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1、1龙湖景观在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确景观复盘模板使用说明：1.本模板仅适用于以住宅为主体及附带销售型沿街商铺的项目，不适用于大型持有及城市综合体项目；2.本模版从项目整体鸟瞰开始，涵盖景观工程、分供方管理，旨在客观、全面的评价景观全程管控中的管理及技术工作，总结复盘过程中痛点与不足，以便未来项目能有效避免类似问题，更好提升项目管理能力；3.模板目录不可删改，可增加；项目不涉及的目录内容字体调灰；4.表格、插
2、图及内容描述空间不够，可自行增加或分页。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确XX项目XX分期景观复盘汇报人：时间：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、整体鸟瞰二、工程管理目录4龙湖景观在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而
3、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、整体鸟瞰 1.1 项目实景展示 1.2 景观总图及概况 1.3 景观客户满意度回顾 1.4 景观逻辑（备注：本章节重点）二、工程管理5龙湖景观在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确关键效果实景照片1.1 项目实景展示一、整体鸟瞰6龙湖景观在整堂课的教学中
4、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.2 景观总图及概况项 目 名 称：XXX项 目 定 位：售 价：景 观 面 积：XXX 景 观 成 本：.XX元/设计分供方：XXX（方案）XXX（施工图）施工分供方：XXX一、整体鸟瞰景观彩色总平面插图7龙湖景观在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯
5、度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.3 景观客户满意度回顾一、整体鸟瞰原音重现：分析及解决问题：说明问题的插图、表、文字（备注：客户满意度高还是低？分析高在哪里，低在哪里；为什么会这样）8龙湖景观在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.4 景观逻辑一、整体鸟瞰客群及项目定位：打法及策略：说明问题的插图、表、文字（备注：重点阐述项目场地条件、目标客群、项目定位与景观的关系，景观如何应对以及相应的打法及策略，回顾景观风
6、格是否与定位匹配，景观定位是否准确，有哪些可借鉴吸取经验教训）9龙湖景观在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、整体鸟瞰二、工程管理 3.1 景观工期回顾 3.2 施工重难点分析 3.3 施工管理得与失（备注：本章节重点）3.4 施工分供方管理与评价（备注：本章节重点）10龙湖景观在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让
7、学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.1 景观工期回顾二、工程管理施工计划回顾：分析及解决问题：说明问题的插图、表、文字描述问题：11龙湖景观在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.2 施工重难点分析二、工程管理说明问题的插图、表、文字分析及解决问题：描述问题：（备注：主要从工艺实现度、以及现场条件、施工工期、施工人员配置等几方面来写）12龙湖景观在整堂课的教学中，刘教师总
8、是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3 施工管理得与失二、工程管理说明问题的插图、表、文字提升点：管理不足：（备注：主要从施工单位管理、施工组织、场地移交、效果实现度几方面来写；;1、对施工单位管理是否缺失？2、施工组织管控如何？3、场地移交是否清晰，与其他职能倒逼计划是否到位，计划是否保证最后节点？4、效果实施方案还原度如何？）13龙湖景观在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确施工分供方名称施工范围项目团队综合评价项目经理评价硬景能力评价软景能力评价综合评价描述问题：分析及解决问题：说明问题的插图、表、文字例3.4 施工分供方管理与评价二、工程管理（备注：主要从施工组织能力、资源供应能力，人员配置合理度、施工水平等几方面来写）