《考核薪酬调查报告ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《考核薪酬调查报告ppt课件.ppt（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确考核薪酬调查报告考核薪酬调查报告在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是
2、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确问卷说明问卷说明考核薪酬调查问卷考核薪酬调查问卷涉及四项评价内容：涉及四项评价内容：员工个人资料员工个人资料 基本问题基本问题 考核问题考核问题 薪酬制度问题薪酬制度问题 本次调查的目的在于对蛇口集装箱码头有限公司现行的考核本次调查的目的在于对蛇口集装箱码头有限公司现行的考核薪酬制度作出总体认识和把握，从而在总结现实经验与不足的基薪酬制度作出总体认识和把握，从而在总结现实经验与不足的基础上，找出切合实际的调整与修正方案。该问卷采用无记名的方础上，找出切合实际的调整与修正方案。该问卷采用无记名的方式，面向各部门各级各
3、类员工式，面向各部门各级各类员工，凡参加者均有机会表达自己的看，凡参加者均有机会表达自己的看法、希望和建设性意见。法、希望和建设性意见。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一部分：样本个人资料分析第一部分：样本个人资料分析 1 1、性别分布性别分布性性 别别 人人 数数 比比 例例 男男 102 85102 85 女女 18 1518 15 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯
4、度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2、年龄分布、年龄分布年年 龄龄 人人 数数 比比 例例18岁25岁 25 20.8 25岁岁35岁岁 56 46.73535岁岁45岁岁 30 25.045岁以上 9 7.5 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 3 3、学历分布、学历分布 学学 历历 人人 数数 比比
5、例例硕士及以上 4 3.3学士学士 404033.333.3大专 2823.3高中、中专及以下高中、中专及以下 474739.239.2未回答 1 0.8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4 4、部门分布、部门分布部部 门门 人人 数数 比比 例例人力资源及行政部 7 5.8工程技术部工程技术部 222218.318.3信息技术部 8 6.7市场营销部 1411.7财务部 8 6.7操作部操作部 494940.84
6、0.8安委办 1210.0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5 5、工作性质、工作性质选选 项项 人人 数数 比比 例例中层管理 1815.0 一般管理一般管理 424235.035.0行政与技术 2621.7工勤与现场作业工勤与现场作业 343428.328.3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学
7、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6 6、进入公司的工作时间、进入公司的工作时间选选 项项 人人 数数 比比 例例3 3年及以下年及以下3838 31.7 31.73年5年21 17.55 5年年1010年年3636 30.0 30.010年13年22 18.3未回答3 2.5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二部分第二部分 基本问题基本问题1 1、对公司的前途的看法、对公司的前途的看
8、法 选选 项项 人数人数 比例比例非常看好非常看好505041.741.7 看好看好666655.055.0一般4 3.3 不好0 0 非常不好0 0 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2、对自己在公司的前途、对自己在公司的前途选选 项项 人人 数数 比比 例例非常看好 13 10.8看好看好 42 35.0一般一般 59 49.2不好 5 4.2非常不好 1 0.8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来
9、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3、从现在和未来离开公、从现在和未来离开公 司的念头司的念头选选 项项 人人 数数 比比 例例非常强 4 3.3强 18 15.0一般一般 5959 49.2 49.2弱弱 3333 27.5 27.5非常弱 5 4.2未回答 1 0.8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，
10、由浅入深，所提出的问题也很明确4 4、现在与进入公司时相、现在与进入公司时相比，工作积极性比，工作积极性选选 项项 人人 数数 比比 例例高很多高很多2828 23.3 23.3稍高稍高3939 32.5 32.5一样一样2828 23.3 23.3下降24 20.0差很多1 0.8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5 5、影响工作积极性的最、影响工作积极性的最主要因素是主要因素是选选 项项 人人 数数 比比 例例
11、公司因素9 7.5主管因素5 4.2考核结果14 11.7薪酬因素薪酬因素3232 26.7 26.7奖金因素9 7.5发展机会发展机会5050 41.7 41.7其他1 0.8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6 6、认为现行的薪酬制度、认为现行的薪酬制度选项选项 人数人数 比例比例非常合理0 0合理6 5.0一般一般494940.840.8不合理不合理545445.045.0非常不合理11 9.2在整堂课的教学
12、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7 7、若其他公司付您更高、若其他公司付您更高的待遇，您是否会离的待遇，您是否会离职职选选 项项 人人 数数 比比 例例一定会一定会2121 17.5 17.5可能会可能会8282 68.3 68.3一定不会16 13.3未回答1 0.8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而
13、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8 8、目前最关心的是、目前最关心的是选选 项项 人人 数数 比比 例例提高工资提高工资 2929 24.2 24.2公司的前途 12 10.0发展机会发展机会 5353 44.2 44.2有更多的自主权 6 5.0提高工作能力 12 10.0与上司搞好关系 3 2.5管理者水平的提高 5 4.2（绩效管理）（薪酬管理）（绩效考核）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也
14、很明确第三部分第三部分 考核问题分析考核问题分析1 1、目前公司对自己的工、目前公司对自己的工作绩效有没有进行考作绩效有没有进行考核核选项选项 人数人数 比例比例有有 111 92.5111 92.5没有没有 8 6.78 6.7未回答 1 0.8 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2、公司对您的工作绩效考、公司对您的工作绩效考核办法是否有效核办法是否有效选选 项项 人人 数数 比比 例例有有68 56.768
15、 56.7没有没有4040 33.3 33.3未回答12 10.0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3、认为对自己考核的业、认为对自己考核的业绩指标是否明确绩指标是否明确选选 项项 人人 数数 比比 例例明确明确505041.741.7不明确不明确575747.547.5未回答1310.8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中
16、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4 4、主管有没有告诉你本、主管有没有告诉你本人的考核结果人的考核结果选选 项项 人人 数数 比比 例例有有9595 79.2 79.2没有没有1313 10.8 10.8未回答12 10.0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5 5、主管在考核前后是否、主管在考核前后是否进行过沟通进行过沟通选选 项项 人人 数数 比比 例例
17、非常充分11 9.2充分充分2828 23.3 23.3一般一般3232 26.7 26.7不充分17 14.2非常不充分5 4.2未回答27 22.5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6 6、对您工作考核的结果，、对您工作考核的结果，您认为您认为选选 项项 人人 数数 比比 例例 非常公正1 0.8公正公正484840.040.0一般一般323226.726.7不公正11 9.2非常不公正1 0.8未回答2722
18、.5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7 7、对您工作绩效的评价，、对您工作绩效的评价，您觉得您觉得选选 项项 人人 数数 比比 例例 非常满意 2 1.7满意满意 4242 35.0 35.0一般一般 4141 34.2 34.2不满意 6 5.0非常不满意 2 1.7未回答 27 22.5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中
19、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8 8、在每次考核以后对工、在每次考核以后对工作精神和态度的影响作精神和态度的影响选选 项项 人人 数数 比比 例例 非常正面3 2.5正面正面434335.835.8一般一般343428.328.3负面9 7.5非常负面1 0.8未回答3025.0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9 9、认为对自己工作绩效、认为对自己工作
20、绩效的评价标准是否合理的评价标准是否合理选选 项项 人人 数数 比比 例例 非常合理1 0.8合理合理434335.835.8一般一般373730.830.8不合理1210.0非常不合理0 0.0未回答2722.5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1010、公司是否将绩效评价、公司是否将绩效评价结果运用在薪酬上结果运用在薪酬上选选 项项 人人 数数 比比 例例 是是5454 45.0 45.0否否3434 28.3
21、 28.3未回答32 26.7在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1111、认为绩效评价结果、认为绩效评价结果在薪酬上的运用是否在薪酬上的运用是否合理合理选选 项项 人人 数数 比比 例例 非常合理 4 3.3合理合理 1616 13.3 13.3一般 15 12.5不合理 10 8.3非常不合理 2 1.7未回答未回答 7373 60.8 60.8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一
22、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1212、认为应该多久进行一、认为应该多久进行一次考核次考核选选 项项 人人 数数 比比 例例 年终一次 12 10.0半年一次半年一次2727 22.5 22.5每季一次5 4.2每月一次3 2.5未回答未回答7373 60.8 60.8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很
23、明确第四部分：薪酬制度问题分析第四部分：薪酬制度问题分析1 1、自己薪酬所得能否满自己薪酬所得能否满足自己及家庭的生活需足自己及家庭的生活需要要选选 项项 人人 数数 比比 例例非常足够0 0.0足够16 13.3一般一般6868 56.7 56.7不足不足3131 25.8 25.8非常不足4 3.3未回答1 0.8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2、认为薪酬制度有没有、认为薪酬制度有没有修正的必要性修正的
24、必要性选选 项项 人人 数数 比比 例例 有必要有必要113 94.2%没必要没必要4 3.3%未回答3 2.5%在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3、是否满意现在的薪酬、是否满意现在的薪酬选选 项项 人人 数数 比比 例例 非常满意0 0.0满意6 5.0一般一般4949 40.8 40.8不满意不满意5757 47.5 47.5非常不满意5 4.2未回答3 2.5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来
25、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4 4、认为自己的薪酬所得、认为自己的薪酬所得在同行业中在同行业中选选 项项 人人 数数 比比 例例 高很多0 0.0偏高2 1.7一般一般5252 43.3 43.3偏低偏低5858 48.3 48.3低很多6 5.0未回答2 1.7在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入
26、深，所提出的问题也很明确5 5、认为自己的薪酬所得、认为自己的薪酬所得在本地区属在本地区属选选 项项 人人 数数 比比 例例 很高0 0.0偏高4 3.3一般一般8282 68.3 68.3偏低偏低3030 25.0 25.0很低2 1.7未回答2 1.7在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6 6、认为自己的薪酬所得、认为自己的薪酬所得在本职业属在本职业属选选 项项 人人 数数 比比 例例 很高0 0.0偏高1 0.
27、8一般一般5757 47.5 47.5偏低偏低4949 40.8 40.8很低10 8.3未回答3 2.5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7 7、认为自己的薪酬所、认为自己的薪酬所得同付出相比是否对得同付出相比是否对等等选选 项项 人人 数数 比比 例例 很对等0 0.0较对等10 8.3一般一般363630.030.0较不对等较不对等595942.942.9很不对等1310.8未回答2 1.7在整堂课的教学中，
28、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8 8、认为自己的薪酬所得、认为自己的薪酬所得同工作难度和责任是否同工作难度和责任是否对等对等选选 项项 人人 数数 比比 例例 很对等 1 0.8较对等 9 7.5一般一般 4242 35.0 35.0较不对等较不对等 4747 39.2 39.2很不对等 19 15.8未回答 2 1.7在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在
29、整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9 9、认为自己的薪酬所得、认为自己的薪酬所得同工作业绩是否对等同工作业绩是否对等选选 项项 人人 数数 比比 例例 很对等1 0.8 较对等7 5.8一般一般5151 42.5 42.5较不对等较不对等4545 37.5 37.5很不对等12 10.0未回答4 3.3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1010
30、、认为薪酬制度对自己、认为薪酬制度对自己的工作精神与态度的影的工作精神与态度的影响响选选 项项 人人 数数 比比 例例 非常正面 5 4.2正面正面 2828 23.3 23.3一般一般 5656 46.7 46.7负面 26 21.7非常负面 0 0.0未回答 5 4.2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1111、认为薪酬的浮动对管、认为薪酬的浮动对管理产生理产生选选 项项 人人 数数 比比 例例 积极帮助积极帮
31、助4848 40.0 40.0一些帮助一些帮助5555 40.8 40.8没影响2 1.7一些困扰8 6.7很大困扰2 1.7未回答5 4.2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1212、认为目前薪酬中最、认为目前薪酬中最能调动积极性的因素能调动积极性的因素是是选选 项项 人人 数数 比比 例例 工资工资545445.045.0奖金奖金242420.020.0福利1411.7长期报酬长期报酬242420.020.0未回答4 3.3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、调查结果分析四、调查结果分析