种物质表示的
5、。是由哪种物质表示的。如如V(N2)2.同一反应中，各物质的速率之比等于他们在化学同一反应中，各物质的速率之比等于他们在化学方程式中的化学计量数之比。方程式中的化学计量数之比。即：对于反应即：对于反应mA+nB=pC+qD 有有结论结论在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例2：向一个容积为1L的密闭容器中充入2molSO2和1molO2，在一定条件下，2S末测得容器内有0.8molSO2，求2S内分别用SO2，O2，SO3表示的化学反应速率？v(SO2)=0.6 mol/(Ls)v(O2)=0.3 mol/(Ls)v(SO
6、3)=0.6mol/(Ls)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确固体固体或或纯液体纯液体，其浓度可视为常数。，其浓度可视为常数。因此不用固因此不用固体或纯液体表示化学反应速率。体或纯液体表示化学反应速率。如果反应中有如果反应中有纯液体纯液体（如（如液态水液态水）或）或固体固体参与，参与，能否用能否用纯液体纯液体或或固体固体表示化学反应速率？表示化学反应速率？结论结论思考思考在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确理解化学反应速率的表示方法时理解化学反应速率
7、的表示方法时应注意的几个问题：应注意的几个问题：1.1.上述化学反应速率是上述化学反应速率是平均速率，平均速率，而不是瞬时速率。而不是瞬时速率。2.2.无论浓度的变化是增加还是减少，无论浓度的变化是增加还是减少，只取正值只取正值，所以化学反应速率为正值。所以化学反应速率为正值。3.3.由于在反应中固体和纯液体的浓度是恒定不变的，由于在反应中固体和纯液体的浓度是恒定不变的，因此对于有纯液体或固体参加的反应因此对于有纯液体或固体参加的反应一般不用一般不用 纯液体或固体来表示化学反应速率。纯液体或固体来表示化学反应速率。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由
8、浅入深，所提出的问题也很明确4 4、一个化学反应涉及反应物生成物多种物质时，表示化学反应速率时，必须指明是用表示化学反应速率时，必须指明是用反反应体系中的哪种物质做标准应体系中的哪种物质做标准。5 5、在同一个反应中，各物质的反应速率之、在同一个反应中，各物质的反应速率之比等于方程式中的比等于方程式中的系数比。系数比。理解化学反应速率的表示方法时理解化学反应速率的表示方法时 应注意的几个问题：应注意的几个问题：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确讨论讨论3：反应反应A+3B=2C+2D在四种不同的情况下在四种不同的情况下的
9、反应速率分别为：的反应速率分别为：v（A）=0.15 mol/(LS)v（B）=0.6 mol/(LS)v（C）=0.4 mol/(LS)v（D）=0.45 mol/(LS)该反应在四种情况下的快慢顺序为该反应在四种情况下的快慢顺序为 _.=方法方法 ：用用各自表示的反应速率与反应式中各自的化学计量数各自表示的反应速率与反应式中各自的化学计量数比值比值来判断。（来判断。（一比一比）将不同物质表示的反应速率换算成将不同物质表示的反应速率换算成同一物质表示的反同一物质表示的反应速率应速率来判断。（来判断。（统一物质统一物质）比较反应速率的大小比较反应速率的大小在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着
10、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确讨论讨论4、反应反应A+3B=2C+2D在四种不同情况下的反应在四种不同情况下的反应速率分别为速率分别为VA=0.15molL-1s-1 VB=0.6molL-1min-1 Vc=0.4molL-1s-1 VD=0.45molL-1s-1 则该反应在不同条件下速率快慢顺序是则该反应在不同条件下速率快慢顺序是 注意注意统一单位统一单位：1mol/(Ls)=60 mol/(Lmin)1 mol/(Lmin)=60mol/(Lh)反之换算相反反之换算相反在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，
11、由浅入深，所提出的问题也很明确课堂小结课堂小结一、化学反应速率一、化学反应速率1、定义：单位时间内反应物浓度的减少量、定义：单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量或生成物浓度的增加量2、表达式：、表达式：3、单位：、单位：mol/(Ls)或或mol/(Lmin)4、注意问题、注意问题二、化学反应速率的相关例题讲解二、化学反应速率的相关例题讲解ct三、比较反应速率的大小三、比较反应速率的大小在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确aAbB=cCdD v(A)v(B)v(C)v(D)_ 化学反应速率都是化学反应速率都是_
12、值，没有负值。值，没有负值。这样表示出的化学反应速率是一段时间内这样表示出的化学反应速率是一段时间内的的_反应速率，而不是反应速率，而不是_速率。速率。同一反应选用不同物质的浓度的改变量表示速率，同一反应选用不同物质的浓度的改变量表示速率，数值可能不同，但表示的数值可能不同，但表示的_。所以计算。所以计算反应速率时一定要指明反应速率时一定要指明_表示的反应速率。表示的反应速率。a b c d在一定温度下，固体和纯液体物质的浓度可视为常数，在一定温度下，固体和纯液体物质的浓度可视为常数，因此它们的化学反应速率也视为因此它们的化学反应速率也视为_，因此通常情况下，因此通常情况下不用化学反应体系中固
13、体和纯液体来表示化学反应速率。不用化学反应体系中固体和纯液体来表示化学反应速率。正正 平均平均 瞬时瞬时 意义相同意义相同 哪种物质哪种物质 常数常数在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.下列过程中，需要加快化学反应速率的是下列过程中，需要加快化学反应速率的是（）A.钢铁腐蚀钢铁腐蚀 B.食物腐坏食物腐坏 C.炼钢炼钢 D.塑料老化塑料老化C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2在在一一个个密密闭闭容容器器中中有有N2和和H2，它它们们的的起起始始浓
14、浓度度分分别别是是1.8 molL1和和5.4 molL1，在在一一定定条条件件下下反反应应生生成成NH3,10 min后后测测得得N2的的浓浓度度为为0.8 molL1，则则在在这这10 min内内N2的的平平均均反反应应速速率是率是()A0.1 molL1min1 B0.2 molL1min1C0.3 molL1min1 D0.6 molL1min1A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3.在在2A+B 3C+4D2A+B 3C+4D反应中，下列反应中，下列各表示该反应的速率最快的是各表示该反应的速率最快的是 （）
15、A AV V（A A）=0.4mol/(L=0.4mol/(Lmin)min)B BV V（B B）=0.4mol/(L=0.4mol/(Lmin)min)C CV V（C C）=0.9mol/(L=0.9mol/(Lmin)min)D DV V（D D）=1.2mol/(L=1.2mol/(Lmin)min)B在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、反应、反应4NH3(g)+5O2(g)4NO(g)+6H2O(g)在在10L密闭容器中进行密闭容器中进行,半分钟后半分钟后,H2O(g)的物质的量增的物质的量增加加0.45m
16、ol，则此反应的平均速率可表示为（，则此反应的平均速率可表示为（）A、V(NH3)=0.01molL-1s-1B、V(O2)=0.001molL-1s-1C、V(NO)=0.001molL-1s-1D、V(H2O)=0.045 molL-1s-1C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5对对于于A23B2 C的的反反应应来来说说，以以下下化化学学反应速率的表示中，反应速率最快的是反应速率的表示中，反应速率最快的是()Av(B2)0.8 molL1s1Bv(A2)0.4 molL1s1Cv(C)0.6 molL1s1Dv(B2
17、)4.2 molL1min1C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、不同条件下，在、不同条件下，在4个不同的容器中进行合个不同的容器中进行合成氨反应成氨反应N2+3H2 2NH3,根据在相同根据在相同时间内测定的下列结果盘对，生成氨的速时间内测定的下列结果盘对，生成氨的速率最快的是（率最快的是（）A、V(H2)=0.2mol.L-1min-1B、V(N2)=0.2mol.L-1min-1C、V(N2)=0.02mol.L-1.S-1D、V(H2)=0.04mol.L-1.S-1C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题
18、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5 5、反应、反应A+3B=2C+2DA+3B=2C+2D在四种不同情况下的在四种不同情况下的反应速率分别为：反应速率分别为：V(A)=0.15mol/(LV(A)=0.15mol/(Ls)s)V(B)=0.6mol/(L.s)V(B)=0.6mol/(L.s)V(C)=0.4mol/(L V(C)=0.4mol/(Ls)s)V(D)=0.45mol/(L.s)V(D)=0.45mol/(L.s)该反应进行的快慢顺序为该反应进行的快慢顺序为_._.=在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由
19、浅入深，所提出的问题也很明确6 6、在一定条件下，、在一定条件下，mA+nB=pCmA+nB=pC的反应中，的反应中，各物质的化学反应速率为各物质的化学反应速率为V(A)=amolV(A)=amolL L-1-1s s-1-1,V(B)=a/2mol V(B)=a/2molL L-1-1s s-1-1,V(C)=amol V(C)=amolL L-1-1s s-1-1,则该反应的化学方程式是则该反应的化学方程式是 。2A+B=2C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4班书面作业班书面作业1 1、在、在2L2L容器中发生反应
20、容器中发生反应:N:N2 2+3H+3H2 2 2NH 2NH3 3,0.5min,0.5min后，生成后，生成1.7gNH1.7gNH3 3，求，求v v(NH3)(NH3)，v v(N2)(N2)，v v(H2)(H2)2反应反应4NH3(g)+5O2(g)=4NO(g)+6H2O(g)在在2L的密闭容器中进行，的密闭容器中进行，3S后，后，NH3减少了减少了1.2mol，求，求VO2，VH2O在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确拓展：拓展：在同一化学反应中，各物质所表示的反应在同一化学反应中，各物质所表示的反应速率之比等于各物质的转化浓度之比，等于各物速率之比等于各物质的转化浓度之比，等于各物质的物质的量的变化量之比，等于方程式中的化质的物质的量的变化量之比，等于方程式中的化学计量数之比。学计量数之比。mA+nB=pC+qD