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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确陶艺的起源与发展工艺研究部制作在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确陶艺的发展历史史前时期先秦时期秦汉时期魏晋南北朝唐代以后明清时期在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确史前时期史前时期一、火和泥的使用一、火和泥的使用世界上凡是远古曾生长葫芦的
2、地方，那世界上凡是远古曾生长葫芦的地方，那里的原始先民使用天然容器里的原始先民使用天然容器-葫芦，当炊葫芦，当炊煮的需求开始萌动时，葫芦容器不能实现，煮的需求开始萌动时，葫芦容器不能实现，于是用泥包裹葫芦，于是用泥包裹葫芦，以葫芦器为内模烧制粗以葫芦器为内模烧制粗陶陶的原始方式就产生了。为了升温，火塘又的原始方式就产生了。为了升温，火塘又改进为原始窑炉。人类制陶的历程就这样开改进为原始窑炉。人类制陶的历程就这样开始了。始了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、发明陶器二、发明陶器仰韶文化马家窑文化齐家文化龙山文化良渚文
3、化在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确仰韶文化仰韶文化时间：公元前5000至前3000年地点：河南渑池仰韶村特点：陶器绚丽多彩，展现了母系氏族社会从繁 荣至衰落时期制陶工艺的特色。原料：河流沉积的中砂性粘土工艺：泥条盘筑法、手捏成型、粘接成型等类型：大地湾类型、半坡类型、庙底沟类型在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确名称：人面鱼纹盆名称：人面鱼纹盆高：高：16cm16cm口径：口径：39.5cm39.5cm类别：半坡类类别：半坡类出土时间：出土时间：1
4、9551955地点：陕西西安半坡遗址地点：陕西西安半坡遗址名称：双耳尖底陶瓶名称：双耳尖底陶瓶 高：高：54cm54cm口径：口径：6.5cm6.5cm出土时间：出土时间：19721972年年地点：陕西临潼县姜塞出中国地点：陕西临潼县姜塞出中国种类：细砂红陶种类：细砂红陶用途：汲水工具用途：汲水工具特点：小口，尖底，深腹，腹侧有两耳，可系绳。特点：小口，尖底，深腹，腹侧有两耳，可系绳。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确新石器时代彩陶纹饰新石器时代彩陶纹饰鸟纹彩陶盆鸟纹彩陶盆在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习
5、，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三角纹三角纹花瓣纹花瓣纹在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确名称：三足褐红彩红陶钵（最早彩陶）名称：三足褐红彩红陶钵（最早彩陶）口径：口径：33.4cm33.4cm出土时间：出土时间：70007000年前地点：白家村年前地点：白家村 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确时间：距今时间：距今5000年年4000年年地点：黄河上游马家窑遗址地点：黄河上游马家窑遗址特点：制陶工艺很成熟，彩陶占特点：
6、制陶工艺很成熟，彩陶占80%主要品种：红陶主要品种：红陶工艺：许多泥质细陶的口沿、外壁满绘花纹，有工艺：许多泥质细陶的口沿、外壁满绘花纹，有的器物内壁也绘彩的器物内壁也绘彩马家窑文化马家窑文化在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确齐家文化齐家文化时间：距今约四千年左右时间：距今约四千年左右范围：东起渭河流域及泾水上游的马莲河谷，西至范围：东起渭河流域及泾水上游的马莲河谷，西至湟水流域，南及白龙江，北达内蒙古阿拉善附近湟水流域，南及白龙江，北达内蒙古阿拉善附近特点：工艺以细泥质和夹砂质橙黄、褐红色陶居多，特点：工艺以细泥质和夹
7、砂质橙黄、褐红色陶居多，灰陶很少，彩陶多施于泥质灰陶很少，彩陶多施于泥质红陶红陶上，以上，以黑彩黑彩居多，居多，也有也有红彩红彩和和紫彩紫彩。但素面陶器却有显著发展，流行。但素面陶器却有显著发展，流行篮纹篮纹、绳纹绳纹、弦蓖纹弦蓖纹、附加、附加堆纹堆纹、划纹划纹等纹饰，并等纹饰，并有少量镂空工艺陶器的出现。有少量镂空工艺陶器的出现。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确齐家文化大陶罐在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确黑陶黑陶颜色：黑色颜色：黑色开始于仰
8、韶文化时期开始于仰韶文化时期流行于新石器时代晚期的流行于新石器时代晚期的大汶口文化、龙山文化、大汶口文化、龙山文化、屈家岭文化和良渚文化屈家岭文化和良渚文化在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确龙山文化黑陶几乎是纯色的黑陶，所以曾被称几乎是纯色的黑陶，所以曾被称作作“黑陶文化黑陶文化”。龙山文化黑陶的烧造技术十分成龙山文化黑陶的烧造技术十分成熟，陶质坚密，烧成温度很高。熟，陶质坚密，烧成温度很高。在实用的功能上注重造型艺术风在实用的功能上注重造型艺术风格的形成，讲究器形各部分形与格的形成，讲究器形各部分形与线的对比和节奏变化
9、。线的对比和节奏变化。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确地地点点：浙浙江江余余杭杭良良渚渚镇镇时时间间：距距今今约约52504150年年名名称称：黑黑陶陶盉盉在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确先秦时期夏陶器商周的白陶与印纹硬陶发明瓷器商周及春秋战国的原始瓷在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确先秦时期陶器制品的基本条件以以含铁量含铁量2%左右的左右的高岭土高岭土制胎，并含有长石、
10、石英制胎，并含有长石、石英石和莫来石成分石和莫来石成分1200以上的高温烧成，胎质烧结致密，不吸水分以上的高温烧成，胎质烧结致密，不吸水分器表施釉器表施釉，表层在高温下烧成与胎体结合很牢的玻，表层在高温下烧成与胎体结合很牢的玻璃釉质璃釉质在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确灰陶灰陶灰陶是灰色和灰黑色的灰陶是灰色和灰黑色的陶器的统称。陶器的统称。原理：成型的陶坯在烧原理：成型的陶坯在烧制时，控制窑炉成还原制时，控制窑炉成还原火焰，粘土中的金属铁火焰，粘土中的金属铁的氧化物大部分转化为的氧化物大部分转化为二价铁，陶器的胎体呈二
11、价铁，陶器的胎体呈现灰色，就称为灰陶现灰色，就称为灰陶在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确白陶白陶 白陶是表里和胎质都呈白色的一种素胎陶器。它是用高岭土为制陶原料，胎中含铁量在2%以下，烧成后呈白色或接近白色，质地细腻。烧成温度在1000左右，白陶基本上都是手制，以后也逐步采用泥条盘制和轮制。至商代因制作技术的提高，使原料的淘洗更加精细，烧制火候的掌握也恰到好处，因而使所烧器物愈加素净美观。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确印纹硬陶印纹硬陶制作条件：
12、用含铁量料高的粘土制作、烧成温度比一般陶器高特点：温度高的烧成后呈紫褐色，低的呈灰褐或黄褐色。个别胎体烧结程度高的扣击可发出金石之声。工艺：器表多拍印叶脉纹、云雷纹、人字纹、绳纹、方格纹、回纹、曲折纹、菱形纹、波浪纹、夔纹等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确汉汉代代铅铅釉釉陶陶东汉黄釉陶楼东汉黄釉陶楼在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确汉代陶佣汉代陶佣在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问
13、题也很明确 秦汉时期秦汉时期陶瓷艺术发展的一个陶瓷艺术发展的一个重要现象是瓷器的成熟。一九四重要现象是瓷器的成熟。一九四九年以后的考古发现，在九年以后的考古发现，在河南、河南、湖北、江西、河北、山东湖北、江西、河北、山东等地出等地出土了不少以土了不少以高岭土作胎高岭土作胎、表面施表面施釉釉，质地坚硬质地坚硬，烧结温度近烧结温度近12001200的商代的商代“釉陶釉陶”碎片和整碎片和整器，专家认为，这些器物具备了器，专家认为，这些器物具备了原始瓷器的条件。原始瓷器的条件。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确陶与瓷的区别陶与瓷
14、的区别区别区别陶器陶器瓷器瓷器烧成温度烧成温度70010001200以上以上原料原料黏土黏土高岭土高岭土（氧化铝含量高）（氧化铝含量高）坚硬程度坚硬程度较差较差敲击闷声敲击闷声较好较好敲击清脆声敲击清脆声透明度透明度不具备半透明特不具备半透明特点点半透明半透明釉料釉料挂釉低温时熔融挂釉低温时熔融 与胎体高温烧成与胎体高温烧成在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确魏魏晋晋南南北北朝朝陶陶瓷瓷俑俑在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总
15、是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确唐朝唐朝越青刑白唐三彩越青刑白唐三彩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确越窑青瓷越窑青瓷浙江上虞尼姑婆山浙江上虞尼姑婆山越窑址越窑址 青瓷片青瓷片在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确刑窑白瓷刑窑白瓷花口洗花口洗在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确唐三彩唐三彩三彩属低温釉陶，以三彩属低温釉陶，以黄、绿、
16、蓝黄、绿、蓝三种颜色为主烧三种颜色为主烧制而成，称唐三彩。制而成，称唐三彩。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三彩骆驼载乐俑三彩骆驼载乐俑通高通高56.256.2厘米厘米长长4141厘米厘米在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确宋朝宋朝汝、钧、官、哥、定汝、钧、官、哥、定 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确汝窑汝窑五大名瓷之首五大名瓷之首窑址：今河南省宝丰窑址：今河南省宝丰县清凉
17、寺村一带县清凉寺村一带类型：汝窑除烧类型：汝窑除烧青瓷青瓷外，兼烧黑瓷、酱釉外，兼烧黑瓷、酱釉瓷和钧釉瓷，以青瓷瓷和钧釉瓷，以青瓷最为精致。最为精致。特点：特点：胎质细密胎质细密，呈，呈深浅不同的深浅不同的“香灰色香灰色”。与同期官窑器很。与同期官窑器很相似，釉色以粉青为相似，釉色以粉青为主，另有天青和卵青。主，另有天青和卵青。釉层透明和不透明的釉层透明和不透明的均有。釉青一般都呈均有。釉青一般都呈一种内蕴的木光。一种内蕴的木光。开开片片是汝窑的一个重要是汝窑的一个重要特点，无纹片的很少。特点，无纹片的很少。纹片深浅长短交错排纹片深浅长短交错排列，密而不乱。器物列，密而不乱。器物尺寸都很小，造
18、型以尺寸都很小，造型以盘、碟、洗盘、碟、洗为多，其为多，其中椭圆四足盆是汝窑中椭圆四足盆是汝窑的特有造型。的特有造型。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确钧窑钧窑窑址：河南禹县窑址：河南禹县特点：特点：乳光釉、窑变乳光釉、窑变。基本釉色是各种青色。基本釉色是各种青色。由于在釉中渗入铜红由于在釉中渗入铜红釉，烧成后就出现变釉，烧成后就出现变幻莫测的红色窑变，幻莫测的红色窑变，钧釉中的钧釉中的紫色紫色是特别是特别引人注目的。引人注目的。鉴定方法：钧瓷釉面鉴定方法：钧瓷釉面上有一重要特征是上有一重要特征是蚯蚯蚓走泥纹蚓走泥纹，即
19、在釉中，即在釉中呈现一条条逶迤延伸、呈现一条条逶迤延伸、长短不一、自上而下长短不一、自上而下的釉痕。的釉痕。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确官窑官窑窑址：官窑专指北宋汴窑址：官窑专指北宋汴京（开封）官窑和南宋京（开封）官窑和南宋杭州修内司及郊坛下官杭州修内司及郊坛下官窑，因专烧宫廷用器，窑，因专烧宫廷用器，产量很少。产量很少。特点：北宋官窑瓷的釉特点：北宋官窑瓷的釉色以色以粉青粉青、月白月白为主。为主。器物都是陈设和文房用器物都是陈设和文房用具。南宋官窑釉色以具。南宋官窑釉色以粉粉青青为主，有纹片。在器为主，有纹片。在
20、器物的底部落脱处、口沿物的底部落脱处、口沿和棱角釉薄处，胎都会和棱角釉薄处，胎都会烧成紫褐色，称为烧成紫褐色，称为“紫紫口铁足口铁足”，这称得上是，这称得上是南宋官窑的典型特征。南宋官窑的典型特征。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确哥窑哥窑其一，哥窑釉属其一，哥窑釉属无光无光釉，犹如釉，犹如“酥油酥油”般的光泽，色调般的光泽，色调丰富多彩，有米黄、粉青、奶白诸色。丰富多彩，有米黄、粉青、奶白诸色。其二、其二、“金丝铁线金丝铁线”的纹样，哥窑釉面有网状开片，或的纹样，哥窑釉面有网状开片，或重叠犹如冰裂纹，或成细密小开片。重
21、叠犹如冰裂纹，或成细密小开片。其三、其三、“聚沫攒珠聚沫攒珠”般的釉中气泡，哥窑器通常釉层很般的釉中气泡，哥窑器通常釉层很厚，釉内含有气泡，如珠隐现，这是辨别真假的一个传厚，釉内含有气泡，如珠隐现，这是辨别真假的一个传统方法。统方法。其四、其四、“紫口铁足紫口铁足”的风致，哥窑器坯体大都是紫黑色的风致，哥窑器坯体大都是紫黑色或棕黄色，或棕黄色，器皿器皿口部口边缘釉薄处由于隐纹露出胎色而口部口边缘釉薄处由于隐纹露出胎色而呈黄褐色，同时在底足未挂釉处呈现铁黑色，由此，可呈黄褐色，同时在底足未挂釉处呈现铁黑色，由此，可以概括出故有以概括出故有“紫口铁足紫口铁足”之说，这也是区别真假哥之说，这也是区别
22、真假哥窑器的传统方法之一。窑器的传统方法之一。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确定窑窑址：河北省曲阳县一带，以盛产白瓷著称。窑址：河北省曲阳县一带，以盛产白瓷著称。历程：定窑在唐代早期就开始生产，到北宋发展历程：定窑在唐代早期就开始生产，到北宋发展到全盛时期，元代已停止烧制。到全盛时期，元代已停止烧制。特点：特点：胎骨细腻洁白，又轻盈秀美胎骨细腻洁白，又轻盈秀美，是定窑白瓷，是定窑白瓷的重要特点。定窑的釉面装饰，是宋代瓷器中最的重要特点。定窑的釉面装饰，是宋代瓷器中最为精彩的。采用刻花、刻花和蓖划相结合、印花为精彩的。采
23、用刻花、刻花和蓖划相结合、印花装饰方法。纹饰多在碗、盘的里面，布局左右、装饰方法。纹饰多在碗、盘的里面，布局左右、上下对称，以细、密为特色。上下对称，以细、密为特色。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确元朝青花瓷的鼎盛时期元青花瓷的胎由于采用了元青花瓷的胎由于采用了“瓷石瓷石+高岭土高岭土”的二元配方，的二元配方，使胎中的氧化铝含量增高，烧成温度提高，焙烧过程中的使胎中的氧化铝含量增高，烧成温度提高，焙烧过程中的变形率减少。多数器物的胎体也因此厚重，造型厚实饱满。变形率减少。多数器物的胎体也因此厚重，造型厚实饱满。胎色略带
24、灰、黄，胎质疏松。底釉分青白和卵白两种，乳胎色略带灰、黄，胎质疏松。底釉分青白和卵白两种，乳浊感强。器型主要有日用器、供器、镇墓器等类，尤以竹浊感强。器型主要有日用器、供器、镇墓器等类，尤以竹节高足杯、带座器、镇墓器最具时代特色。节高足杯、带座器、镇墓器最具时代特色。元青花的纹饰最大特点是元青花的纹饰最大特点是构图丰满构图丰满，层次多而不乱。笔法，层次多而不乱。笔法以一笔点划多见，流畅有力；勾勒渲染则粗壮沉着。以一笔点划多见，流畅有力；勾勒渲染则粗壮沉着。主题纹饰的题材有人物、动物、植物、诗文等。人物有高主题纹饰的题材有人物、动物、植物、诗文等。人物有高士图（四爱图）、历史人物等；动物有龙凤、
25、麒麟、鸳鸯、士图（四爱图）、历史人物等；动物有龙凤、麒麟、鸳鸯、游鱼等；植物常见的有牡丹、莲花、兰花、松竹梅、灵芝、游鱼等；植物常见的有牡丹、莲花、兰花、松竹梅、灵芝、花叶、瓜果等；诗文极少见。辅助纹饰多为卷草、莲瓣、花叶、瓜果等；诗文极少见。辅助纹饰多为卷草、莲瓣、古钱、海水、回纹、朵云、蕉叶等。古钱、海水、回纹、朵云、蕉叶等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确明代明代造型：一般都显丰满，浑厚，古朴，器型线条柔和
26、，圆润，造型：一般都显丰满，浑厚，古朴，器型线条柔和，圆润，给人以质朴、庄重之感给人以质朴、庄重之感胎体：琢器都胎体：琢器都较厚重较厚重，圆器的胎体也较清代的厚重。，圆器的胎体也较清代的厚重。釉面：最大特点，为釉面：最大特点，为釉质肥厚、滋润釉质肥厚、滋润。纹饰：深受当时的画风影响，纹饰：深受当时的画风影响，多为写意多为写意。既无工笔画之板滞，。既无工笔画之板滞，又无图案画之拘谨，画面豪放而潇洒，笔意酣畅而纯熟，构又无图案画之拘谨，画面豪放而潇洒，笔意酣畅而纯熟，构图疏简而高古。所画龙纹状多凶猛，晚期龙纹有苍老之态。图疏简而高古。所画龙纹状多凶猛，晚期龙纹有苍老之态。器足：大件器物多为器足：大
27、件器物多为砂底砂底，有名的永乐、宣德大盘，均为白，有名的永乐、宣德大盘，均为白砂底。明代早期和晚期的圆器足底，器足形状有直圈足、内砂底。明代早期和晚期的圆器足底，器足形状有直圈足、内敛圈足、卧足、台阶式圈足、高足等。敛圈足、卧足、台阶式圈足、高足等。款识：明代以前，景德镇瓷器多不书款；永乐以后，开始在款识：明代以前，景德镇瓷器多不书款；永乐以后，开始在官窑器物上书写本朝年号款，干支款，图记款，吉祥款等。官窑器物上书写本朝年号款，干支款，图记款，吉祥款等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生
28、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确清朝我国的制瓷工艺发展到清代，特别是早期的康我国的制瓷工艺发展到清代，特别是早期的康熙、雍正、乾隆三朝盛世更是达到了历史的最高熙、雍正、乾隆三朝盛世更是达到了历史的最高水平，无论质量、数量都是前代不可比拟的。整水平，无论质量、数量都是前代不可比拟的。整个清代个清代景德镇景德镇始终保持着在中国的瓷都地位，代始终保持着在中国的瓷都地位，代表中国瓷器水平的理所当然的是景德镇的官窑器。表中国瓷器水平的理所当然的是景德镇的官窑器。而清代的民窑器则最为丰富多彩。而清代的民窑器则最为丰富多彩。清代瓷器的装饰艺术纹饰、内容、手法最为清代
29、瓷器的装饰艺术纹饰、内容、手法最为多样，且因各朝背景、崇尚不同而各有特点多样，且因各朝背景、崇尚不同而各有特点 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确名称：黄地珐琅彩开光婴戏纹瓶高：16.1cm口径：3.4cm足径：4.5cm 乾隆年间在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢欣赏谢谢欣赏