《第五章平面构成的形式美法则ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五章平面构成的形式美法则ppt课件.ppt（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、平面构成平面构成Plane Formation 本章本章导读 在平面艺术中，形式美是指自然、生活、艺术中各在平面艺术中，形式美是指自然、生活、艺术中各种形式因素及其规律性组合所具有的美，包括平衡、对种形式因素及其规律性组合所具有的美，包括平衡、对称及和谐等。平面构成中形式美的法则正是对形式的美称及和谐等。平面构成中形式美的法则正是对形式的美和美的形式的高度概括，其主要包括变化与统一、对称和美的形式的高度概括，其主要包括变化与统一、对称与平衡、对比与调合及节奏与韵律。与平衡、对比与调合及节奏与韵律。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问
2、题也很明确第五章第五章 平面构成的形式美法平面构成的形式美法则第一节第一节 变化与统一变化与统一第二节第二节 对称与均衡对称与均衡第三节第三节 对比与调和对比与调和第四节第四节 节奏与韵律节奏与韵律在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、变化一、变化二、统一二、统一第一节第一节 变化与统一变化与统一在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、变化一、变化 变化是指在构成中强调各构成元素各自的特点，使画面呈现出丰富的差异性的变化是指在构成中强调各构成元素各自
3、的特点，使画面呈现出丰富的差异性的美感。变化的形式多种多样，如形态、大小、色彩、方向、曲直、浓淡、肌理质感美感。变化的形式多种多样，如形态、大小、色彩、方向、曲直、浓淡、肌理质感变化等等。变化能使设计主题更加鲜明突出，画面更具有视觉冲击力和跳跃性。变化等等。变化能使设计主题更加鲜明突出，画面更具有视觉冲击力和跳跃性。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、统一二、统一 统一是把性质相同或相近的造型要素或符号有意识地排列在一起，是设计者对画统一是把性质相同或相近的造型要素或符号有意识地排列在一起，是设计者对画面的整体美感进行
4、调整和把握的方式和方法，以表现出画面的整体感和秩序感。统一面的整体美感进行调整和把握的方式和方法，以表现出画面的整体感和秩序感。统一赋予造型以条理、和谐和秩序的特质，使视知觉得到一种持久的、可预测的美感。赋予造型以条理、和谐和秩序的特质，使视知觉得到一种持久的、可预测的美感。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 变化与统一是运动与静止、变化与有序的结合。形状有大小、长短、方圆、曲变化与统一是运动与静止、变化与有序的结合。形状有大小、长短、方圆、曲直等之分，结构有虚实、聚散、纵横等之分，颜色有明暗、冷暖、浓淡等之分。这直等之
5、分，结构有虚实、聚散、纵横等之分，颜色有明暗、冷暖、浓淡等之分。这些对应的因素合理地统一在具体的画面中，便形成了和谐的美感。些对应的因素合理地统一在具体的画面中，便形成了和谐的美感。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、对称一、对称二、均衡二、均衡第二节第二节 对称与均衡对称与均衡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、对称一、对称 对称是指两个或两个以上的单元形在一定秩序下向中心点、轴线或轴面构成的一对称是指两个或两个以上的单元形在一定秩序下向中心
6、点、轴线或轴面构成的一一对应的现象。对称具有端庄祥和、严谨稳定的美感。对称可以分为轴对称、中心对一对应的现象。对称具有端庄祥和、严谨稳定的美感。对称可以分为轴对称、中心对称、旋转对称。称、旋转对称。图形以对称轴为中心，形成左右、上下或倾斜一定角度的等形对称称为轴对称；图形以对称轴为中心，形成左右、上下或倾斜一定角度的等形对称称为轴对称；对称图形的对称点在中心称为中心对称；图形按照一定的角度旋转得到放射状的图形对称图形的对称点在中心称为中心对称；图形按照一定的角度旋转得到放射状的图形对称称为旋转对称。对称称为旋转对称。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，
7、由浅入深，所提出的问题也很明确二、均衡二、均衡 均衡是通过重新组织图形中的构成要素，使得力量相互保持平等均衡，从而达到均衡是通过重新组织图形中的构成要素，使得力量相互保持平等均衡，从而达到一种平衡的视觉美感和心理上的安定感。均衡是对称结构在形式上的发展，是由形的一种平衡的视觉美感和心理上的安定感。均衡是对称结构在形式上的发展，是由形的对称转化为力的对称和协调，是一种重心的平衡。对称转化为力的对称和协调，是一种重心的平衡。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、对比一、对比二、调和二、调和第三节第三节 对比与调和对比与调和在
8、整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、对比一、对比 对比是互为相反的要素设置在一起时所形成的对立状态。不同的要素配置一起，对比是互为相反的要素设置在一起时所形成的对立状态。不同的要素配置一起，彼此刺激，能使各自的特点更加鲜明突出，视觉效果更加活跃。彼此刺激，能使各自的特点更加鲜明突出，视觉效果更加活跃。对比会形成强烈的紧张感，具有震撼人心的力量，并富有视觉冲击力。对比有对比会形成强烈的紧张感，具有震撼人心的力量，并富有视觉冲击力。对比有大小、数量、方向、位置、和色彩对比等。大小、数量、方向、位置、和色彩对比等。在整堂课的教
9、学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、调和二、调和 调和是从差异中求调和是从差异中求“同同”，将多种元素相互联系，使之和谐统一，产生协调的美，将多种元素相互联系，使之和谐统一，产生协调的美感。调合在变化中寻找各元素的基本一致，给人以融合、宁静和优雅的感觉。感。调合在变化中寻找各元素的基本一致，给人以融合、宁静和优雅的感觉。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 对比和调合是互为相反的因素，平面设计中要达到既有对比又有调和的统一，就对比和调合是互为相反的因素，平面设
10、计中要达到既有对比又有调和的统一，就必须通过设计者有意识的艺术加工。将对比与调和完美地融合在一起，可以达到变化必须通过设计者有意识的艺术加工。将对比与调和完美地融合在一起，可以达到变化中有统一，静中有动的审美效果。中有统一，静中有动的审美效果。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、节奏一、节奏二、韵律二、韵律第四节第四节 节奏与韵律节奏与韵律在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、节奏一、节奏 节奏原指音乐节拍轻重缓急的变化和重复，而在平面构成中则指
11、同一要素重复时节奏原指音乐节拍轻重缓急的变化和重复，而在平面构成中则指同一要素重复时所产生的运动感，是依靠两个或两个以上相同或类似的单元形，在不断反复中表现出所产生的运动感，是依靠两个或两个以上相同或类似的单元形，在不断反复中表现出的快慢、强弱等心理效应，表现为高低起伏而又统一有序的律动美和秩序美。的快慢、强弱等心理效应，表现为高低起伏而又统一有序的律动美和秩序美。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、韵律二、韵律 韵律原指音乐中和谐悦耳而有节奏的声音组合的规律。平面构成中的韵律是指韵律原指音乐中和谐悦耳而有节奏的声音组
12、合的规律。平面构成中的韵律是指某一个基本形或复杂形连续交替、反复产生的美感形式。韵律也可以是整体的气势某一个基本形或复杂形连续交替、反复产生的美感形式。韵律也可以是整体的气势和感觉，如山脉、溪水所具有的韵律，书法中的行笔、布局也讲究韵律。在构成和和感觉，如山脉、溪水所具有的韵律，书法中的行笔、布局也讲究韵律。在构成和设计中，形态框架和空间组织总体来看起伏变化的就是韵律。设计中，形态框架和空间组织总体来看起伏变化的就是韵律。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在平面构成中，节奏与韵律往往相互依存，互为因果，节奏是简单的重复，在平面构成中，节奏与韵律往往相互依存，互为因果，节奏是简单的重复，它是韵律的基础；韵律是对节奏的深化，是有变化的重复。节奏带有一定程度的它是韵律的基础；韵律是对节奏的深化，是有变化的重复。节奏带有一定程度的机械美，而韵律又在节奏变化中产生无穷的情趣。机械美，而韵律又在节奏变化中产生无穷的情趣。L/O/G/O在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Thank You!Thank You!