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1、在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确职业生涯规划设计职业生涯规划设计v一路行走v一路收获 在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确CAREER第一章第一章第一章自我认知自我认知第二章第二章第二章职业认知职业认知.第三章第三章第三章职业生涯规划设
2、计职业生涯规划设计在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确第一章第一章 自我认知自我认知印象评析印象评析个性特征个性特征职业兴趣职业兴趣职业价值观职业价值观职业能力职业能力自我认知自我认知在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确气质类型分析法气质类
3、型分析法多血质多血质胆汁质胆汁质混合型混合型胆汁质胆汁质抑郁质抑郁质多血质多血质粘液质粘液质在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确事业驱力量表分析法事业驱力量表分析法在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确七项能力分析法七项能力分析法 v语言能力
4、语言能力 v数理逻辑能力数理逻辑能力 v空间判断能力空间判断能力 v运动协调能力运动协调能力 v手工技能手工技能 v人际交往能力人际交往能力 v艺术能力艺术能力 在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确优缺点自省优缺点自省优优 点点表达能力极强表达能力极强善于组织和策划善于组织和策划掌握了一定的沟通技巧掌握了一定的沟通技巧具有较为出色的管理能力具有较为出色的管理能力有感染力有感染力有创造力有创造力有激情有激情有行动力有行
5、动力缺缺 点点比较情绪化比较情绪化 易受心情的影响易受心情的影响个性直率个性直率 不够沉稳不够沉稳对细致工作缺乏耐心对细致工作缺乏耐心自制力有待提高自制力有待提高需要培养顽强的精神需要培养顽强的精神在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确我的五力分析法我的五力分析法升学五力分析图升学五力分析图Text理想职业的要求理想职业的要求社会就业压力社会就业压力Text父母的期望父母的期望Text对知识的渴求对知识的渴求升学升学竞
6、争力竞争力在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确职业生涯规划设计职业生涯规划设计v 这是人生中最有效的算式，这是人生中最有效的算式，v 这是一把通向梦想的梯子，这是一把通向梦想的梯子，v 这是一串走出迷途的脚印，这是一串走出迷途的脚印，v 可能辛苦，可能辛苦，v 但它却是通往光明的但它却是通往光明的v 最短的旅途最短的旅途在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，
7、而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确终极梦想终极梦想？梦想（晚年）（青年）（中年）在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确“1G-4W”追问法追问法 第三章第三章Who I amWho I am Where I Where I amam Who I want to be Where I want to be My goal Fighting
8、 目标一：目标一：目标二：目标二：目标三：目标三：在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确目标确立目标确立长期：长期：1、专业就业、专业就业 2、自主创业、自主创业 3、继续学习、继续学习短期：高一：短期：高一：高二：高二：实习：实习：在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提
9、出的问题问题也很明确也很明确GO FOR MORE ASK FOE MOREv面对计划，我们能做的只有面对计划，我们能做的只有 踏踏实实，兢兢业业；踏踏实实，兢兢业业；v面对困难，我们该做的就是面对困难，我们该做的就是 永不言弃，力挽狂澜；永不言弃，力挽狂澜；v面对机遇，我们想做的则是面对机遇，我们想做的则是 当仁不让，舍我其谁；当仁不让，舍我其谁；v面对人生，我们要做的却是面对人生，我们要做的却是 慧眼识人交饱学之士；慧眼识人交饱学之士；登高远眺览众山之小。登高远眺览众山之小。在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确谢谢观赏！谢谢观赏！THANK YOU！