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1、第10 讲 动词和动词分类在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确10.1 动词分类(一)1.主动词和助动词2.动态动词和静态动词3.及物动词,不及物动词和连系动词在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确英语动词按其在构成动词词组中所起的作用为分主动词和助动词两类.主动词又叫实义动词,能独立作句子的谓语部分.助动词是协助主动词表示不同的语法意义，如否定、疑问、强调或时体态的变化等，或协助表示情态意义.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设
2、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确英语的助动词分为三类.1)基本助动词:2)情态助动词3)半助动词 bedohave在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确be用来协助构成进行或被动时,即为助动词.I am listening to a Beethoven symphony.The students were praised by the principal.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确英语的助动词分为三类.1)基本助动词:bedoh
3、ave在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确do用来协助构成否定,疑问或强调时,即为助动词How do you do?My wife doesnt know Russian.What did she give to Halleck for his birthday?You do look well.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确英语的助动词分为三类.1)基本助动词:bedohave在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一
4、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确have用来协助构成完成或完成进行时,即为助动词Joan has not seen that movie.I have been working here for 20 years.I had already finished the task before he came in.I had been waiting for 4 hours when you called.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确英语的助动词分为三类.1)基本助动词:2)情态助动词3)半助动词 bedoh
5、ave在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 I help you?I hear the phone ringing upstairs.They knew it be very dangerous.We you a happy weekend.can/could/may/mightcan/couldcould/mightmay在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确We come and help when you ask.She have married
6、him if he had proposed.It is necessary that he come back before 8 p.m.will/would/shall/shouldwouldshould在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确-You must finish the homework today.-No,I neednt.The teacher said that I could hand it in the day after tomorrow.I dont need to hand it in tod
7、ay.I neednt hand it in today.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确英语的助动词分为三类.1)基本助动词:2)情态助动词3)半助动词 bedohave在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确半助动词seem to,have toI must buy a new car.I have to buy a new car.Do I have to buy a new car?You dont have to.在整堂课的教学中，刘教师总是
8、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确10.1 动词分类(一)1.主动词和助动词2.动态动词和静态动词3.及物动词,不及物动词和连系动词在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确动态动词:一.可持续动作二.表示改变或移动的动作三.短暂动作在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确可持续的动作,可用于进行或非进行体She works at a chemical factory.She is working now.Clare
9、 visits the club once a year.Clare is visiting the club.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确动态动词:一.可持续动作二.表示改变或移动的动作三.短暂动作在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确变化或移动的动作,可用于进行或非进行体.It changes cold recently.It is changing cold recently.Here comes the bus.The bus is co
10、ming.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确动态动词:一.可持续动作二.表示改变或移动的动作三.短暂动作在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确短暂动作,只能用于非进行体.He jumped from the top of the building.He is jumping to warm up.The teacher knocked the desk.Listen,someone is knocking at the door.在整堂课的教学中，刘教
11、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确静态动词说明主语的特征或状态,无具体动作,因而也就不能有进行体.一.包括主动词的be 二.表示“有”的have三.以及类似的意义动词四.表示感觉的动词五.表示心理或情感的动词在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Jim is tall.Jim is being tall.The children are noisy.The children are being noisy.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一
12、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确静态动词说明主语的特征或状态,无具体动作,因而也就不能有进行体.一.包括主动词的be 二.表示“有”的have三.以及类似的意义动词四.表示感觉的动词五.表示心理或情感的动词在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确I have a lot of work to do.French differs from English in having gender for all nouns.The bus can hold 40 passengers.The rule applies to al
13、l the visitors.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确静态动词说明主语的特征或状态,无具体动作,因而也就不能有进行体.一.包括主动词的be 二.表示“有”的have三.以及类似的意义动词四.表示感觉的动词五.表示心理或情感的动词在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确It tastes delicious.It is tasting delicious.I am tasting the food made by my son.It feels
14、soft.I am feeling cold.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确静态动词说明主语的特征或状态,无具体动作,因而也就不能有进行体.一.包括主动词的be 二.表示“有”的have三.以及类似的意义动词四.表示感觉的动词五.表示心理或情感的动词在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确I believe we have met before.I am believing we have met before.I think you are rig
15、ht.I am thinking of you.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确10.1 动词分类(一)1.主动词和助动词2.静态动词和动态动词3.及物动词,不及物动词和连系动词在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确及物动词,其后必须带宾语John is playing cricket.The new lamp gave us more light.不及物动词,其后不能接宾语The president is speaking.连系动词,包括be 动词
16、,感观动词,和一些表变化的动词.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确It is cold today.This cloth feels soft.All dishes in that restaurant taste hot.It smells fragrant.The spring is drawing near.It turns warm.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Exercise 10A1)2)3)4)5)Dont speak loud
17、ly.The children are sleepingDont disturb me.I am thinking.The children were jumping to keep warm.The woman got mad.She was hitting her head against the wall.Old Tom knows Russian,but he cant speak it well.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6)7)8)9)10)I hope she likes these roses.H
18、alleck resembles his father very much in disposition and appearance.This material feels soft.I believe we will certainly achieve success.Last night we dined at a Thai restaurant.There almost all the dishes taste hot.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确11)12)13)14)15)In grammar,Engl
19、ish differs greatly from Spanish.This bus can hold 40 people.This rule applies to all the tourists.They were talking about pollution of the environment.Spring is here.The treetops are turning green.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确16)17)18)19)20)The economic situation there has
20、changed from bad to worse.Im getting old.I cant walk such a long distance.This trunk weighs 50 kilos.Surely you are imagining things.I am not feeling very tired.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Exercise 10C1)2)3)4)This case is being looked into by the police.Before long the chil
21、dren had taken to their new teacher.We cant rely on other countries to help us tide over the difficulty.The First World War broke out in 1914.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5)6)7)8)When she came to,she found herself lying in a hospital.He was not really sad.He was just putting
22、 on.Some new problems cropped up at the last minute.As most members were absent,the meeting had to be called off.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9)10)11)12)13)Can you figure out a way to solve this problem?When he was criticized,he flared up.Dont be taken in.I got very angry th
23、at he should come out with that rude remark.You must work hard,or you wont be able to keep up with the rest of the class.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确14)15)16)17)Sophie is going to take a day off tomorrow;I must fill in for her.We are going to bring up this question at the n
24、ext meeting.Im looking forward to meeting you in Shanghai.We all look up to Doctor Lin,because she serves patients selflessly.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确18)19)20)He worked in the United States for three years,and he made the most of the opportunity to improve his English.She was so lazy that she made a mess of her room.This is a used car;it has changed hands several times.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确