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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确西安这座城西安这座城 贾平凹贾平凹在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确贾平凹是我国当代文平凹是我国当代文坛屈指可数的文学屈指可数的文学奇才，被誉奇才，被誉为“鬼才鬼才”。他是当代中国。他是当代中国一位一位 最具叛逆性、最具叛逆性、创造精神和广泛影响造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以的作家，也是当代中国可以进入世界文入世界文学史册的学史册的为数不多的著名文学家之一。数不多的著名文学家之一。（光明网光明网评）贾平凹
2、平凹(wa)，1952年生，年生，陕西人，是新西人，是新时期小期小说、诗歌、散文歌、散文“三三马并并进”的著名作家，作品有小的著名作家，作品有小说废都都 腊月腊月 正月正月、浮躁浮躁；散文；散文月迹月迹、丑石丑石等。腊月等。腊月 正月正月获中国中国作作协第第3 3届全国届全国优秀中篇小秀中篇小说奖；满月月获19781978年全国年全国优秀短篇小秀短篇小说奖；废都都获19971997年年法国法国费米娜文学米娜文学奖；浮躁；浮躁获19871987年美国美孚年美国美孚飞马文学文学奖。还曾曾获得由法国文化交流部得由法国文化交流部颁发的的“法法兰西共和国文学西共和国文学艺术荣誉荣誉奖”。贾平凹贾平凹在整
3、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确散文特色散文特色：他的散文他的散文陕西特色很西特色很浓，常常坦率、真，常常坦率、真诚地表地表现自己，他善于运用朴素、自然自己，他善于运用朴素、自然的写的写实手法，在似乎漫不手法，在似乎漫不经心的描心的描绘人人们的生活与的生活与风情中，情中，萦绕着一种使人深着一种使人深思的哲理，他的散文，思的哲理，他的散文，浓的如酒般醇厚的如酒般醇厚绵长，淡的如溪水清，淡的如溪水清纯透明。在一种古透明。在一种古朴而又平淡的氛朴而又平淡的氛围中，中，贾平凹道出他平凹道出他对生命、生命、历史、宇宙的深深思索，使他
4、散史、宇宙的深深思索，使他散文具有一种深邃的哲思。文具有一种深邃的哲思。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确贾平凹的名言贾平凹的名言真真正正的的爱如如空空气气一一样，你你每每天天都都在在呼呼吸吸，你你却却感感觉不不到到你你在在呼呼吸吸。你你若若喜喜欢上上一一本本书了了，不不妨妨多多读：第第一一遍遍可可囫囫囵吞吞枣读，这叫叫享享受受；第第二二遍遍就就静静心心坐坐下下来来读，这叫叫吟吟味味；第第三三遍遍便便要要一一句句一一句句想想着着读，这叫叫深深究究。三三遍遍读过，放放上上几几天天，再再去去读读，常常又又会会有有再再新新再再
5、悟悟的的地地方方。我我们是是蚂蚁的的上上帝帝，我我们又又是是上上帝帝的的蚂蚁。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确西安，古称西安，古称“长安安”、“镐京京”，陕西省省会，西省省会，国家国家历史文化名城史文化名城.西安西安拥有着有着5000多年文明史、多年文明史、3100多年建城史、多年建城史、1100多年的建都史，多年的建都史，是十三个王朝的是十三个王朝的历史古都、史古都、是是中国四大古都中国四大古都之一，中之一，中华文明和中文明和中华民族重民族重要要发祥地之一，祥地之一，丝绸之路的起点。之路的起点。西安目前已有两西安目前
6、已有两项六六处遗产被列入被列入世界世界遗产名名录，分，分别是：秦始皇陵及兵是：秦始皇陵及兵马俑、大雁塔、俑、大雁塔、小雁塔、唐小雁塔、唐长安城大明安城大明宫遗址、址、汉长安城央安城央宫遗址、址、兴教寺塔。教寺塔。西安、南京、北京和洛阳并称为中国四大古都。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确西安是十三个王朝的西安是十三个王朝的历史古都史古都 中国第一个帝国建都在西安。中国第一个帝国建都在西安。秦秦统一六国，开一六国，开创了了历史上第一个封建集史上第一个封建集权国家，其国家，其创立的中央集立的中央集权制，确定了后世两千多年的国
7、家政治框架制，确定了后世两千多年的国家政治框架 一个孕育出一个孕育出汉民族的民族的伟大王朝大王朝西西汉建都在西安。建都在西安。从从“文景之治文景之治”到到汉武帝的开疆拓域，中国成武帝的开疆拓域，中国成为了泱泱了泱泱大国；也是在大国；也是在汉代，代，罢黜百家、独尊儒黜百家、独尊儒术，第一次使儒，第一次使儒家思想成家思想成为中国主流和主体的理性。至此，儒家思想伴中国主流和主体的理性。至此，儒家思想伴随着中随着中华民族走民族走过了两千多年；了两千多年；璀璨璀璨绚丽的大唐王朝建都在西安。的大唐王朝建都在西安。从一代明君李世民的从一代明君李世民的“贞观之治之治”到博大到博大辉煌的煌的“开元开元盛世盛世”
8、，那真是一个云蒸霞蔚、异彩，那真是一个云蒸霞蔚、异彩纷呈的呈的时代，中国代，中国封建社会在此达到鼎盛。封建社会在此达到鼎盛。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确文章文章结构构第一部分（第一部分（1 1-3 3）写作者的西安情）写作者的西安情结。第二部分（第二部分（4-54-5）描写和展示古城西）描写和展示古城西安的特点安的特点。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确阅读1 13 3段，思考：段，思考：作者作者爱西安西安这座城，具体有哪座城，具体有哪些表些
9、表现？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确过去：去：2020年前我年前我还在在陕西的西的乡下，她梦下，她梦见自己去自己去过西安城。西安城。现在：哪一在：哪一块砖是我吧，或者我是蟋是我吧，或者我是蟋蟀的一只；蟀的一只；谢绝了了优越异常的生活待越异常的生活待遇。遇。将来将来：我生不在此，死却必定在此，我生不在此，死却必定在此，当百年之后躯体焚当百年之后躯体焚烧于火葬于火葬场，我的，我的灵魂随同黑烟爬出了高高的烟囱，我灵魂随同黑烟爬出了高高的烟囱，我也会也会变成一成一朵云游云游荡在在这座城的上空座城的上空的。的。对西西安安这座座
10、城城的的爱恋恋 深深入入灵灵魂魂 融融入入生生命命在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确阅读4 4-5 5段，找出作家笔下最能概段，找出作家笔下最能概括西安括西安这座城的座城的语句。句。囫囵:整个儿。囫囵吞枣:把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。1 1.气派不倒，气派不倒，风范犹存的，在全世界范范犹存的，在全世界范围内最内最具古城魅力的，也只有西安了。具古城魅力的，也只有西安了。2 2.整个西安城，充溢着中国整个西安城，充溢着中国历史的古意，表史的古意，表现的是一种的是一种东方的神秘，囫方的神秘，囫囵
11、囵是一个旧的文物，是一个旧的文物，又又鲜活活是一个新的象征。活活是一个新的象征。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确问题：第第4段中，作者是从哪些方面段中，作者是从哪些方面来表来表现西安西安这一古城魅力的？一古城魅力的？建筑：城建筑：城墙、大街小巷、四合院、大街小巷、四合院生活：古老的生活：古老的艺术（秦腔、皮影）（秦腔、皮影）习俗、俗、土土语、摆设、服、服饰西安人：粗西安人：粗犷豪放、知足、直爽、豪放、知足、直爽、与与时俱俱进、居安思危、居安思危在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度
12、，由浅入深，所提出的问题也很明确古城魅力古城魅力城墙城墙完整完整 外在外在大街小巷大街小巷方正，有序方正，有序（你到了西安，想迷路都难（你到了西安，想迷路都难 ）艺术艺术秦腔、皮影木偶秦腔、皮影木偶生活习俗生活习俗海碗、社戏、高跷、鼓乐海碗、社戏、高跷、鼓乐方言方言“携携”、“寡寡”、“避避”摆设摆设字画、旧瓷字画、旧瓷穿戴穿戴悲喜分明悲喜分明民间哲学、奇才异人民间哲学、奇才异人“蹲坑蹲坑”历史人物历史人物“杞人杞人”、张骞、张骞 精神精神在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确秦腔秦腔在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问
13、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确皮皮影影艺艺术术在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确西安碑林西安碑林在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确古古诗中的西安：中的西安：西北望西北望长安，可怜无数山。（宋）辛弃疾安，可怜无数山。（宋）辛弃疾长安一片月，万安一片月，万户捣衣声。（唐）李白衣声。（唐）李白春春风得意得意马蹄
14、疾，一日看尽蹄疾，一日看尽长安花。安花。（唐）孟郊（唐）孟郊三月三日天气新，三月三日天气新，长安水安水边多多丽人。人。（唐）杜甫（唐）杜甫君不君不见，外州客，外州客，长安道，一回来，一安道，一回来，一回老。（唐）白居易回老。（唐）白居易在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 思考：思考：1 1.概括概括说出作者的出作者的居住居住环境境，这些些环境境为作者提供了怎作者提供了怎样的生活？的生活？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 居住环境：居住环境：城城墙
15、根的生活：根的生活：用水用水“骨片水牌骨片水牌”逛市逛市“狗市狗市”“”“鸟市市”“”“集集场”其他其他“晨晨练”“”“买书”“”“拜僧求道拜僧求道”“鉴赏古古钱字画字画”“”“听韶音听韶音”城里外的生活：城里外的生活：“钟楼听天音楼听天音”“”“古楼听地声古楼听地声”“考古兵考古兵马俑俑”“”“凭吊霍去病凭吊霍去病”“登大雁塔登大雁塔”“”“入曲江池入曲江池”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确对这种古城生活，作者种古城生活，作者产生生了怎了怎样的的思想感情思想感情？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问
16、题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 因因为爱这座城，所以喜座城，所以喜欢在它的在它的怀抱里徜徉。抱里徜徉。喜喜欢触摸它古老厚触摸它古老厚实的的给人安全感的城人安全感的城墙；喜；喜欢在在书院院门里逛，古式的店里逛，古式的店铺吊着大大小小的吊着大大小小的毛笔，毛笔，摆着各式各着各式各样的的砚台，挂着水墨字画，台，挂着水墨字画，撂着古代的着古代的线装装书，散着皮影，玉器，古董和，散着皮影，玉器，古董和木扇，弥漫着木扇，弥漫着浓厚的中国文化的气息厚的中国文化的气息.喜喜欢看看这里的人里的人们一一边吃上一碗凉皮一吃上一碗凉皮一边闲聊；喜聊；喜欢这里人里人们懒懒的脚步和阳光都的脚步和阳
17、光都懒懒的感的感觉在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作者的思想感情：作者的思想感情：尽尽兴悠悠闲自由自在自由自在“我我爱西安西安这座城座城”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确讨论：为什么作者什么作者说“整个西安城，整个西安城，充溢着中国充溢着中国历史的古意，表史的古意，表现的的是一种是一种东方的方的神秘神秘，囫，囫囵囵是一是一个个旧的文物旧的文物，又，又鲜活活是一个活活是一个新新的象征的象征”？美丽的大雁塔美丽的大雁塔在整堂课的教学中，刘教师总是让
18、学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确现在的西安在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确旧的文物旧的文物是指西安城到是指西安城到处透出古意，透出古意，蕴积着深厚的文化，着深厚的文化，历史的史的积淀。具淀。具体来体来说指古城指古城墙、方正有序的大街小、方正有序的大街小巷、秦兵巷、秦兵马俑等等。俑等等。新的象征新的象征是指西安城科学家、各是指西安城科学家、各类奇人异士不断涌奇人异士不断
19、涌现，西安人关心国事、，西安人关心国事、开拓开拓创新的精神。新的精神。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作者作者为什么会那么什么会那么热爱西安呢？西安呢？仅仅是因是因为它是它是一座古城，保留了很多可供参一座古城，保留了很多可供参观游游览的古迹的古迹吗？阅读5段，文中哪一句段，文中哪一句话表达了作者表达了作者爱西西安的原因？也就是安的原因？也就是说西安西安对作者有着怎作者有着怎样的生命意的生命意义？一切都在与一切都在与历史史对话，调整我的整我的时空存在，空存在，圆满我的生命状我的生命状态。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确西安永西安永远是中国是中国魂魄的所在地魂魄的所在地。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确现在的西安在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确现在的西安在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确美食