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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人人 类类 的的 起起 源源在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 人类的祖先是谁？这是一个困扰我们的问题，人们一直都在试图寻找问题的答案。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人是由什么生物进化而来的人是由什么生物进化而来的人是由什么人是由什么生物进化而生物进化而来的？来的？既然生物都是进既然生物都是进化而来的，那么化而来的，那么人类也应该有进人类
2、也应该有进化的历史。化的历史。哪些动物与我们哪些动物与我们长得比较像呢？长得比较像呢？能从化石中了解人能从化石中了解人类进化的过程就好类进化的过程就好了。了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人是由什么生物进化而来的人是由什么生物进化而来的这些动物哪些地方与人相像?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人是由什么生物进化而来的人是由什么生物进化而来的 人们很早就发现猩猩、黑猩猩、大猩猩、长臂猿这些动物与人有很多相似的地方，因此称它们为类人猿。类人猿和人
3、类有类人猿和人类有共同的祖先吗？共同的祖先吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确讨论：你觉得人类祖先是谁？如果要进一步验证自己的假设，下一步需要怎么做？人是由什么生物进化而来的人是由什么生物进化而来的假设1：人类是由类人猿进化来的。假设2：类人猿和人类可能有共同的祖先。你觉得呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确化石的记录化石的记录 科学家发现300万年前的南方古猿的化石，并计算出其脑容量为450530毫升。南方古猿不会用火，在地面上生火，能直立行
4、走。南方古猿南方古猿南方古猿头骨南方古猿头骨在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确化石的记录化石的记录 在我国陕西蓝田公主岭，发现了距今115万65万年前的蓝田猿人。蓝田猿人的脑容量为780毫升，能制造石器。蓝田猿人蓝田猿人在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确化石的记录化石的记录 在北京周口店龙骨山的洞穴、发现了距今70万23万年前北京猿人的完整的头盖骨。北京猿人与现代人十分接近，身高约1.56米，其脑容量平均为1088毫升。能制作石器和骨器，如长矛、标
5、枪、骨针等，不仅会使用天然火，还会人工取火。北京猿人北京猿人在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确化石的记录化石的记录在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确化石的记录化石的记录 关于人类起源与进化的研究在有些时间段还缺少化石证据，所以关于人类起源与进化的问题仍在继续讨论中。与同学交流，说一说你对与同学交流，说一说你对人类进化的认识人类进化的认识在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢观赏！谢谢观赏！