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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确每日一练每日一练 0.5 0.3 40.6 1.20.4 100.05 1.19 500.8 0.370 2.36 0.28 900.4 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 横看成岭侧成峰远近高低各不同不识庐山真面目只缘身在此山中题西林壁在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确北师大版北师大版 四年级下册四年级下册 第四单元第四单元 观察物体观察物
2、体在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确正正 面面 上上 面面右面右面这里所说的正面、右面和上面，都是这里所说的正面、右面和上面，都是相对于观察者而言的。相对于观察者而言的。观察物体时，最观察物体时，最多可以看见这个多可以看见这个物体的三个面。物体的三个面。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我搭你画，从正面看到的是什么？我搭你画，从正面看到的是什么？看看淘气画出的图形，再想一想。看看淘气画出的图形，再想一想。虽然这两个正方形不在同一平面上，但是虽然这两
3、个正方形不在同一平面上，但是我们将它画出来后，看上去依然是由两个我们将它画出来后，看上去依然是由两个正方形拼成的一个长方形。正方形拼成的一个长方形。正面正面正面正面正面正面 正面正面正面正面在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？连一连。淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？连一连。绿色圃中小学教育网http:/www.L绿色圃中小学教育网http:/www.L不同不同发发 现：现：1、从不同的方向观察物体从不同的方向观察物体,所看到的形状有可能（所看到的形状有可能（）。）。2、观察立体图形时
4、，要按照（观察立体图形时，要按照（）的顺序。）的顺序。一定一定在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确搭一个搭一个 ，看一看，把你从正面、上面和左面，看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。看到的形状分别在方格纸上画出来。正面正面上面上面左面左面在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在画图时，应该注意什么?在方格纸中画出观察到的立体图形的形状的方法：1 1、要明确观察到的形状，即由几个正方形组成的，每个正方形的位置。2 2、将看到的正
5、方形和方格纸中的小方格对应好。3 3、画好后，再看看和原来立体图形进行比较。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确努努力力吧吧！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.搭一搭，想一想，从正面看到的形状一样吗？搭一搭，想一想，从正面看到的形状一样吗？绿色圃中小学教育网http:/www.L绿色圃中小学教育网http:/www.L在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.想一想，从
6、上面看到的是什么形状？连一连。想一想，从上面看到的是什么形状？连一连。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确图图是从是从 面看；面看；从上面看是图从上面看是图 ；从从 面看是图面看是图。正正左左右右在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3.想一想，填一填。想一想，填一填。上面哪些立体图形从正面看是图上面哪些立体图形从正面看是图A A？上面哪些立体图形从正面看是图上面哪些立体图形从正面看是图B B？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题
7、的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.4.想一想，在方格纸上画一画。想一想，在方格纸上画一画。从上面看，看到的是什么形状从上面看，看到的是什么形状？从左面看，看到的是什么形状从左面看，看到的是什么形状？用这几块正方体还能搭出其他用这几块正方体还能搭出其他 立体图形吗？试一试，并进行立体图形吗？试一试，并进行 观察。观察。绿色圃中小学教育网http:/www.L绿色圃中小学教育网http:/www.L在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.5.用用4 4个正方体搭一搭，使正面看到的形状是个正方体搭一搭，使正面看到的形状是 ，搭出搭出3 3种来。种来。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连。从正面看从左面看从上面看在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确