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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（明）于谦（明）于谦吟：古代诗吟：古代诗歌体裁的一歌体裁的一种名称。种名称。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确石灰吟石灰吟【明明】于谦于谦千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。要留清白在人间。石灰之所以能忍受这一切的磨难，石灰之所以能忍受这一切的磨难，是因为是因为。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，
2、由浅入深，所提出的问题也很明确石灰吟石灰吟【明明】于谦于谦千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。锤：捶打，敲击。锤：捶打，敲击。千、万：指撞击次数多。千、万：指撞击次数多。石灰石经过千锤万凿才从深山石灰石经过千锤万凿才从深山中开采出来，用烈火焚烧也是件中开采出来，用烈火焚烧也是件平常普通的事。平常普通的事。若等闲：好像很普通的事情。若等闲：好像很普通的事情。锤锤若等闲若等闲（衬托石灰的顽强。）（衬托石灰的顽强。）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确石灰吟石灰吟【明明】于谦于谦千锤万凿出深山，千锤万
3、凿出深山，烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。要留清白在人间。粉骨碎身都不怕，要把自己的清粉骨碎身都不怕，要把自己的清白留在人间。白留在人间。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确石灰吟石灰吟【明明】于谦于谦千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。要留清白在人间。作者以石灰作者以石灰作比喻，表作比喻，表达自己为国达自己为国尽忠、不怕尽忠、不怕牺牲的意愿牺牲的意愿和坚守高洁和坚守高洁情操的决心。情操的决心。在整堂
4、课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确竹竹石石【清清】郑郑燮燮(xi)咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破岩中。立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南北风。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确墨梅墨梅（元）王冕（元）王冕我家洗砚池边树，我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。只留清气满乾坤。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯
5、度，由浅入深，所提出的问题也很明确石灰生产在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确开采石灰石烧制石灰石灰石在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确石灰粉石灰的作用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦大理
6、岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是
7、石灰石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。水粉刷出来的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确对照材料与古诗，寻找石灰的制作过程。对照材料与古诗，寻找石灰的制作过程。千锤万击千锤万击-烈火焚烧烈火焚烧-粉骨碎身粉骨碎身在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确于谦生平在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯
8、度，由浅入深，所提出的问题也很明确 廉政故事廉政故事于谦拒礼于谦拒礼于谦是有名的清官，他于谦是有名的清官，他60岁寿辰那天，门口送礼的人络绎不岁寿辰那天，门口送礼的人络绎不绝。于谦叮嘱管家，一概不收寿礼。皇帝派太监送来一只玉猫绝。于谦叮嘱管家，一概不收寿礼。皇帝派太监送来一只玉猫金座钟，却被拒之门外。太监写下四句话给于谦：金座钟，却被拒之门外。太监写下四句话给于谦：“劳苦功高德劳苦功高德望重，日夜辛劳劲不松。今日皇上把礼送，拒礼门外情不通。望重，日夜辛劳劲不松。今日皇上把礼送，拒礼门外情不通。”于谦看了，在下面添上四句：于谦看了，在下面添上四句：“为国办事心应忠，为国办事心应忠，做官最忌常贪做
9、官最忌常贪功。辛劳本是分内事，拒礼为开廉洁风。功。辛劳本是分内事，拒礼为开廉洁风。”太监见他如此坚决，太监见他如此坚决，只好回去了。只好回去了。不一会儿，于谦的同乡好友郑通也来送礼了。于谦又写了不一会儿，于谦的同乡好友郑通也来送礼了。于谦又写了四句话：四句话：“你我为它皆刚正，你我为它皆刚正，两袖清风为黎民。两袖清风为黎民。寿日清茶促膝寿日清茶促膝叙，胜于厚礼染俗尘。叙，胜于厚礼染俗尘。”郑通见了十分敬佩，于是叫家人带回礼郑通见了十分敬佩，于是叫家人带回礼物，自己进门与于谦叙谈友情。物，自己进门与于谦叙谈友情。于谦正和郑通畅谈，管家通报，有一个叫于谦正和郑通畅谈，管家通报，有一个叫“黎民黎民”
10、的人送来的人送来一盆万年青，还让管家带来一首诗：一盆万年青，还让管家带来一首诗：“万年青草情义深，长驻山万年青草情义深，长驻山涧心相关。百姓常盼草常青，永为黎民除贪官。涧心相关。百姓常盼草常青，永为黎民除贪官。”于谦见后，亲于谦见后，亲自出门迎接，郑重地接过万年青，并高声咏唱了一首诗：自出门迎接，郑重地接过万年青，并高声咏唱了一首诗：“一盆一盆万年情义深，肝胆相照万民情。于某留作万年镜，万年情义深，肝胆相照万民情。于某留作万年镜，为官当学万为官当学万年青。年青。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确从石灰吟看于谦的理想与品
11、德在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确于谦于谦粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 土木堡之变，明军精锐灰飞烟灭，瓦剌大军兵临城下，代土木堡之变，明军精锐灰飞烟灭，瓦剌大军兵临城下，代宗朱祁钰和满朝文武慌作一团，众多大臣建议南迁。此时，于谦完宗朱祁钰和满朝文武慌作一团，众多大臣建议南迁。此时，于谦完全可以附和众人所议，博个拥立之功。不过他没有退缩，挺身而出。全可以附和众人所议，博个拥立之功。不过他没有退缩，挺身而出。组织京城军民，调集各地兵马，击退了瓦剌的进攻，粉碎了也先的组织京城军民，调集各地兵马
12、，击退了瓦剌的进攻，粉碎了也先的野心，挽救了危难中的大明王朝。夺门之变，野心家徐有贞以野心，挽救了危难中的大明王朝。夺门之变，野心家徐有贞以“虽虽无显迹，意有之无显迹，意有之”的借口将于谦下狱。狱中，于谦不做辩解，后被的借口将于谦下狱。狱中，于谦不做辩解，后被押往崇文门外，就在这座他曾拼死保卫的城池前，得到了他最后的押往崇文门外，就在这座他曾拼死保卫的城池前，得到了他最后的结局结局斩决，史载：天下冤之。到抄家的时候，家里没有多余的斩决，史载：天下冤之。到抄家的时候，家里没有多余的钱财，只有正屋关锁得严严实实。打开来看，只有皇上赐给的钱财，只有正屋关锁得严严实实。打开来看，只有皇上赐给的蟒袍蟒袍
13、、剑器。剑器。我一直想不明白为什么于谦不去辩白？我一直想不明白为什么于谦不去辩白？后来，我恍然大悟。荣华富贵不重要，生或者死不重要，皇后来，我恍然大悟。荣华富贵不重要，生或者死不重要，皇帝的恩宠或者猜忌也不重要，大臣们的恩将仇报也不重要。重要的帝的恩宠或者猜忌也不重要，大臣们的恩将仇报也不重要。重要的是是“道德和理想道德和理想”，坚守了自己的道德，在国家危难之际没有退缩；，坚守了自己的道德，在国家危难之际没有退缩；实现了自己匡扶社稷的理想，将大明江山扛在肩上走过了最危险的实现了自己匡扶社稷的理想，将大明江山扛在肩上走过了最危险的时刻。对他而言，不再有什么遗憾了。时刻。对他而言，不再有什么遗憾了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确你还很年轻，将来你会遇到很多人，经历很多事，得到很多，也会失去很多，但无论如何，有两样东西，你绝不能丢弃，一个叫良心，另一个叫理想。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确同学们，读完了石灰吟，了解了于谦的故事，我想你们一定有许多话想说，而且即将毕业的你们，对未来一定也有许多想法。下面就请你以“我的未来我做主”为话题，谈谈你的人生理想。并以小诗或短文的形式记录下来。