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2、的接触面作用点挤压相对运动或相对运动趋势摩擦力阻碍方向种类静摩擦力平衡力1滑动摩擦力计算2影响因素接触面粗糙程度压力平衡力压力3条件大小改变计算接触面滑动与滚动增大压力增大粗糙程度变滚动为滑动减小压力减小粗糙程度变滑动为滚动分离接触面减小摩擦力增大摩擦力滚动摩擦力感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确判断方向判断有无种类及大小1234摩擦力考向分类应用
3、及增减方法题型感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确判断有无1摩擦力考向分类题型感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问
4、题也很明确粗糙的接触面挤压相对运动或相对运动趋势条件考点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确关于摩擦力，下列说法正确的是（）A相互挤压的粗糙物体间一定存在摩擦力B运动的物体一定受到滑动摩擦力C静止的物体一定受到静摩擦力D相互挤压的粗糙物体之间相互滑动时，才受到滑动摩擦力考向1.判断有无在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确关于摩擦力的说法中不正确的是（）A.凡是相互接触的物体间一定有摩擦力B.两物体保持相对静止时也有可能有摩擦力C.物体不接触也可能产生摩
5、擦力D.只有接触才有可能产生摩擦考向1.判断有无在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确下列物体不受摩擦力作用的是（）A.在铁轨上飞驰的火车B.在草地上滚动的足球C.停在斜坡上的汽车D.放在水平桌面上的书考向1.判断有无在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如图所示，从斜面底端被弹簧弹出的木块在沿光滑斜面向上滑行的过程中受到（不计空气阻力）（）A.重力、支持力、推力B.重力、支持力C.重力、摩擦力、冲力D.重力、摩擦力、推力考向1.判断有无在整堂课的教学中，
6、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确滑块被固定在光滑斜面底端的压缩弹簧弹出滑块离开弹簧后沿斜面向上运动的过程中，不考虑空气阻力，关于滑块的受力示意图正确的是（）考向1.判断有无在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如果上课时教室内的摩擦力突然消失10s，我们身边的情境不可能发生的是（）A.教师和学生可以更轻松地在教室内行走B.轻轻一吹，书桌上的课本便可飞出去C.黑板上的粉笔字消失不见了D.天花板上的吸顶灯会下落考向1.判断有无感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您
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8、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确请在图中标出各物体所受摩擦力方向考向2.判断方向在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确请画出物体在上滑过程中所受摩擦力f的示意图 考向2.判断方向在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 请画出物体所受摩擦力的示意图匀速下降考向2.判断方向在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如图所
9、示，有一根粗细均匀的长木棒，斜放在墙角，画出木棒所受重力G、木棒对墙面的压力FA和地面对木棒的支持力FB的示意图 考向2.判断方向在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如图所示，水平向右运动的物体受到大小为10N、飞向水平向左的拉力作用，物体停止后拉力保持不变，在运动过程中，物体受到的摩擦力方向_；停止后物体受到的摩擦力方向_。考向2.判断方向在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如图所示，足球在水平草地上向右减速滚动，请画出足球受到所有力的示意图 考向2
10、.判断方向在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人行走！考向2.判断方向感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确判断方向判断有无种类及大小123摩擦力考向分类题型感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将
11、对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确考点摩擦力种类静摩擦力平衡力1滑动摩擦力计算2影响因素接触面粗糙程度压力平衡力3计算滚动摩擦力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如图所示，小明用100N的水平推力去推一个重为500N的箱子，箱子静止不动，则箱子所受的摩擦力是（）A.0N B.100N C.400N D.500N考向3.种类及大小 静摩擦力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设
12、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小明用20N的力握一玻璃瓶，使瓶竖直静止在空中（如图）已知瓶重5N，则瓶受到的摩擦力为（）A.5 N B.15 N C.20 N D.25 N考向3.种类及大小 静摩擦力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如图是“竹筷提米”实验玻璃杯和米被慢慢提起后，使玻璃杯不掉下的力是（）A.米对竹筷产生的压力B.米对玻璃杯的摩擦力C.竹筷对米的摩擦力D.手对竹筷向上的提力考向3.种类及大小 静摩擦力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所
13、提出的问题也很明确如图，物块m=20kg，两边用相同的夹板夹住，两边的作用力F=500N，此时物体静止，每个夹板给物体的摩擦力为_N。(g=10N/kg)考向3.种类及大小 静摩擦力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确用5N的水平拉力使木块在水平桌面上做匀速直线运动，现改用1ON的水平拉力使木块仍在这一水平桌面上运动，此时木块受到的滑动摩擦力大小是（）A.大于5N，小于ION B.10N C.5N D.无法判断考向3.种类及大小 滑动摩擦力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入
14、深，所提出的问题也很明确一物体以1m/s的速度在水平桌面上做匀速直线运动时受到的摩擦力为40N，若物体运动的速度增加到3m/s时仍在该桌面上做匀速直线运动，此时它受到的摩擦力（）A.大于40N B.小于40N C.等于40N D.无法确定考向3.种类及大小 滑动摩擦力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如图所示，重为100N的木块放在一水平地面上，小李用20N的水平拉力拉着木块做匀速直线运动，则接着他把拉力增至30N时，木块向前做加速运动，则木块受到的摩擦力为（）A.100NB.10N C.20N D.30N考向3.种类及
15、大小 滑动摩擦力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如图甲所示相同的两物块A、B叠放在水平面上，在20N的水平拉力F1的作用下一起做匀速直线运动，此时物块B所受的摩擦力为_N，若将A、B物块按图乙所示紧靠放在水平桌面上，用水平力F2推A，使它们一起做匀速直线运动，则推力F2=_N考向3.种类及大小 滑动摩擦力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一根质量为m、长为L的均匀长方体木料放在水平桌面上，如图所示，现用水平推力F把木料推向桌边，到木料掉下桌边之前
16、，桌面对木料的摩擦力大小（）A逐渐减小到零 B保持不变C先增大后减小 D向增大后保持不变考向3.种类及大小 滑动摩擦力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如图所示，物体A在B的牵引下沿水平桌面向右运动，从物体B触地开始到物体A刚好静止下来这段时间内，物体A受水平桌面的摩擦力大小f随时间t变化关系的图像是（）考向3.种类及大小 滑动摩擦力AB在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学校趣味运动会上，体重为600 N的张老师沿竖直木杆匀速向上攀爬，此过程中，他
17、受到摩擦力的大小和方向是（）A等于600 N，竖直向下 B等于600 N，竖直向上 C大于600 N，竖直向下 D大于600 N，竖直向上考向3.种类及大小 爬杆模型在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小猴用双手握住竖直的竹竿匀速攀上和匀速下滑时，他所受的摩擦力分别为f上和f下，那么它们的关系是（）Af上向上，f下向下，且f上=f下Bf上向下，f下向上，且f上 f下Cf上向上，f下向上，且f上=f下Df上向上，f下向下，且f上 f下考向3.种类及大小 爬杆模型在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具
18、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如图所示，水平传送带上的物体正在向右加速运动，分析物体受到的力有（）A重力、对传送带的压力 B重力、传送带的支持力、向左的摩擦力C重力、传送带的支持力、向右的摩擦力D重力、传送带的支持力、对传送带的压力考向3.种类及大小 传送带模型在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如图所示，货物随传送带一起斜向上匀速运动，请画出在此过程中货物受力的示意图考向3.种类及大小 传送带模型在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一人
19、站在电梯上随电梯一起匀速上升，如图所示，则关于人的受力分析的下列叙述正确的是（）A人受到重力，竖直向上的弹力以及水平向右的摩擦力B人受到重力，竖直向上的弹力以及水平向左的摩擦力C人受到重力，竖直向上的弹力D人受到重力，竖直向上的弹力，电梯对人斜向上与速度方向一致的推力考向3.种类及大小 电梯模型在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确超市的斜面式电梯上，一人站随电梯一起匀速上升，如图所示，则关于人的受力分析的下列叙述正确的是（）A人受到重力，竖直向上的弹力以及水平向右的摩擦力B人受到重力，竖直向上的弹力以及水平向左的摩擦力C人
20、受到重力，竖直向上的弹力D人受到重力，竖直向上的弹力，电梯对人斜向上与速度方向一致的推力考向3.种类及大小 电梯模型在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如图甲所示，重量为4N的正方形铁块，被水平吸引力吸附在足够大的竖直磁性平板上处于静止状态，这时铁块受到的摩擦力大小为N；若对铁块施加一个竖直向上的拉力F拉=9N的作用，铁块将沿着该平板匀速向上运动，如图乙所示，此时铁块受到的摩擦力大小为N 考向3.种类及大小 综合在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如图
21、（甲）所示，物体甲重30N，被50N的水平压力F甲压在竖直墙壁上保持静止如图（乙）所示，物体乙重60N，在40N的水平拉力F乙作用下，沿水平桌面匀速向右运动则物体甲受到的摩擦力f甲和物体乙受到的摩擦力f乙分别是（）Af甲=30N，f乙=60NBf甲=30N，f乙=40NCf甲=50N，f乙=60NDf甲=50N，f乙=40N考向3.种类及大小 综合在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如图用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在水平木板上做匀速直线运动下列说法正确的是（）A木块只受到拉力、滑动摩擦力两个力 B弹簧测力计的示数大
22、于滑动摩擦力的大小 C木块的速度越大，滑动摩擦力越大 D在木块上放置一个砝码，则滑动摩擦力会越大 考向3.种类及大小 滑动摩擦力大小影响因素实验在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，小明同学的三次实验情况分别如图甲、乙、丙所示：(1)该实验的实验原理是_(2)该实验的关键是用弹簧测力计水平拉动木块，使木块做_运动(3)若要探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系，应选_两图的实验进行探究(4)若要探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系，应选_两图的实验进行探究(6)此实验所采用的研究方
23、法是_法考向3.种类及大小 滑动摩擦力大小影响因素实验在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，小明同学的三次实验情况分别如图甲、乙、丙所示：（7）该实验存在两方面缺点：A.从实验操作方面考虑，缺点是_B.从实验误差方面考虑，缺点是_考向3.种类及大小 滑动摩擦力大小影响因素实验感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生
24、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确判断方向判断有无种类及大小1234摩擦力考向分类应用及增减方法题型感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确考点摩擦力压力大小改变接触面滑动与滚动增大压力增大粗糙程度变滚动为滑动减小压力减小粗糙程度变滑动为滚动分离接触面减小摩擦力增大摩擦力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来
25、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.如图所示的各种做法中，属于增大摩擦的是（）考向4.应用及增减方法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、高低杠运动员上杠前，在手上涂抹镁粉（）2、汽车打滑时，常在轮胎下铺一些碎石或稻草（）3、在冰路面上铺煤灰渣（）4、把沾水的路面擦干（）5、给二胡弦上涂松香（）6、气垫船（）考向4.应用及增减方法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、自行车轴上装有滚珠（）2、自行车紧急刹车时，要用力
26、捏紧车刹以便尽快停下（）3、磁悬浮列车（）4、路面结冰时，在汽车轮上装链条（）5、皮带传动中，皮带与皮带盘间加润滑油（）6、往生锈的锁芯里滴一些油便于开锁（）7、拉二胡时使弓弦压紧琴弦（）8、古人利用圆木滚动搬运巨石（）考向4.应用及增减方法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、足球中门员戴的手套表面有胶粒（）2、立定跳远测试用的踏板表面租糙（）3、高低杠运动员上杠前，在手上涂抹镁粉（）4、在跑鞋的底部有许多花纹和鞋钉（）5、爬杆时用力握紧竹杆（）6、乒乓球拍上粘贴橡胶皮（）7、在拔河比赛中用力握紧绳子（）8、鞋底、轮胎和矿泉水瓶盖侧面有花纹（）考向4.应用及增减方法