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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中小企业融资难的原因从政策环境来看。从2010年开始，央行调整货币政策，由“宽货币紧信贷”转为“紧货币紧信贷”，存贷款基准利率均上调1个百分点以上，且连续12次调高法定存款准备金率在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确，最高达到21.5%。这些导致商业银行资金紧张，信贷收紧，这一政策的直接受害者就是中小企业，在紧缩中破产倒闭的中小企业也比比皆是。这种情况下，中小企业即使能够获得贷款，成本也会大幅在整堂课的教学中，刘教师
2、总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确上升。从银行方面来看。为加强内部风险控制和管理，金融机构采取了各种措施，如制定金融机构资本金充足率、不良资产率等考核指标，实施信贷管理权限上收、贷款评审责任制等，形成对中小企业的“在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确惜贷”和对大企业、大项目的“青睐”现象，使银行贷款向大企业、大项目集中。从金融服务体系来看。目前，为中小企业提供专门融资服务的机构不健全。以国有商业银行为主导的“大金融”很难满足“在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习
3、，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确数量少，批次多”的中小企业的融资需求。农信社、农商行、城商行但由于资金、服务水平、项目有限，限制了中小企业的融资规模。直接融资方面，资本市场发育不完善。同时，中小企业信用担保体系还在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确不完善，担保机构和再担保机构数量不足，运作不够规范。此外，缺乏为中小企业贷款服务的社会化资信评估、资产评估、投融资咨询、资产重组和改制、企业管理诊断等咨询机构。从中小企业自身来看。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的
4、梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确首先，中小企业资金实力差、经营管理落后、技术含量低，在信用分析与评价过程中，很难达到商业银行的贷款条件和要求，贷款申请很容易被淘汰掉。其次，是中小企业在公司治理方面的问题太多，经营在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确管理不规范、信息不透明、主营业务投入不足、关联交易不清晰等，使得上市融资几乎没有可能。而中小企业大多资本金较少、固定资产也较少、盈利水平不高，加之财务管理体系不健全，寻求担保较为困在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确难。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确数字产权交易 http:/