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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三课走向自立人生在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习目标学习目标1、自立的含义、自立的含义2、自立的表现、自立的表现3、人生为什么需自立？、人生为什么需自立？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确今今天天学学校校做做卫卫生生在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确新新 生生在
2、整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结合这三幅图片谈一下结合这三幅图片谈一下这样的事情在你身上或你周围这样的事情在你身上或你周围的同学的身上发生过吗？这些现象说明现在的青少年身上的同学的身上发生过吗？这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？存在着什么问题？（图画：去公园）（图画：去公园）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自立的含义自立就是自己的事自己干。自立就是自己的事自己干。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的
3、梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自立就是自己的事自己干。自立就是自己的事自己干。可以这样可以这样说，人的成长过程，就是一个不断提高自说，人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。立能力的过程。从学会走路开始，我们就获得了身体从学会走路开始，我们就获得了身体的自立；当能够自己吃饭、穿衣时，我们的自立；当能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立生活的体验；直到将来走上工就有了自立生活的体验；直到将来走上工作岗位，能够自己养活自己了，我们获得作岗位，能够自己养活自己了，我们获得了基本自立的人生。了基本自立的人生。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入
4、深，所提出的问题也很明确自立的表现在日常生活中，我们所做的许多事情，在日常生活中，我们所做的许多事情，都是自立的表现。都是自立的表现。看看你能做到哪几条？看看你能做到哪几条？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、我自己做作业，复习功课，从不用父母督促、陪伴。我自己做作业，复习功课，从不用父母督促、陪伴。2 2、我自己骑自行车上学。我自己骑自行车上学。3 3、我是班干部，能够管理好自己负责的事情。我是班干部，能够管理好自己负责的事情。4 4、我自己去超市、书店，购买自己所需要的生活我自己去超市、书店，购买自己所需要的生
5、活用品和文化用品。用品和文化用品。5 5、我的衣服自己洗。我的衣服自己洗。6 6、我家打扫卫生、饭后洗碗，由我负责。我家打扫卫生、饭后洗碗，由我负责。7 7、我自己乘火车去外地的大伯家。我自己乘火车去外地的大伯家。8 8、我的父母工作忙或外出时，我能够自己做饭，我的父母工作忙或外出时，我能够自己做饭，料理自己的生活。料理自己的生活。9 9、我的父母病了，我能陪他们去医院，还能在家我的父母病了，我能陪他们去医院，还能在家里照顾他们。里照顾他们。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2自立的表现自立的表现：生活自立、学习自立
6、、处生活自立、学习自立、处理社会问题自立理社会问题自立集体集体生活生活个人个人生活生活社会社会生活生活自立自立家庭家庭生活生活生活自立：生活自立：独立地科学独立地科学地安排自己的生活，解决自己地安排自己的生活，解决自己生活中的问题。生活中的问题。学习自立学习自立：自主地科学地自主地科学地安排自己的学习，处理自己学安排自己的学习，处理自己学习中的问题。习中的问题。处理社会问题自立处理社会问题自立：自自主处理自己所遇到的社会问题，主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。靠自己开创自己的事业。滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖
7、上，不算是好汉天靠祖上，不算是好汉 ！陶行知陶行知在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确材料材料二：美国前总统卡特的独生女儿艾米，年仅美国前总统卡特的独生女儿艾米，年仅1414岁，在岁，在暑假中打工，主要任务是跑腿、送公文、干杂活，周暑假中打工，主要任务是跑腿、送公文、干杂活，周薪薪17.517.5美元。美国前总统里根的儿子失业后，没有向美元。美国前总统里根的儿子失业后，没有向总统父亲伸手，而是一边找工作，一边靠领救济金度总统父亲伸手，而是一边找工作，一边靠领救济金度日，表现了一种自强自立的精神。南斯拉夫已故总统日，表现了一
8、种自强自立的精神。南斯拉夫已故总统铁托的儿子，铁托的儿子，1919岁离家奋斗，从不利用他父亲的影响岁离家奋斗，从不利用他父亲的影响谋取好处，他从普通工人做起，靠自己的奋斗，后来谋取好处，他从普通工人做起，靠自己的奋斗，后来当上了石油公司的总经理。当上了石油公司的总经理。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确材料三：材料三：德国一贯重视培养孩子德国一贯重视培养孩子“勤奋、正直、可靠、乐于助人、勤奋、正直、可靠、乐于助人、作风正派作风正派”的品格，因此，父母们从不包办孩子的事情。德的品格，因此，父母们从不包办孩子的事情。德国人常
9、说，他们的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社国人常说，他们的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己、靠自立和自强。会最终要靠自己、靠自立和自强。在原联邦德国的法律条文中，有一个在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定：有趣的规定：6 6岁之前可以只玩耍，不必岁之前可以只玩耍，不必做家务；做家务；6 61010岁偶尔帮助父母洗碗，扫岁偶尔帮助父母洗碗，扫地，买东西；地，买东西；10101414岁要剪草坪，洗碗扫岁要剪草坪，洗碗扫地，给全家人擦皮鞋；地，给全家人擦皮鞋；14141616岁要洗汽车，岁要洗汽车，整理花园；整理花园；16161818岁如父母上班，要每周岁如父母上班，要每
10、周给家里大扫除一次。对于不愿做家务的孩给家里大扫除一次。对于不愿做家务的孩子，父母有权利向法院申诉，以求法律督子，父母有权利向法院申诉，以求法律督促孩子履行义务。促孩子履行义务。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人生需自立人生需自立 中学生是否应该做家务？中学生是否应该做家务？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一项研究结果表明，爱干家务的孩子与不爱干家务的孩一项研究结果表明，爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子，成年后的失业率、犯罪率之比分别为子，成年
11、后的失业率、犯罪率之比分别为1 1：1515和和1 1：1010，爱，爱干家务的孩子成年后的离异率、心理疾病患病率也较低。干家务的孩子成年后的离异率、心理疾病患病率也较低。让孩子从小做些家务，可以培养他们吃苦让孩子从小做些家务，可以培养他们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭情感、尊重耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭情感、尊重他人等品质，还能提高动手能力和解决问题他人等品质，还能提高动手能力和解决问题的能力，增强自信心，培养责任感。的能力，增强自信心，培养责任感。做家务有哪些好处做家务有哪些好处?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明
12、确人生需自立在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确看课本37页的材料做图下的辨析题你同意谁的观点？甲：父母应当支付子女上大学的费用父母应当支付子女上大学的费用 乙：父母不应当支付子女上大学的费用父母不应当支付子女上大学的费用 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、甲的说法是错误的，乙的说法是正确的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2、我国婚姻法第、我国婚姻法第2121条规定
13、：条规定：“父母对子女父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡养扶助有抚养教育的义务，子女对父母有赡养扶助的义务。的义务。父母不履行抚养义务时，父母不履行抚养义务时，未成年的未成年的或或不能独立生活的子女不能独立生活的子女，有要求父母付给抚，有要求父母付给抚养费的权利。养费的权利。”本题中的大学生已经成年，本题中的大学生已经成年，且没有丧失劳动能力，所以其母没有支付其且没有丧失劳动能力，所以其母没有支付其大学教育费用的义务。大学教育费用的义务。3、但因其尚在校就读，且学杂费数额巨大，但因其尚在校就读，且学杂费数额巨大，其母应在其能力范围内给予资助，而其他部其母应在其能力范围内给予资助，而其他
14、部分可由大学生自己通过打工、争取奖学金和分可由大学生自己通过打工、争取奖学金和申请助学贷款等方式补足。申请助学贷款等方式补足。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2自立的必要性自立的必要性(为什么需要自立?)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确天天津津市市也也对对15001500名名中中小小学学生生进进行行了了调调查查，52%52%的的学学生生每每天天由由家家长长代代为为整整理理学学习习生生活活用用品品，79%79%的的学学生生离离开开家家长长束束手手
15、无无策策，只只有有3%3%的的学学生生能能做做些些家家务务。又又据据我我国国对对小小学学生生参参加加家家务务劳劳动动情情况况的的调调查查，发发现现我我国国小小学学生生每每天天参参加加家家务务劳劳动动时时间间平平均均只只有有1212分分钟钟，远远远远比比不不上上日日本本小小学学生生的的2424分分钟钟、英英国国小小学学生生的的3636分分钟钟、美美国国小小学学生的生的1 1小时小时1212分钟！分钟！自立的必要性自立的必要性自立的必要性自立的必要性1、我们不可能永远生活在家庭和学校这个我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进摇篮和温室中，终究要离开家庭和学
16、校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。社会，经风雨、见世面。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确有位女生考上了浙江大学，父母把她送到学校，有位女生考上了浙江大学，父母把她送到学校，帮她登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮她挂好帮她登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮她挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，她要去洗澡了晚，她要去洗澡了她到学生浴室洗澡她到学生浴室洗澡,等全身淋湿了后等全身淋湿了后,才突然想起没带
17、洗涤用品才突然想起没带洗涤用品和替换的衣服和替换的衣服(平时这都是妈妈事先替她放置好的平时这都是妈妈事先替她放置好的).她既不知道她既不知道怎么洗下去怎么洗下去,又想不出擦干身子的办法便又想不出擦干身子的办法便嚎啕大哭嚎啕大哭起来。起来。自立的必要性自立的必要性2、自立作为成长的过程，是我们生活能力自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质锻炼的过程。的锻炼过程，也是我们心理和道德品质锻炼的过程。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在一个招聘会上曾出现这样在一个招聘会上曾出现这样一幕一幕:一个老人
18、在各摊位忙一个老人在各摊位忙个不停个不停,填了六十多份各类填了六十多份各类求职应聘表求职应聘表,并且不断向单并且不断向单位咨询位咨询.许多人以为她是来许多人以为她是来找工作的找工作的,一打听才知道一打听才知道,她她所做的一切都是为了所做的一切都是为了26岁岁的儿子的儿子.此时此刻她的儿子此时此刻她的儿子正在家正在家“赋闲赋闲”.他一天到他一天到晚除了吃饭睡觉晚除了吃饭睡觉,就是聊天、就是聊天、玩牌、上网。玩牌、上网。如果你是招聘者，你会聘用如果你是招聘者，你会聘用这个岁的年轻人吗？这个岁的年轻人吗？为什么？为什么？自立的必要性自立的必要性3、如果不能从现在起，自觉储备自立的知识，锻炼如果不能从
19、现在起，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，将来就难以在社会中立足和发展。自立的能力，培养自立的精神，将来就难以在社会中立足和发展。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，终究要走进社会，经风雨、见世面。和温室中，终究要走进社会，经风雨、见世面。2、自立作为成长的过程，是我们生活能力的自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质锻炼的过程。锻炼过程，也是我们心理和道德品质锻炼的过程。3、如果不能从现
20、在起，自觉储备自立的知识，如果不能从现在起，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，将来就难以锻炼自立的能力，培养自立的精神，将来就难以在社会中立足和发展。在社会中立足和发展。2自立的必要性自立的必要性(为什么需要自立?)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确未来的社会需要我们必须具备哪些方面的自立能力未来的社会需要我们必须具备哪些方面的自立能力？你认为最重要的能力是什么？为什么？你认为最重要的能力是什么？为什么？展示自己、推销自己的能力；展示自己、推销自己的能力；与人沟通、善解人意、说服他人的能力；与人沟通、善
21、解人意、说服他人的能力；运用多种技术特别是现代信息技术的能力；运用多种技术特别是现代信息技术的能力；运用法律维护权益的能力；运用法律维护权益的能力；组织与决策能力；组织与决策能力；不断学习、不断充实自己的能力；不断学习、不断充实自己的能力；3自立所需的能力自立所需的能力 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这一节课我们学习和讨论了：这一节课我们学习和讨论了：（1 1）自立的含义：自己的事情自己干。）自立的含义：自己的事情自己干。（2 2）自立的表现：生活自立、学习自立、处理社）自立的表现：生活自立、学习自立、处理社会问题自
22、立会问题自立 （3 3）自立的必要性和重要性。）自立的必要性和重要性。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确乐乐一天生活中，有哪些自立的表现？乐乐一天生活中，有哪些自立的表现？找出哪些是学习、生活、处理社会问题方面的自立？一天，爸爸妈妈到外婆家去做客，乐乐因为今天要上学一天，爸爸妈妈到外婆家去做客，乐乐因为今天要上学就没有跟着去。早上就没有跟着去。早上7：00，乐乐自己乘公交车去上学，乐乐自己乘公交车去上学，上学的路上，他想起铅笔用完了，就到超市购买了一上学的路上，他想起铅笔用完了，就到超市购买了一些文化用品；今天该乐乐值日
23、，拿着笤帚把地打扫得些文化用品；今天该乐乐值日，拿着笤帚把地打扫得干干净净；中午在学校食堂吃饭，他发现饭卡丢了，干干净净；中午在学校食堂吃饭，他发现饭卡丢了，就去校财务处报失，并在黑板上写了就去校财务处报失，并在黑板上写了“寻物启示寻物启示”；自修课上有同学讲话，身为班长的乐乐主动予以制止；自修课上有同学讲话，身为班长的乐乐主动予以制止；放学后，乐乐回到家中，爸妈还没回来，昨天换的衣放学后，乐乐回到家中，爸妈还没回来，昨天换的衣服还没洗，晚饭也没做，于是自己动手把衣服洗了，服还没洗，晚饭也没做，于是自己动手把衣服洗了，还学着妈妈的样做了两个菜，等爸妈回来吃；吃完饭，还学着妈妈的样做了两个菜，等
24、爸妈回来吃；吃完饭，乐乐从不用父母督促、陪伴，自己做作业、复习功课；乐乐从不用父母督促、陪伴，自己做作业、复习功课；这就是乐乐的一天。这就是乐乐的一天。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确找出哪些是学习、生活、处理社会问题方面的自立？一天，爸爸妈妈到外婆家去做客，乐乐因为今天要上学一天，爸爸妈妈到外婆家去做客，乐乐因为今天要上学就没有跟着去。早上就没有跟着去。早上7：00，乐乐自己乘公交车去上学，乐乐自己乘公交车去上学，上学的路上，他想起铅笔用完了，就到超市购买了一上学的路上，他想起铅笔用完了，就到超市购买了一些文化用品；
25、今天该乐乐值日，拿着笤帚把地打扫得些文化用品；今天该乐乐值日，拿着笤帚把地打扫得干干净净；干干净净；中午在学校食堂吃饭，他发现饭卡丢了，中午在学校食堂吃饭，他发现饭卡丢了，就去校财务处报失，并在黑板上写了就去校财务处报失，并在黑板上写了“寻物启示寻物启示”；自修课上有同学讲话，身为班长的乐乐主动予以制止；自修课上有同学讲话，身为班长的乐乐主动予以制止；放学后，乐乐回到家中，爸妈还没回来，昨天换的衣放学后，乐乐回到家中，爸妈还没回来，昨天换的衣服还没洗，晚饭也没做，于是自己动手把衣服洗了，服还没洗，晚饭也没做，于是自己动手把衣服洗了，还学着妈妈的样做了两个菜，等爸妈回来吃；还学着妈妈的样做了两个菜，等爸妈回来吃；吃完饭，吃完饭，乐乐从不用父母督促、陪伴，自己做作业、复习功课；乐乐从不用父母督促、陪伴，自己做作业、复习功课；这就是乐乐的一天。这就是乐乐的一天。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！