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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确葡萄糖含量的测定葡萄糖含量的测定一、实验目的一、实验目的1、掌握间接碘量法的原理及操作。2、熟悉碘价态变化的条件及其在测定葡萄糖时的应用。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、实验原理：二、实验原理：1、I2与NaOH作用：I2+NaOH=NaIO+NaI+H2O2、C6H12O6与NaIO定量作用：C6H12O6+NaIO=C6H12O7+NaI3、总反应：I2+C6H12O6+2NaOH=C6H12O7+2Na
2、I+H2O在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、剩余的NaIO在碱性条件下发生歧化反应：3NaIO=NaIO3+2NaI5、歧化产物在酸性条件下进一步作用生成：NaIO3+5NaI+6HCl=3I2+6NaCl+3H2O6、析出的I2用Na2S2O3标准溶液滴定：I2+2Na2S2O3=Na2S4O6+2NaI据以上反应可知：Na2S2O3：I2：NaIO：C6H12O6=2：1：1：1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、试剂和仪器三、试剂和仪器
3、 I2标液(0.05mol/L)Na2S2O3(0.1mol/L)溶液NaOH(2mol/L)HCl溶液(6mol/L)淀粉指示剂(0.5%)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 标定：标定：准确称取0.80.9g左右KIO3于烧杯中，加水溶解后，转入250ml容量瓶中，用水稀释至刻度，摇匀。吸取25.00mlKIO3标准溶液，置于锥形瓶中，加入20ml100gL-1KI溶液，5ml1molL-1H2SO4，加水稀释
4、至约100ml，立即用待标定的Na2S2O3滴定至浅黄色，加入5ml淀粉溶液，继续滴定至由蓝色变为无色为终点。平行滴定3份，数据记录在（表一）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）I2标准溶液的配制和标定 吸取25.00mLI2溶液于250mL锥形瓶中，加入100mL蒸馏水，用Na2S2O3标准溶液滴定至浅黄色，加入2mL淀粉溶液，继续滴定至溶液由蓝色变无色，即为终点。平行测定3次。数据记录在表（二）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课
5、的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1、Na2S2O3 标标准溶液的准溶液的标标定（表一）定（表一）编号项目 （g）/mlmol/L mol/L相对偏差平均相对偏差 五、五、实验结实验结果与果与处处理理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 、标标准溶液的准溶液的标标定（表二）定（表二）编号项目mol/L/mlmol/Lmol/L相对偏差平均相对偏差 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确序号/mL25.0025.0025.00mol/Lmol/LmL(g/L)(g/L)相对平均偏差 、葡萄糖含量的、葡萄糖含量的测测定（表三）定（表三）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确