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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确做一个品学兼优的中学生做一个品学兼优的中学生西安市西航二中政教处西安市西航二中政教处 2016年年12月月25日日抵制校园欺凌在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 校园，本该是一方净土，文明的殿堂。然而，校园，本该是一方净土，文明的殿堂。然而，近年来，校园欺凌事件时有发生，给宁静的校园近年来，校园欺凌事件时有发生，给宁静的校园蒙上了一层阴影。人们不无忧虑地发现，原本应蒙上了一层阴影。人们不无忧虑地发现，原本应该用美好
2、、纯真等词来形容的花季少年，却越来该用美好、纯真等词来形容的花季少年，却越来越多地与欺凌、喋血、行凶、杀人等词联系在一越多地与欺凌、喋血、行凶、杀人等词联系在一起。起。今天，摆在教育者、今天，摆在教育者、家长、社会面前的，是个家长、社会面前的，是个 让人无法轻松的话题让人无法轻松的话题-在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 让欺凌远离校园让欺凌远离校园一、认识校园欺凌一、认识校园欺凌 1 1.校园欺凌的含义校园欺凌的含义 2 2.校园欺凌的表现校园欺凌的表现 3.3.校园欺凌的危害校园欺凌的危害二、根除校园欺凌二、根除校园
3、欺凌,建设和谐校园建设和谐校园 1 1.拒绝校园欺凌拒绝校园欺凌 ,学生应该怎么做？学生应该怎么做？2 2.学生怎样防范校园欺凌学生怎样防范校园欺凌在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、认识校园欺凌一、认识校园欺凌1.1.校园欺凌的含义：校园欺凌的含义：这里所说的校园欺凌，特指发生在学校这里所说的校园欺凌，特指发生在学校及其周边地区，由同学或校外人员针对学生及其周边地区，由同学或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。主要包括害行为。主要包括语言欺凌，行为欺凌，
4、心语言欺凌，行为欺凌，心理欺凌。理欺凌。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.校园欺凌的危害 不管是施暴者还是受害者，他们都像是遭遇了不管是施暴者还是受害者，他们都像是遭遇了一场灾难一样很痛苦，很难过。一场灾难一样很痛苦，很难过。首先，那些受害的学生很可怜。被伤害后，身体首先，那些受害的学生很可怜。被伤害后，身体受伤带给了他们痛苦；有的回想被打的场面，心灵受伤带给了他们痛苦；有的回想被打的场面，心灵痛苦；看到父母难过、担心的模样让他们很伤心；痛苦；看到父母难过、担心的模样让他们很伤心；有的学生还要承受被父母责骂、怪怨的痛
5、苦；少数有的学生还要承受被父母责骂、怪怨的痛苦；少数学生还有担心再被报复的痛苦；他们往往不是差生，学生还有担心再被报复的痛苦；他们往往不是差生，学习被影响也带给他们痛苦。学习被影响也带给他们痛苦。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n其次，其次，施暴的学生也是害人又害己施暴的学生也是害人又害己。他们决定自己。他们决定自己解决，采取了欺凌方式伤害了对方。但事后很少有解决，采取了欺凌方式伤害了对方。但事后很少有学生产生报复对方痛快的感觉，继而带来的同样是学生产生报复对方痛快的感觉，继而带来的同样是一系列的痛苦：一系列的痛苦：一
6、是很害怕，一是很害怕，害怕老师、家长知道，害怕被打的同害怕老师、家长知道，害怕被打的同学出什么问题，害怕被打的对方报复自己，害怕承学出什么问题，害怕被打的对方报复自己，害怕承担打架的后果。担打架的后果。二是很痛苦。二是很痛苦。欺凌事件中也受了些伤欺凌事件中也受了些伤 ，由于主要，由于主要是自己的错，不敢提自己有伤，只能默默忍受伤痛。是自己的错，不敢提自己有伤，只能默默忍受伤痛。事情被老师家长知晓后，家长打骂的痛苦，老师批事情被老师家长知晓后，家长打骂的痛苦，老师批评的痛苦，同学嘲笑的痛苦，被责罚、处分的痛苦，评的痛苦，同学嘲笑的痛苦，被责罚、处分的痛苦，后悔、自责的痛苦等也让他们身心疲惫不堪，
7、内心后悔、自责的痛苦等也让他们身心疲惫不堪，内心承受很大的压力。承受很大的压力。三是很担心。三是很担心。如果被打的同学受伤严重，很可能如果被打的同学受伤严重，很可能惊动派出所，自己将被警察抓起来，受到法律的制惊动派出所，自己将被警察抓起来，受到法律的制裁。裁。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n再次，对学校极其其他方面的影响再次，对学校极其其他方面的影响 将一块石头投进平静的池塘中，石头在它投入的那将一块石头投进平静的池塘中，石头在它投入的那个地方产生的影响最大。欺凌事件的影响也会像水波那个地方产生的影响最大。欺凌事件的
8、影响也会像水波那样向周围扩散，影响到其他的群体或个人。样向周围扩散，影响到其他的群体或个人。学校发生学校发生了欺凌行为，学校的学习生活环境同时就被污染了，这了欺凌行为，学校的学习生活环境同时就被污染了，这种被污染的环境会让其他的学生缺乏一种基本的安全感，种被污染的环境会让其他的学生缺乏一种基本的安全感，整个学校的管理也将受到影响，严重的还会影响正常的整个学校的管理也将受到影响，严重的还会影响正常的教学活动。教学活动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2016年全国部分校园欺凌事件回顾：20162016年年1 1月月111
9、1日晚江苏无锡女生遭羞辱、扯头发被围观哄笑日晚江苏无锡女生遭羞辱、扯头发被围观哄笑 20162016年年1 1月月1616日海南日海南1515岁少女遭多人围殴扒衣被骂岁少女遭多人围殴扒衣被骂“打死她打死她”20162016年年3 3月月5 5日安徽高三女生发微博称被同学下春药遭威胁日安徽高三女生发微博称被同学下春药遭威胁 20162016年年4 4月月2222湖南女生在不到湖南女生在不到100100秒视频中被掌掴秒视频中被掌掴3232次次 20162016年年4 4月月2828日重庆彭水一初中生被同学持刀捅死日重庆彭水一初中生被同学持刀捅死 20162016年年5 5月月1414日初二女生找男
10、生说话遭掌掴日初二女生找男生说话遭掌掴 被逼说自己是狐狸精被逼说自己是狐狸精 20162016年年5 5月月1919日西安某学院日西安某学院1717岁女生遭同宿舍岁女生遭同宿舍5 5名女孩群殴名女孩群殴 20162016年年6 6月月3 3日疑因衣服同款日疑因衣服同款 洛南一初中女生被多人轮番殴打洛南一初中女生被多人轮番殴打 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2016年全国部分校园欺凌事件回顾：1515岁少年不堪同学欺凌服毒自杀岁少年不堪同学欺凌服毒自杀 20162016年年6 6月月3 3日今年十五岁的陶某某，是青海省
11、海东市互助县日今年十五岁的陶某某，是青海省海东市互助县威远初级中学八年级三班的一名学生，就在刚刚过去不久的六威远初级中学八年级三班的一名学生，就在刚刚过去不久的六一儿童节，这个属于美好、属于欢乐的节日，陶某某选择用服一儿童节，这个属于美好、属于欢乐的节日，陶某某选择用服毒的方式结束了自己年仅毒的方式结束了自己年仅1515岁的生命。岁的生命。女子怀疑男友被抢走女子怀疑男友被抢走 伙同伙同5 5人围殴人围殴1717岁女同学岁女同学 20162016年年6 6月月1313日日 怀疑男友被女同学抢走，马某叫来其他怀疑男友被女同学抢走，马某叫来其他5 5名女名女同学一起围殴同学一起围殴1717岁的苗苗（
12、化名）。其间，苗苗的上衣被扒，岁的苗苗（化名）。其间，苗苗的上衣被扒，马某等人用手机录制视频。随后，马某等马某等人用手机录制视频。随后，马某等6 6人（年龄均人（年龄均1616岁左右）岁左右）被公安机关查获。被公安机关查获。中学女生遭同学围殴踩头打脸中学女生遭同学围殴踩头打脸 双膝跪地不敢还手双膝跪地不敢还手 20162016年年6 6月月1414下午下午6:006:00左右，一名身穿白衣黑裤背黑色书包的左右，一名身穿白衣黑裤背黑色书包的女孩跪在地上，旁边两名身穿背带裤的女孩儿则上前轮流对她女孩跪在地上，旁边两名身穿背带裤的女孩儿则上前轮流对她进行殴打。用力之强让跪在地上的女孩儿无法躲闪，旁边
13、还围进行殴打。用力之强让跪在地上的女孩儿无法躲闪，旁边还围了五六个身穿校服的学生。其中一个学生疑似再用手机对殴打了五六个身穿校服的学生。其中一个学生疑似再用手机对殴打过程进行拍摄。过程进行拍摄。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1212月月8 8日中关村二小校园欺凌事件。日中关村二小校园欺凌事件。1212月月1616日来自爱义学校、光明新区光明书院及深圳美日来自爱义学校、光明新区光明书院及深圳美中学校的中学校的8 8名学生参与了殴打事件，年龄从名学生参与了殴打事件，年龄从1313岁到岁到1515岁不等。岁不等。2016年
14、全国部分校园欺凌事件回顾：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确上海女生熊佳庆殴打同学 http:/ 十余人围殴两同学十余人围殴两同学在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确河南省郑州市新郑龙湖一中楼道里，一位学生被同学扇耳河南省郑州市新郑龙湖一中楼道里，一位学生被同学扇耳光、脚踹和逼着下跪光、脚踹和逼着下跪在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确管制刀具匕首管制刀具匕首管制刀具三棱刀管制刀
15、具三棱刀一些同学携带法律禁止的管制刀一些同学携带法律禁止的管制刀具，要么可能伤害别人，要么可具，要么可能伤害别人，要么可能被他人伤害，导致严重违法犯能被他人伤害，导致严重违法犯罪后果的发生。为了你和他人的罪后果的发生。为了你和他人的安全，请不要携带以下管制刀具！安全，请不要携带以下管制刀具！更不能把这些管制刀具带进校园。更不能把这些管制刀具带进校园。管制刀具弹簧刀管制刀具弹簧刀在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确校园欺凌的沉重代价校园欺凌的沉重代价在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度
16、，由浅入深，所提出的问题也很明确校园欺凌的沉重代价校园欺凌的沉重代价在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确广广东东茂茂名名电电白白三三中中校校园园欺欺凌凌案案 http:/ 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确受害其中一名伤者住院的情景受害其中一名伤者住院的情景行凶者行凶者吴建国吴建国http:/ 校校园园欺欺凌凌就就像像一一个个老老虎虎，让让人人不不寒寒而而栗栗在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提
17、出的问题也很明确 解一时之气真解一时之气真的必须用生命和家的必须用生命和家庭的幸福做出代价庭的幸福做出代价？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思考与讨论思考与讨论:像这样的打架斗殴事件是常见的校像这样的打架斗殴事件是常见的校园欺凌事件。这就让老师纳闷，同学间园欺凌事件。这就让老师纳闷，同学间都是鸡毛蒜皮的小事，值得这样大动干都是鸡毛蒜皮的小事，值得这样大动干戈、大打出手吗？这样做的直接危害是戈、大打出手吗？这样做的直接危害是什么？请同学们讨论发言。什么？请同学们讨论发言。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，
18、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n有有老师也对如何看待老师也对如何看待“中学生打架中学生打架”做过一个抽做过一个抽样调查，其结果是：样调查，其结果是：n在随机调查的在随机调查的100100名中学生中，有名中学生中，有73%73%的同学认为的同学认为打架是愚蠢的，是不明智的做法。但有打架是愚蠢的，是不明智的做法。但有 27%27%的学的学生认为打架可以理解，打架者堪称生认为打架可以理解，打架者堪称“英雄英雄”，也，也可以用一个字形容可以用一个字形容帅。帅。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.
19、容易触犯法律。容易触犯法律。治安管理处罚条例治安管理处罚条例第四十三条规定：第四十三条规定：殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留拘留或者五百元以或者五百元以下罚款。下罚款。有下列情形之一的，处十日以上十五日以下有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留拘留，并处五百元以上一千，并处五百元以上一千元以下罚款：元以下罚款：（一）结伙殴打、伤害他人的；（一）结伙殴打、伤害他人的；（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满
20、十四周岁的人或者六十周岁以上的（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；人的；（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。刑法第二百三十四条规定：刑法第二百三十四条规定：故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。具有殴打、侮辱造成严重残疾的，处十年
21、以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。情节的，从重处罚。校园欺凌的代价在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n有关研究表明中学生的打架成本有关研究表明中学生的打架成本n 打架成本打架成本 =直接成本直接成本 +附加成本附加成本 +风险成风险成本本n 直接成本直接成本 =5=5日到日到1515日拘留日拘留 +500+500元至元至10001000元罚款元罚款 +至少几十元乃至几十万元的医药费至少几十元乃至几十万元的医药费 +（严重的）追究刑事责任（严重的）追究刑事责任n 附加成本附加成本 =心情沮丧郁
22、闷心情沮丧郁闷 +名誉形象受损名誉形象受损 +家人朋友担心家人朋友担心 +同学他人鄙视同学他人鄙视 +自己内心恐自己内心恐惧惧 +学习、生活、就业蒙受的巨大隐性损失学习、生活、就业蒙受的巨大隐性损失n 风险成本风险成本 =受害人轻伤、致残甚至死亡受害人轻伤、致残甚至死亡 +3 3年以下有期徒刑、拘役或者管制年以下有期徒刑、拘役或者管制 +3+3年以上有年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑期徒刑、无期徒刑或者死刑 +高额的赔偿金高额的赔偿金 2.要负担沉重的打架成本。要负担沉重的打架成本。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n3
23、 3、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。n 人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和健康为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的生命和健康为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千上万、几十万、甚至上百消费行为。为此花上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事，花钱如流水。有的家长痛苦万都不是什么希奇事，花钱如流水。有的家长痛苦的把这种情况比喻为：的把这种情况比喻为：“辛辛苦苦几十年，一夜回辛辛苦苦几十年，一夜回到解放前。到解放前。”当前社会上流传这样的话：当前社会上流传这样的话：“有本事有本事去
24、挣钱去挣钱”，下一句话是，下一句话是“没本事别打架没本事别打架”。n4 4、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。n 失去自由，一层层的铁门，强制劳动，从早到晚失去自由，一层层的铁门，强制劳动，从早到晚时时监视和约束，严厉的强制措施，低下的食宿条时时监视和约束，严厉的强制措施，低下的食宿条件。唯有争取减刑，早点出去。对家庭也造成了最件。唯有争取减刑，早点出去。对家庭也造成了最大的伤害。大的伤害。n 正是因为打架斗殴的后果如此严重，学校和家长正是因为打架斗殴的后果如此严重，学校和家长才这样重视。我亲耳听见有一位父亲这样教育他的才这样重视。我亲耳听见有一位父亲这样教育他
25、的孩子：孩子：“别打架，咱们也打不起别打架，咱们也打不起”等。话虽朴实，等。话虽朴实，但很实在，让我们都按这位父亲的要求去做吧！但很实在，让我们都按这位父亲的要求去做吧！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n 相信你看了这些，你肯定也认为制相信你看了这些，你肯定也认为制造和参与打架不是造和参与打架不是“英雄英雄”不是不是“帅帅”，相反却是多么的愚蠢和无知！用，相反却是多么的愚蠢和无知！用欺凌解决问题是最笨、最愚蠢的做法！欺凌解决问题是最笨、最愚蠢的做法！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定
26、的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、预防校园欺凌，构建和谐校园n构建和谐的人际关系：处理人际的关系一个重要内容就是如何处理这些摩擦和纠纷。现在我们就下面的这些问题做一个现场调查。（请同学们自由发言请同学们自由发言）n1 1、当你和同学产生摩擦冲突的时候常以什么方式解决、当你和同学产生摩擦冲突的时候常以什么方式解决？n2 2、当你的利益受损时，你是接受同学的赔礼道歉呢还、当你的利益受损时，你是接受同学的赔礼道歉呢还是设法打击报复？是设法打击报复？n3 3、你常看到的同学解决摩擦的方式是什么？、你常看到的同学解决摩擦的方式是什么？1 1.拒绝校园欺凌拒绝校园欺凌 ,学生应该怎么做？学生应该怎
27、么做？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 学会正确处理同学间的矛盾学会正确处理同学间的矛盾 在与人交往中，不可能所有的人都像你的父母那在与人交往中，不可能所有的人都像你的父母那样，对你宠让、迁就，总会发生摩擦、冲撞，尤其现样，对你宠让、迁就，总会发生摩擦、冲撞，尤其现在不少同学自我意识较重，在以自我为中心的意识支在不少同学自我意识较重，在以自我为中心的意识支配下发生矛盾在所难免。因此，切不可与同学间稍有配下发生矛盾在所难免。因此，切不可与同学间稍有不愉快就委屈得了不得，不再和同学接触，把自己封不愉快就委屈得了不得，不再和
28、同学接触，把自己封闭起来，或者去激化矛盾。闭起来，或者去激化矛盾。同学间发生矛盾，往往是因为一些学习生活中的同学间发生矛盾，往往是因为一些学习生活中的鸡毛蒜皮小事，有时就是一句话、一个眼神、一个小鸡毛蒜皮小事，有时就是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触，或一个道听途说，许多时候还是磕碰、一次小接触，或一个道听途说，许多时候还是误会造成的。俗话说的好：时间长了，哪有勺子不碰误会造成的。俗话说的好：时间长了，哪有勺子不碰锅沿的。那么面对这些矛盾，如何正确处理同学之间锅沿的。那么面对这些矛盾，如何正确处理同学之间的矛盾呢？的矛盾呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置
29、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、对于当事人而言一、对于当事人而言首先要冷静下来，看一看这里边有没有误会，可以找其他同首先要冷静下来，看一看这里边有没有误会，可以找其他同学了解一下，或直接找这位同学平心静气地谈谈，那时你会发现学了解一下，或直接找这位同学平心静气地谈谈，那时你会发现化解矛盾是一件多么快乐的事啊！具体而言：化解矛盾是一件多么快乐的事啊！具体而言：（一）学会心理换位（一）学会心理换位在人际交流上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到在人际交流上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人。别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人
30、。我们应懂得，人生在世，各种矛盾冲突也是难免的，在我们应懂得，人生在世，各种矛盾冲突也是难免的，在非原非原则性的矛盾冲突发生后，即便是自已有理，也不能得理不饶人则性的矛盾冲突发生后，即便是自已有理，也不能得理不饶人，解决矛盾冲突的过程应本着解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼有理也要有礼”的原则；若在矛盾的原则；若在矛盾冲突中自己是无理的一方，那更应该主动认错，多陪不是。另一冲突中自己是无理的一方，那更应该主动认错，多陪不是。另一方面要引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助方面要引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方，减少误会。这样我们就会认识自身欠缺，主动
31、与他于理解对方，减少误会。这样我们就会认识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。人协作，在更高层次上恢复心理平衡。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）用理智战胜情感的冲动（二）用理智战胜情感的冲动“退一步海阔天空，忍一时风平浪静退一步海阔天空，忍一时风平浪静”。几乎每个同学都会。几乎每个同学都会说，在你和你的同学发生了争执时，不要一时昏了头脑，不吵个说，在你和你的同学发生了争执时，不要一时昏了头脑，不吵个脸红脖子粗决不罢休，或许在你退一步之后，这场争吵便停止了。脸红脖子粗决不罢休，或许在你退一步之后，这
32、场争吵便停止了。不要认为在这个过程中自己让一步就是畏惧，是退缩，是没有本不要认为在这个过程中自己让一步就是畏惧，是退缩，是没有本事的表现，相反，就在你忍让的那一时刻起，你周围的人会对你事的表现，相反，就在你忍让的那一时刻起，你周围的人会对你的行为发出无声的赞叹：你是一个不拘小节，心胸开阔的人。的行为发出无声的赞叹：你是一个不拘小节，心胸开阔的人。矛盾发展到僵持的时候，不妨通过正确的途径，寻求老师、矛盾发展到僵持的时候，不妨通过正确的途径，寻求老师、家长、学校的帮助。通过帮助，使得矛盾的双方从危机的边缘走家长、学校的帮助。通过帮助，使得矛盾的双方从危机的边缘走向合作的、伙伴的境地，这正是我们平常
33、所说的向合作的、伙伴的境地，这正是我们平常所说的“退一步，海阔退一步，海阔天高天高”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）心平气和的与其交谈（三）心平气和的与其交谈矛盾发展到一触即发的时候，克制是一种自我控制矛盾发展到一触即发的时候，克制是一种自我控制和调控的心理行为，只有像人类这样的高级动物才拥有和调控的心理行为，只有像人类这样的高级动物才拥有这样的品质。这样的品质。遏制矛盾进一步深化的处理办法就是静下心来与其遏制矛盾进一步深化的处理办法就是静下心来与其交谈，也会转交谈，也会转“仇敌仇敌”为友好，与你聊起来。或许在
34、这为友好，与你聊起来。或许在这其中你和对方还会成为无话不谈的好朋友呢其中你和对方还会成为无话不谈的好朋友呢!不打不相识不打不相识嘛嘛!当发生矛盾时，矛盾的双方要保持冷静。俗话说，当发生矛盾时，矛盾的双方要保持冷静。俗话说，一个巴掌拍不响就是这个道理，冷静是处理矛盾的最佳一个巴掌拍不响就是这个道理，冷静是处理矛盾的最佳方式。方式。当然，静下心来分析矛盾产生的过程是不可少的。只当然，静下心来分析矛盾产生的过程是不可少的。只有搞清了错误在谁，才能有针对性地化解矛盾。有搞清了错误在谁，才能有针对性地化解矛盾。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出
35、的问题也很明确n如果错在自己，要敢于承认，勇于道歉，取得对方的谅如果错在自己，要敢于承认，勇于道歉，取得对方的谅解。解。n如果错在对方，也没必要非要扭着劲等对方来道歉，你如果错在对方，也没必要非要扭着劲等对方来道歉，你应该大度一点。你想想看，同学之间与其每天这样别别扭应该大度一点。你想想看，同学之间与其每天这样别别扭扭地在一起学习生活，倒不如化解矛盾，每天开开心心快扭地在一起学习生活，倒不如化解矛盾，每天开开心心快快乐乐地在一起学习生活。快乐乐地在一起学习生活。n 同学关系是现在社会上最纯洁的人际关系，我们将来同学关系是现在社会上最纯洁的人际关系，我们将来走向社会，谁都会遇到困难的，说不定我们
36、会成为互相帮走向社会，谁都会遇到困难的，说不定我们会成为互相帮助的朋友呢，到那时我们在回忆起现在闹的这点小别扭是助的朋友呢，到那时我们在回忆起现在闹的这点小别扭是不是很可笑的呢？不是很可笑的呢？”我想，他一定会认同你的看法，会和我想，他一定会认同你的看法，会和你握手言和的。相信精诚所至，对方也会认识到自己的错你握手言和的。相信精诚所至，对方也会认识到自己的错误，只是都碍着面子，谁也不愿意第一个道歉罢了。谁要误，只是都碍着面子，谁也不愿意第一个道歉罢了。谁要抢先大度了一点，是不是会很让对方佩服你呢？抢先大度了一点，是不是会很让对方佩服你呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题
37、的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、对于旁观者或者知情人而言二、对于旁观者或者知情人而言 对于旁观者和知情人，我们应尽量去对双方进行劝说、阻止，对于旁观者和知情人，我们应尽量去对双方进行劝说、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。及时地把事情告诉班主任、老师或者化解矛盾而不是激化矛盾。及时地把事情告诉班主任、老师或者领导，这样有利于事情早点得到妥善的处理与解决，而不能隐瞒领导，这样有利于事情早点得到妥善的处理与解决，而不能隐瞒事实，甚至包庇某方，使事情变得激化，这样就激化了双方的矛事实，甚至包庇某方，使事情变得激化，这样就激化了双方的矛盾，其实你是在放纵他们的行为，可能酿成严重的后
38、果。盾，其实你是在放纵他们的行为，可能酿成严重的后果。同学们，解决矛盾的方法还有许多，这需要我们在日常的学同学们，解决矛盾的方法还有许多，这需要我们在日常的学习和生活中去摸索和实践。矛盾无时不有，无处不在，只有当我习和生活中去摸索和实践。矛盾无时不有，无处不在，只有当我们一个个地去解决它的时候，我们的素质也将一步步地提高；当们一个个地去解决它的时候，我们的素质也将一步步地提高；当我们的素质提高到一定程度的时候，我们的社会将进入到一个高我们的素质提高到一定程度的时候，我们的社会将进入到一个高度民主、高度文明的社会。同时，愿我们珍惜彼此之间的友谊，度民主、高度文明的社会。同时，愿我们珍惜彼此之间的
39、友谊，别让别让“哥们儿义气哥们儿义气”害了自己，只有同学间做到正确相处，我们害了自己，只有同学间做到正确相处，我们的生活才会变得更加美好。只要我们遇事多从自身找原因，就会的生活才会变得更加美好。只要我们遇事多从自身找原因，就会少一些抱怨；而当我们付出时，我们的心里就永远不会失去平衡。少一些抱怨；而当我们付出时，我们的心里就永远不会失去平衡。我们就会永远快乐地生活在集体里。我们就会永远快乐地生活在集体里。n在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 学会宽容，宽宏大量；学会互助互爱，豁达开朗；学会宽容，宽宏大量；学会互助互爱，豁达
40、开朗；学会尊重别人；学会弯曲；学会道歉。学会尊重别人；学会弯曲；学会道歉。在恨的地方，播种爱；在伤害的地方，播种宽恕；在恨的地方，播种爱；在伤害的地方，播种宽恕；在怀疑的地方，播种信念；在黑暗的地方，播种光明。在怀疑的地方，播种信念；在黑暗的地方，播种光明。这样，我相信：这样，我相信：我们就一定能够拥有一片宁静的校园；我们就一定能够拥有一片宁静的校园；我们就一定能够拥有一个和谐的班级；我们就一定能够拥有一个和谐的班级；我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊；我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊；我们就一定能够拥有更美好的明天我们就一定能够拥有更美好的明天。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习
41、，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我来出一招我来出一招n 良好的教养来自丰富的内涵，我们应该学会阅良好的教养来自丰富的内涵，我们应该学会阅读，用优秀的精神粮食充实自己的内心世界，提升读，用优秀的精神粮食充实自己的内心世界，提升人生境界，有大目标、大境界，就不会纠结于鸡毛人生境界，有大目标、大境界，就不会纠结于鸡毛蒜皮的小事，更不会为这些小事大动干戈。蒜皮的小事，更不会为这些小事大动干戈。n学会宽容，得理也饶人。学会宽容，得理也饶人。“千教万教，先教做人；千教万教，先教做人；千学万学，学会去爱千学万学，学会去爱”。用一颗仁爱的心对待周围。用一颗仁爱的心对待周围的人和事。
42、古人说：智者不惑、勇者不惧、仁者无的人和事。古人说：智者不惑、勇者不惧、仁者无敌。相逢一笑泯恩仇，点点恩怨随风散。敌。相逢一笑泯恩仇，点点恩怨随风散。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思考与讨论思考与讨论:如果是你在学校遇到类似的校园欺凌如果是你在学校遇到类似的校园欺凌事件，你打算怎么办事件，你打算怎么办?请同学们交流。请同学们交流。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.学生怎样防范校园欺凌(1)(1)安全第一，预防为主安全第一，预防为主与同学友好
43、相处，建立和谐的人际关系。与同学友好相处，建立和谐的人际关系。避免自己成为施暴者的目标。避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园欺凌的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。养成善于观察的好习惯。养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多欺凌事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电话、电子邮件的形式匿名报告。预防欺凌重于应对欺凌，而这一切需要我们共同参与。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设
44、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(2)(2)应对欺凌，临危不乱应对欺凌，临危不乱 遭受语言欺凌时的自救遭受语言欺凌时的自救 应对语言欺凌，我们通常可以采取以下方式：应对语言欺凌，我们通常可以采取以下方式：一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是告诉一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是告诉老师。五是告知家长。六是法律维权。老师。五是告知家长。六是法律维权。遭受行为欺凌时的自救遭受行为欺凌时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？如果被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻
45、找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。保命，以免受到更激烈的伤害。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(3)(3)及时报告，以法维权及时报告，以法维权 要应
46、对欺凌，我们必须增强五个意识：要应对欺凌，我们必须增强五个意识：第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。第二，要有强烈的自我保护意识。第二，要有强烈的自我保护意识。第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。记不能蛮干。第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提保护自身安全的前提下对他人实施救助。下对他人实施救助。第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。意搜集证据，以便在需要的时候出示。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确西航二中政教处西航二中政教处2016年年12月月25日日在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确知识回顾知识回顾Knowledge Knowledge ReviewReview