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1、新课改下初中语文教学浅探盘县马场中学 刘卫民 2012年12月6日【摘要】课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课堂的重头戏了。福建师范大学教授余文森认为，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。【关键词】 新课改 初中语文 科学探究语文是人文学科，是一门最具灵性，至纯至美的科目，它讲究 工具性与人文性的统一。因而学好语文对提高学生的文化素质，文化修养，适应社会发展必不可少的学科，是学习所有学科中的基础的基础学科。进入初中后，一些学生认为初中语文难，并不像小学语文那样好学，或认为初中语文
2、找不到什么学的，但考试时往往分数又不高，于是专攻数理化，放弃学习语文。结果，一科都没学好，这是很令人担忧的。在初中新课程实施后，要让学生学好语文，笔者认为，应做到以下方面：首先，课堂教学与练习并行。无可非议，课堂教学是落实课程改革的主阵地。课程标准的“教学建议”指出“教师是教学活动的组织者和引导者，”“语文教学应在师生平等的对话过程中进行。”作为语文教师就要努力学习和深入领会课程标准，结合教学内容，根据本班学生实际情况，生活经验进行合理教学设计。在具体教学中，语文教师应根据语文学科的特点，注重引导学生专心听课，认真阅读，深入思考，积极参与课堂教学的学习，使学生透彻理解所学内容，在此基础上，拓宽
3、学生思维，延展学习内容范围，不断提高学生的发散思维能力和分析能力。现就大道之行也教学略谈其教学过程，在导入时，我是这样做的：“同学们，你们应该都知道这几个人的名字吧：洪秀全、康有为、谭嗣同、孙中山，是的，他们曾经受到过两千多年前一部书中关于理想社会的启发，从而高举起革旧除弊的大旗。今天我们就来学习一篇影响众多历史人物的文章大道之行也，它是我国社会思想史上的一份宝贵财富。”这样一来，首先就从导入抓住了学生专心听这一环节；提起了学生的兴趣，让学生一同进入学习正课的轨道，在教学正课时，让学生诵读，诵读教学是文言文教学的基本环节，也是必备的重要环节，学生通过不同形式和不同层次地朗读，才能够达到对文本的
4、理解，欣赏和感悟，因此在文言文教学中尤其不可因为时间紧、任务重而忽视甚至放弃诵读，那将是事倍功半。具体应做到教师范读、学生齐读、指名读、自由朗诵尽量做到熟读成诵，这就抓住了学生读这一环节，在“听，读”这个环节上进行深入思考问题，理解文章内容，我在上这一课时，其中提出了这样一个开放性的问题，“我们刚学完了陶渊明的桃花源记，本文中的大同社会跟陶渊明描绘的那个世外桃源有没有相似的地方？这样的问题延展了学习内容范围，培养了学生丰富的想象能力，拓宽了学生思维，让学生的发散思维能力和分析能力得以充分的体现。在注重课堂教学这个环节上，很多老师都做到了，但这并不够，要想学好语文，不做练习也是不行的，学生要通过
5、做练习，一方面可以加深对课文的理解，另一方面是锻炼学生思维能力最好的方法之一，亦可暴露认知缺陷和能力不足，以便补漏和进步。但在语文学习中，一些教师仍然认为做不做练习无关紧要，即使做，教师为了好改，就是抄写词语、古诗和写作文，其它练习都没有了，或者做得很少，这是学习语文极为错误的做法。学习语文，不但要有练习，而且要教师设计好有层次的练习，适用不同层次不同认知水平的学生；针对这个过程，我们设计的练习应遵循“好生吃得好中生吃得饱差生吃得了”和“差生做得了中生做得好好生做得巧”的分层次原则。除此而外，教师还要在学生做练习时，提醒学生仔细审题，抓住关键性词语，认真思考，从而解决问题，积累知识；另外，我们
6、教师还应提醒学生不能盲目做题，练习要精细、深入、透彻，这样才能做到课堂教学与练习并行。语文教师要将课堂教学与练习有效地结合起来，课内的、课外的相辅相成，相互促进，并丰富教学与练习的形式与内容，在真正落实课程标准的基础上又有所拓展，极大的丰富了学生的想象力。其次，更新教学观念，充分调动学生科学探究的积极性。事物总是不断向前发展的，作为教师要善于总结自己的教学经验，形成个性鲜明的教学理念，面对新课改，我们必须重新认识之前的教学。由于种种原因，教师们曾一度比较注重死记硬背的教学，善于培养学生的应试能力，但新课程标准培养的不再是学生的应试能力，而是强调对学生科学探究能力的培养，这对于我们广大一线以应试
7、教育培养出来的教师来说是一个很大的挑战。我们教师本身的科学探究能力有限，培养学生这方面的能力所面临的困难当然就很多了。但是，只要我们注重学习，转变思想，更新教学观念，打破“满堂贯”的教学思维定势，还是能够搞好新课改下的初中语文教学的。在新课程的实施中，培养学生的探究能力是首要的，要让学生亲身参与科学探究学习。在刚开始时，学生和教师都很难适应，学生总是不习惯这样做，教师总是怕学生不懂，学不到什么东西，于是总是让学生像张了口的口袋，一味的接受，教师则靠一支粉笔打天下，说天下，一字不漏的讲，挖好坑望着学生一个个活活地跳下去，其实实践证明，这样做只会钳制学生的思维发展方向，我们教师只应合理的引导，鼓励
8、学生进行大胆地探究和尝试，培养学生勇于探究的精神。就大道之行也一文中，我提出的“我们刚刚学完了陶渊明的桃花源记，本文的大同社会跟陶渊明描绘的那个世外桃源有没有相似的地方？”问题刚提出片刻，教室里却沸腾了起来。学生刘倩：“世外桃源的境界显然是根据大同社会的体制构想出来的，是艺术地再现了大同的生活风貌。”学生袁小练：“黄发垂髫，并怡然自乐，中可以看出桃花源中的老人和孩子受到全社会的关爱，生活极其幸福，这就是大同社会中老有所终，幼有所养了。”学生杨稻：“这两篇文章都描绘了一幅宏伟壮丽的理想社会的蓝图，它是我们这个社会思想史上的宝贵财富，一头牵着过去，一头连着今天。”学生张彪：“他们说得好，今天要建立
9、的和谐社会就是，那就让我们携手奋进，为祖国明天美好的大同而努力吧！”顿时，教室里响起了热烈的掌声。其他同学亦各抒己见，学生的想象能力、思维能力得以充分的体现。并且探究讨论的结论超出了预期想象的结果，如果说由我们教师这把大筛子筛出来，那么学生这个大簸箕里所接到的东西就会一模一样，答案也就会很局限，且老师又累，又不能锻炼学生的思维，何苦啊！相反让学生探究，各抒己见，学生教师既轻松愉快，又能达到掌握知识的目的，何乐而不为呢？总之，在初中新课程实施的过程中，语文教师既要汲取以往教学中的合理因素和成熟有益的教法，又要树立起适应新课程的教学理念，把培养学生的科学探究能力真正贯彻落实到语文教学的每一个环节中，这样才能有效地突破应试教育的模式，真正进入素质教育的轨道上来，才能培养出真正适应社会发展的新型人才，那就让我们教师做好一个出色的学习策划者、组织者、导演者吧，当然，素质教育是一个全新的系统工程，要寻求一个最优化的教学模式，领悟课改的精髓还有待广大语文教师的共同努力。【参考文献】(1) 余文森：有效教学的实践与反思(2) 卓巧文：深化语文教学改革的突破之管见