《认识组合体的类型及形体分析法-说课ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识组合体的类型及形体分析法-说课ppt课件.ppt（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确认识组合体的类型及形体分析法认识组合体的类型及形体分析法 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 教师教师 做做中教中教 学生学生 做做中学中学在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置
2、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教材教材教材教材教法教法学法学法教学教学过程过程教学反思教学反思说课内容说课内容:在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说教材说教材第四章第四章 组合体的表达与识读组合体的表达与识读第一节第一节 认识组合体的类型及形体分析法认识组合体的类型及形体分析法 本节内容是本节
3、内容是基本体基本体向向组合体组合体过渡的纽过渡的纽带，是同学们空间想象力形成及识图能力带，是同学们空间想象力形成及识图能力培养的关键所在。培养的关键所在。地位作用地位作用学情分析学情分析教学目标教学目标重点难点重点难点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学生情况学生情况头脑中的立体库存很少头脑中的立体库存很少空间想象力空间想象力抽象思维能力还很有限抽象思维能力还很有限前期教学前期教学已学基本体的三视图已学基本体的三视
4、图已学基本体的三视图已学基本体的三视图 学情分析学情分析说教材说教材地位作用地位作用学情分析学情分析教学目标教学目标重点难点重点难点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学目标教学目标理解组合体的理解组合体的概念概念、组合形式组合形式，掌，掌握组合体上各基本体间相对位置关握组合体上各基本体间相对位置关系及表面连接处的系及表面连接处的画法画法。知识目标知识目标培养学生的培养学生的观察观察能力和能力和形体形体分析、分析、
5、视图视图分析能力，提高分析能力，提高实践实践与与思维思维能能力。力。能力目标能力目标贯彻国家制图标准，培养学生的作贯彻国家制图标准，培养学生的作图技能及图技能及认真、严谨认真、严谨的作风，增强的作风，增强团队协作团队协作能力及能力及创新创新意识。意识。情感目标情感目标说教材说教材地位作用地位作用学情分析学情分析教学目标教学目标重点难点重点难点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确重点重点重点重点组合体上各基本形体表面连
6、接关系的分析组合体上各基本形体表面连接关系的分析 难点难点如何区分各种连接关系如何区分各种连接关系表面连接处的画法表面连接处的画法（相切和相交）（相切和相交）关键点关键点如何区分各种连接关系如何区分各种连接关系 说教材说教材地位作用地位作用学情分析学情分析教学目标教学目标重点难点重点难点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确以以职职业业实实践践为为主主线线,强强调调“做做中中学学”说教法说教法直观直观演示演示理实理实一
7、体一体互动互动教学教学项目教学项目教学在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教法分析教法分析 直观演示法：直观演示法：直观演示直观演示互动教学互动教学123理实一体理实一体 强化学生的感观刺激。强化学生的感观刺激。说教法说教法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，
8、所提出的问题也很明确教法分析教法分析 互动式教学法：互动式教学法：激发学习热情，使学激发学习热情，使学生的思维能力得到较大生的思维能力得到较大的提高。的提高。说教法说教法直观演示直观演示互动教学互动教学123理实一体理实一体在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教法分析教法分析 理实一体化教学法：理实一体化教学法：理论与实践并进，理论与实践并进，改变了学生厌学的情改变了学生厌学的情绪。绪。说教法说教法直观演示直观演示互
9、动教学互动教学123理实一体理实一体在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说学法说学法活活跃跃思思维维 集体评价集体评价 分组实训分组实训最有价值的知识是关于方法的知识最有价值的知识是关于方法的知识达尔文达尔文在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很
10、明确尝试尝试实践实践探索探索激激发学学习兴趣趣 设计本着既要关注学生知识技能的培养，更要设计本着既要关注学生知识技能的培养，更要关注学生的学习过程与方法、情感、态度与价值关注学生的学习过程与方法、情感、态度与价值观的形成的教学思想。观的形成的教学思想。设疑设疑教学过程教学过程发现发现在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 讲讲授授新新课课(8 8分分钟钟)导导入入新新课课(2 2分分钟钟)项项目目实实践践(1 18 8
11、分分钟钟)知知识识巩巩固固(1 10 0分分钟钟)归归纳纳总总结结(2 2分分钟钟)拓拓展展延延伸伸(2 2分分钟钟)小小组组评评价价(3 3分分钟钟)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确图片展示图片展示学生回答学生回答唤起了学生的学习情绪，唤起了学生的学习情绪，对学习新课知识充满渴望对学习新课知识充满渴望 说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程导入新课导入新课导入新课导入新课分分解解组组合合在整堂课的教学中，刘教
12、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程项目实践项目实践项目实践项目实践任务一：任务一：组合体概念及类型组合体概念及类型教模装拆教模装拆动画演示动画演示整理归纳整理归纳叠加叠加切割切割综合综合直观演示法直观演示法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深
13、，所提出的问题也很明确说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程项目实践项目实践项目实践项目实践任务二：任务二：围绕组合体的表面关系展开围绕组合体的表面关系展开分组实训分组实训 重点和难点：重点和难点：区分各种连接关系区分各种连接关系组合体上各基本形组合体上各基本形体表面连接处的画法体表面连接处的画法 A组组B组组C组组D组组理实一体化教学法理实一体化教学法强强中中弱弱在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小组讨论小组讨
14、论动手绘制动手绘制说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程项目实践项目实践项目实践项目实践任务二：任务二：围绕组合体的表面关系展开围绕组合体的表面关系展开分组实训分组实训 板图展示板图展示（尺寸可自定义）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课组合体中表面的连接关系：组合体中表面的连接关系：共面、不共面、相切、相交共面、不共面、相切、相交 看动画并思
15、考看动画并思考看动画并思考看动画并思考重重点点、难难点点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课归纳总结归纳总结难点难点积极反思积极反思互动式教学法互动式教学法 做中教做中教更正错误更正错误相相切切在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学
16、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课难点难点互动式教学法互动式教学法 做中教做中教动画演示动画演示师生互动师生互动模型展示模型展示相相交交在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课共面共面 相交相交相交相交不共面不共面 相切相切相切相切可见轮廓线可见轮廓线
17、 不可见不可见画线画线不画线不画线粗实线粗实线虚线虚线在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确触触摸摸说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课言言视视听听触触感感看看听听反思反思交流交流在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问
18、题也很明确说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程知识巩固知识巩固知识巩固知识巩固任务一任务一任务一任务一进行找错改错练习进行找错改错练习 要求：小组竞赛活动要求：小组竞赛活动任务二任务二任务二任务二对表面连接关系和画法方对表面连接关系和画法方面进行展示说明面进行展示说明 锻炼了学生的语言表达能力锻炼了学生的语言表达能力 进一步加深了对重点和难点的理解进一步加深了对重点和难点的理解 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明
19、确说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程知识巩固知识巩固知识巩固知识巩固在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程小组评价小组评价小组评价小组评价自评互评自评互评学生自学生自评评表表 内容内容 项目项目知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观得分得分创设情境创设情境导入导入235项目实施项目实施指导指导352新课教授新课教授互动互动352知识巩固知识
20、巩固合作合作343展示评价展示评价个性个性253总结拓展总结拓展创新创新235合计合计152520在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程小组评价小组评价小组评价小组评价自评互评自评互评自信心和成自信心和成就感得到了就感得到了提高提高 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问
21、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结过程过程 学生回忆学生回忆 归纳总结归纳总结 知识巩固知识巩固重点重点难点难点关键点关键点 为后续课程的学习作好铺垫为后续课程的学习作好铺垫。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸利用刚学知识解决实际问题，激发
22、学生探索实践的兴趣。利用刚学知识解决实际问题，激发学生探索实践的兴趣。1.1.知识拓展：改错，画出三视图知识拓展：改错，画出三视图2.2.寻找生活中四种关系的实例寻找生活中四种关系的实例在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.1认识组合体的类型及形体分析法认识组合体的类型及形体分析法 一、组合体概念一、组合体概念 二、组合体的类型二、组合体的类型 1.叠加叠加 2.切割切割 3.综合综合 三、连接关系及画法三、连接关
23、系及画法（重难点）（重难点）四、形体分析四、形体分析 分、合分、合学生学生板图板图彩色粉笔更正彩色粉笔更正在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确后续课程后续课程:采用习题巩固课让各组互换交流本组心得采用习题巩固课让各组互换交流本组心得 掌握了组合体的概念、类型及表面连接关系掌握了组合体的概念、类型及表面连接关系亲身实践亲身实践 “做中学做中学”、“做中教做中教”实践实践认识认识再实践再实践再认识的过程再认识的过程 展示和评价也给了学生锻炼自己的机会展示和评价也给了学生锻炼自己的机会 优优势势不不足足个别学生制图基本功不够扎实，个别学生制图基本功不够扎实，多线和少线的问题多线和少线的问题教教学反思学反思强中弱的搭配使同组协调发展，各有所获强中弱的搭配使同组协调发展，各有所获在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确