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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确猜一猜猜一猜一个姑娘本领大，一个姑娘本领大，天天在家忙织网，天天在家忙织网，织出一张漂亮网，织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾专捉蚊虫和飞蛾。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确蜘蜘 蛛蛛 织织 网网在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、自由读文自由读文，不加字、，不加字、不漏字，按标点停顿。不漏字，按标点停顿。学习提示学习提示：2 2、标上标
2、上圈出带红帽子的圈出带红帽子的词语，读一读。词语，读一读。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实实刚刚 刮刮 断断 张张 捕捕 捉捉终终 结结网网 间间灰灰 再再半半 成成在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确再见再见刚好刚好灰心灰心一张一张捕捉捕捉刮断刮断 结实结实一半一半中间中间 织成织成在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一只蜘蛛一只蜘蛛在织网。它在织网。它刚织了几下，一阵大
3、风刚织了几下，一阵大风吹吹来，把丝来，把丝刮断了。刮断了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 蜘蛛蜘蛛重新织起来，重新织起来，刚织好一半，一阵雨点刚织好一半，一阵雨点打来，把网打来，把网打破了。打破了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 蜘蛛蜘蛛不泄气，又不泄气，又从从头织。织啊，织啊，眼看头织。织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹网快要织成了，一阵冰雹砸下来，把网砸下来，把网砸破了。砸破了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问
4、题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 蜘蛛蜘蛛不灰心，再不灰心，再重新织。织啊，织啊，它重新织。织啊，织啊，它终于终于织成了一张织成了一张又大又大又结实的网。又结实的网。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 蜘蛛蜘蛛高兴地高兴地坐在网中坐在网中间，捕捉间，捕捉飞来的害虫。飞来的害虫。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一阵大风吹来，把网一阵大风吹来，把网刮刮断了。断了。一阵大雨打来，把网一阵大雨打来，把网打打破了。破了。一阵冰雹打来，
5、又把网一阵冰雹打来，又把网砸砸破了。破了。想一想，蜘蛛在织网过程中想一想，蜘蛛在织网过程中遇到了什么困难遇到了什么困难？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大风把丝刮断了。大风把丝刮断了。读一读，说一说读一读，说一说_把把_。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确江津区圣泉学校李远志学习制作 读这个故事，你懂得了读这个故事，你懂得了一个什么道理一个什么道理？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 我会读持之以恒持之以恒 坚定不移坚定不移 坚持不懈坚持不懈 锲而不舍锲而不舍 持之以恒持之以恒 坚持不懈坚持不懈 滴水穿石滴水穿石 孜孜不倦孜孜不倦 愚公移山愚公移山 精卫填海精卫填海 水滴石穿水滴石穿 绳锯木断绳锯木断 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结结间间终终实实成成再再 张张结结间间终终实实成成再再张张半半半半