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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确北京市义务教育课程改革实验教材肥皂泡肥皂泡学 校：冯家峪小学授课教师：沈艳新在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、说教材在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、说教法和学法 根据专家解析小学各年级学生的心理特点和课程标准中对中年级阅读和习作达到的目标，我准备采用的教法是讲授法、谈话法、实验法等。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作
2、用。学法上，我始终坚持把“学习的主动权还给学生”，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说教学过程环节一环节一 导入新课导入新课设计意图：设计意图：巩固了字词的记忆，同时也培养了学生巩固了字词的记忆，同时也培养了学生词语搭配和用词语说句子的能力，初步感受词语搭配和用词语说句子的能力，初步感受肥皂泡的美，为后面理解带点词语的意思，肥皂泡的美，为后面理解带点词语的意思，更好地感受和理解文本，做好铺垫。更好地感受和理解文本，做好铺垫。在整堂课的教学中，刘教师总
3、是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确环节二：回顾内容，渗透顺序设计意图：设计意图：向学生渗透全文写作的先后顺序，向学生渗透全文写作的先后顺序，为学习第为学习第3自然段有顺序的表达，奠定坚自然段有顺序的表达，奠定坚实的基础。实的基础。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确环节三：品词析句，理解课文设计意图：设计意图：在理解内容、体会作者情感的基础在理解内容、体会作者情感的基础上，引导领悟写作顺序及写具体的方法，上，引导领悟写作顺序及写具体的方法，这既是阅读的需要，也是读中学写的需这
4、既是阅读的需要，也是读中学写的需要。要。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 三年级学生的思维正处于由形象思三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主。所以用图片的形但仍以形象思维为主。所以用图片的形式让学生感受用词的准确，符合学生思式让学生感受用词的准确，符合学生思维的特点。维的特点。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 突出了重点词语的教学，同时养成突出了重点词语的教学，
5、同时养成了学生不动笔墨不读书的习惯。了学生不动笔墨不读书的习惯。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 使用比较的形式理解用词的准确，使用比较的形式理解用词的准确，和理解和理解“五色的浮光五色的浮光”、“轻清透明轻清透明”的方的方法不一样，避免了形式上的单一化。法不一样，避免了形式上的单一化。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 用教师的读，促学生想象的方式，用教师的读，促学生想象的方式，来体会用词的准确，用读表达感受，与来体会用词的准确，用读表达感受，
6、与前面的教学方法又不同。前面的教学方法又不同。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 主要通过引读，将上下文打乱顺序主要通过引读，将上下文打乱顺序阅读，给学生创造想象的空间，让学生阅读，给学生创造想象的空间，让学生带着想象读，感受肥皂泡带来的快乐和带着想象读，感受肥皂泡带来的快乐和自豪。自豪。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确环节四：回归整体，再次朗读设计意图：设计意图：让学生再次走进作者的心灵，冰心让学生再次走进作者的心灵，冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充
7、满了诗情画意，奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，让我们记住这美丽的肥皂泡，记住无忧让我们记住这美丽的肥皂泡，记住无忧无虑、幸福畅想的世界。无虑、幸福畅想的世界。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 布置选择性的作业，是根据学生年布置选择性的作业，是根据学生年龄，照顾学生学习的差异，以体现和尊龄，照顾学生学习的差异，以体现和尊重学生的自主性，让孩子们摘抄，积累重学生的自主性，让孩子们摘抄，积累优美的句段，为习作奠定基础。优美的句段，为习作奠定基础。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、说板书设计 5 肥皂泡吹 赏 感先 五色浮光 快乐再 轻清透明 骄傲然后 玲珑娇软 希望 此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢各位老师！