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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谏逐客书李李 斯斯在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谏谏劝谏、劝告；劝谏、劝告；逐逐驱逐；驱逐；客客客卿，为秦国服务的其他诸侯国人客卿，为秦国服务的其他诸侯国人；书书同同“疏疏”、奏疏、奏疏；是古代臣子向君主陈述政见的一种文体。是古代臣子向君主陈述政见的一种文体。题意：李斯劝告秦王不要驱逐客卿题意：李斯劝告秦王不要驱逐客卿解 题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，
2、所提出的问题也很明确（一）厕鼠与仓鼠（一）厕鼠与仓鼠:李斯生命中的转折点李斯生命中的转折点 李李斯斯者者,楚楚上上蔡蔡人人也也。年年少少时时,为为郡郡小小吏吏,见见吏吏舍舍厕厕中中鼠鼠食食不不絮絮(洁洁)、,近近人人犬犬,数数惊惊恐恐之之。斯斯入入仓仓,观观仓仓中中鼠鼠,食食积积粟粟,居居大大庑庑之之下下,不不见见人人犬犬之之忧忧。於於是是李李斯斯乃乃叹叹曰曰:“人人之之贤贤不不肖肖,譬如鼠譬如鼠,在所自处耳在所自处耳!”作者简介贵贱穷通，“在所自处”李斯的人生观在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）师荀子（二）师荀子
3、 乃乃从从荀荀卿卿学学帝帝王王之之术术。学学已已成成,度度楚楚王王不不足足事事而而六六国国皆皆弱弱,无无可可为为建建功功者者,欲欲西西入入秦秦。辞辞于于荀荀卿卿曰曰:处处卑卑贱贱之之位位而而计计不不为为者者,此此禽禽鹿鹿视视肉肉、人人面面而而能能强强行行者者耳耳。故故诟诟莫莫大大于于卑卑贱贱,而而悲悲莫莫甚甚于于穷穷困困。久久处处卑卑贱贱之之位位、困困苦苦之之地地,非非世世而而恶恶利利,自自托托于于无无为为,此此非非士士之之情情也也。散散斯斯将西说秦王矣。将西说秦王矣。作者简介在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）从长
4、史到客卿（三）从长史到客卿 李李斯斯求求为为秦秦相相吕吕不不韦韦舍舍人人。不不韦韦贤贤之之,任任以以为为郎郎、秦秦王王乃乃拜拜其其为为长长史史。听听其其计计,阴阴遣遣谋谋士士,赍赍持持金金玉玉,以以游游说说诸诸侯侯。诸诸侯侯名名士士可可下下以以财财者者,厚厚遗遗结结之之;不不肯肯者者,利利剑剑刺刺之之。离离其其君君臣臣之之计计,秦秦王王乃乃使使其其良良将将随随其其后后。秦秦王王拜拜斯斯为为客卿。客卿。作者简介在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确闻：听说闻：听说 窃：私下，自谦副词窃：私下，自谦副词过：错误的过：错误的 缪公
5、：即穆缪公：即穆西、东：西、东：n-n-状语，向西、向东状语，向西、向东 取、得、迎：取、得、迎：“得到得到”之意之意戎：对西部少数民族统称戎：对西部少数民族统称来：招致、招揽来：招致、招揽产：出生，生长产：出生，生长 并：兼并、吞并并：兼并、吞并遂：终于遂：终于 霸：称霸霸：称霸 臣臣闻闻吏吏议议逐逐客客，窃窃以以为为过过矣矣。昔昔缪缪公公求求士士，西西取取由由余余于于戎戎，东东得得百百里里奚奚于于宛宛，迎迎蹇蹇叔叔于于宋宋，来来邳邳豹豹、公公孙孙支支于于晋晋。此此五五子子者者，不不产产于于秦秦，而而穆穆公公用用之之，并并国国二二十十，遂遂霸霸西西戎戎。孝孝公公用用商商鞅鞅之之法法，移移风风
6、易易俗俗，民民以以殷殷盛盛，国以富强国以富强，百姓，百姓乐用乐用，诸侯，诸侯亲服亲服，获获楚、魏之楚、魏之师师，举举地千里，至今地千里，至今治强治强。由余：原为戎王的臣子，后入秦，由余：原为戎王的臣子，后入秦，为秦穆公重用，帮助秦国攻灭西戎为秦穆公重用，帮助秦国攻灭西戎众多小国，称霸西戎。众多小国，称霸西戎。百里奚百里奚:虞国大夫。晋灭虞虞国大夫。晋灭虞,被俘被俘,作为献公女之媵臣，陪嫁至秦。中作为献公女之媵臣，陪嫁至秦。中途逃亡至宛，为楚人所获。穆公爱途逃亡至宛，为楚人所获。穆公爱其才其才,以五张黑公羊皮将其赎回。以五张黑公羊皮将其赎回。号称号称“五羧大夫五羧大夫”。蹇蹇叔叔:百百里里奚奚向
7、向穆穆公公荐荐友友蹇蹇叔叔:“:“蹇蹇叔叔贤贤能能,人人不不知知。我我原原想想扑扑靠靠齐齐君君,蹇蹇叔叔阻阻我我,使使我我逃逃过过齐齐国国之之难难；我我又又想想投投周周天天子子,蹇蹇叔叔阻阻我我,使使我我逃逃过过周周的的灾灾难难。我我不不听听其其言言,马马上上就就遇遇了了难难。由由此此可可见见蹇蹇叔叔之之能能。”穆公派人重金迎请穆公派人重金迎请,封上大夫。封上大夫。邳邳豹豹、公公孙孙支支：均均为为晋晋人人,入入秦秦后后为大将和大夫。为大将和大夫。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确用：采用用：采用移风易俗：指改革了许多落后
8、的风移风易俗：指改革了许多落后的风俗习惯俗习惯殷盛：殷实，富裕殷盛：殷实，富裕乐用：乐用：乐于为用：乐于为用：乐意为国效力乐意为国效力亲服：亲附归服亲服：亲附归服 获：战胜获：战胜 师：军队师：军队 举：攻克、占领举：攻克、占领治强：安定强盛。治：社会安定。治强：安定强盛。治：社会安定。臣臣闻闻吏吏议议逐逐客客，窃窃以以为为过过矣矣。昔昔缪缪公公求求士士，西西取取由由余余于于戎戎，东东得得百百里里奚奚于于宛宛，迎迎蹇蹇叔叔于于宋宋，来来邳邳豹豹、公公孙孙支支于于晋晋。此此五五子子者者，不不产产于于秦秦，而而穆穆公公用用之之，并并国国二二十十，遂遂霸霸西西戎戎。孝孝公公用用商商鞅鞅之之法法，移移
9、风风易易俗俗，民民以以殷殷盛盛，国以富强国以富强，百姓，百姓乐用乐用，诸侯，诸侯亲服亲服，获获楚、魏之楚、魏之师师，举举地千里，至今地千里，至今治强治强。商鞅：商鞅：姬姬姓姓,名名鞅鞅,卫卫国国人人。在在秦秦国国受受封封商商邑邑，号号商商君君,故故称称商商鞅鞅。曾曾为为魏魏国国相相国国公公孙孙痤痤的的家家臣臣，故故又又称称公公孙孙鞅鞅。公公孙孙临临死死前前,向向魏魏惠惠王王推推荐荐商商鞅鞅为为相相，并并说说如如不不重重用用，就就要要杀杀掉掉他他，不要让他离开魏国。不要让他离开魏国。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 我我
10、听听说说官官吏吏在在商商议议驱驱逐逐客客卿卿（这这件件事事），私私下下里里认认为为是是错错误误的的。从从前前秦秦穆穆公公寻寻求求贤贤士士，西西边边从从西西戎戎取取得得由由余余，东东边边从从宛宛地地得得到到百百里里奚奚，又又从从宋宋国国迎迎来来蹇蹇叔叔，还还从从晋晋国国招招揽揽丕丕豹豹、公公孙孙支支。这这五五位位贤贤人人，不不生生在在秦秦国国，但但秦秦穆穆公公重重用用他他们们，吞吞并并二二十十多多个个国国家家，于于是是称称霸霸西西戎戎。秦秦孝孝公公采采用用商商鞅鞅的的新新法法，移移风风易易俗俗，人人民民因因此此殷殷实实，国国家家因因此此富富强强，百百姓姓乐乐意意为为国国效效力力，诸诸侯侯亲亲附附
11、归归服服，战战胜胜楚楚国国、魏魏国国的的军军队队，攻攻取取土土地地上上千千里里，至至今今社会安定，国力强盛社会安定，国力强盛。臣臣闻闻吏吏议议逐逐客客，窃窃以以为为过过矣矣。昔昔缪缪公公求求士士，西西取取由由余余于于戎戎，东东得得百百里里奚奚于于宛宛，迎迎蹇蹇叔叔于于宋宋，来来邳邳豹豹、公公孙孙支支于于晋晋。此此五五子子者者，不不产产于于秦秦，而而穆穆公公用用之之，并并国国二二十十，遂遂霸霸西西戎戎。孝孝公公用用商商鞅鞅之之法法，移移风风易易俗俗，民民以以殷殷盛盛，国以富强国以富强，百姓，百姓乐用乐用，诸侯，诸侯亲服亲服，获获楚、魏之楚、魏之师师，举举地千里，至今地千里，至今治强治强。在整堂课
12、的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确拔：攻取拔：攻取三川之地：三川之地：指黄河、伊水、洛水相交之地指黄河、伊水、洛水相交之地包：吞并、囊括包：吞并、囊括九夷：九夷：泛指当时楚国境内的各少数民族。泛指当时楚国境内的各少数民族。膏腴：肥沃膏腴：肥沃 壤：土地壤：土地散：拆散、瓦解散：拆散、瓦解 从：同从：同“纵纵”，合纵政策，合纵政策西面：面向西。面，西面：面向西。面，n-vn-v事：事：侍奉侍奉 施：延续施：延续废：废黜废：废黜 逐：驱逐逐：驱逐 公室：王室公室：王室 杜：堵塞杜：堵塞私门：指贵戚豪门私门：指贵戚豪门蚕食：形容逐步消
13、灭其他诸侯国如同蚕食：形容逐步消灭其他诸侯国如同蚕吃桑叶一样。蚕：蚕吃桑叶一样。蚕：n-n-状语状语 负：辜负负：辜负 向使：假使向使：假使却：拒绝却：拒绝 内：同内：同“纳纳”惠惠王王用用张张仪仪之之计计，拔拔三三川川之之地地，西西并并巴巴、蜀蜀，北北收收上上郡郡，南南取取汉汉中中，包包九九夷夷，制制鄢鄢、郢郢，东东据据成成皋皋之之险险，割割膏膏腴腴之之壤壤，遂遂散散六六国国之之从从，使使之之西西面面事事秦秦，功功施施到到今今。昭昭王王得得范范雎雎，废废穰穰侯侯，逐逐华华阳阳，强强公公室室，杜杜私私门门，蚕蚕食食诸诸侯侯，使使秦秦成成帝帝业业。此此四四君君者者，皆皆以以客客之之功功。由由此此
14、观观之之，客客何何负负于于秦秦哉哉！向向使使四四君君却却客客而而不不内内，疏士疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确秦秦惠惠王王采采纳纳张张仪仪的的计计策策，攻攻下下三三川川地地区区，西西进进兼兼并并巴巴、蜀蜀两两国国，北北上上收收得得上上郡郡，南南下下攻攻取取汉汉中中，吞吞并并九九夷夷各各部部，控控制制鄢鄢、郢郢之之地地，东东面面占占据据成成皋皋天天险险，割割取取肥肥沃沃的的土土地地，于于是是拆拆散散六六国国的的合合纵纵同同盟盟，使
15、使他他们们面面向向西西侍侍奉奉秦秦国国，功功烈烈延延续续到到今今天天。昭昭王王得得到到范范雎雎，废废黜黜穰穰侯侯，驱驱逐逐华华阳阳君君，加加强强、巩巩固固了了王王室室（的的权权力力），堵堵塞塞了了贵贵戚戚豪豪门门（垄垄断断政政治治的的局局面面），如如同同蚕蚕吃吃桑桑叶叶一一样样逐逐步步吞吞并并其其他他诸诸侯侯领领土土，使使秦秦国国成成就就帝帝王王大大业业。这这四四位位君君主主，都都依依靠靠了了客客卿卿的的功功劳劳。由由此此看看来来，客客卿卿哪哪有有什什么么辜辜负负秦秦国国的的地地方方呢呢！假假使使四四位位君君主主拒拒绝绝远远客客而而不不予予接接纳纳，疏疏远远贤贤士士而而不不加加任任用用，这这就
16、就会会使使国国家家没没有有丰丰厚厚的的实实力，而让秦国没有强大的名声了。力，而让秦国没有强大的名声了。惠惠王王用用张张仪仪之之计计，拔拔三三川川之之地地，西西并并巴巴、蜀蜀，北北收收上上郡郡，南南取取汉汉中中，包包九九夷夷，制制鄢鄢、郢郢，东东据据成成皋皋之之险险，割割膏膏腴腴之之壤壤，遂遂散散六六国国之之从从，使使之之西西面面事事秦秦，功功施施到到今今。昭昭王王得得范范雎雎，废废穰穰侯侯，逐逐华华阳阳，强强公公室室，杜杜私私门门，蚕蚕食食诸诸侯侯，使使秦秦成成帝帝业业。此此四四君君者者，皆皆以以客客之之功功。由由此此观观之之，客客何何负负于于秦秦哉哉！向向使使四四君君却却客客而而不不内内，疏
17、士疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确文本解读划分第一段层次结构第一层：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。第一层：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。开门见山，点明文章开门见山，点明文章中心论点中心论点，干净利落，毫不，干净利落，毫不隐讳。隐讳。第二层：昔缪公求士第二层：昔缪公求士 .由此观之，客何负于秦哉？由此观之，客何负于秦哉？例举先君史实，阐明纳客之利。例举先君史实，阐明纳客之利。第三层：向使四君却客而不内第三层：向使四君却客而不内 .使国无富
18、利之实而秦无强大之名使国无富利之实而秦无强大之名也。也。反面（假设）推论，阐明却客之非。反面（假设）推论，阐明却客之非。二、三层：对比论证在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确致：获得致：获得随和之宝：随侯珠、和氏璧随和之宝：随侯珠、和氏璧垂：悬挂垂：悬挂 服：佩戴服：佩戴建：树立建：树立翠凤之旗：翠羽装饰的凤形翠凤之旗：翠羽装饰的凤形旗帜旗帜灵鼍：扬子鳄，皮可蒙鼓灵鼍：扬子鳄，皮可蒙鼓说：同说：同“悦悦”，喜欢，喜欢然后：古今异义，这样以后然后：古今异义，这样以后犀象之器：犀牛角和象牙做犀象之器：犀牛角和象牙做成的器具成的
19、器具玩好：供把玩观赏的东西玩好：供把玩观赏的东西充、实：充实、充满充、实：充实、充满駃騠：骏马名駃騠：骏马名厩：马棚厩：马棚 今今陛陛下下致致昆昆山山之之玉玉，有有随随和和之之宝宝，垂垂明明月月之之珠珠，服服太太阿阿之之剑剑，乘乘纤纤离离之之马马，建建翠翠凤凤之之旗旗，树树灵灵鼍鼍之之鼓鼓。此此数数宝宝者者，秦秦不不生生一一焉焉，而而陛陛下下说说之之，何何也也？必必秦秦国国之之所所生生然然后后可可，则则是是夜夜光光之之璧璧，不不饰饰朝朝廷廷；犀犀象象之之器器，不不为为玩玩好好；郑郑、卫卫之之女女不不充充后后宫宫，而而骏骏良良駃駃騠騠不不实实外外厩厩，江江南南金金锡锡不不为为用用，西西蜀蜀丹丹青
20、青不不为为采采。所所以以饰饰后后宫宫，充充下下陈陈，娱娱心心意意，说说耳耳目目者者，必必出出于于秦秦然然后后可可，则则是是宛宛珠珠之之簪簪，傅傅玑玑之之珥珥，阿阿缟缟之之衣衣，锦锦绣绣之之饰饰不不进进于于前前，而而随随俗俗雅雅化化、佳佳冶冶窈窈窕窕赵赵女不立于侧也。女不立于侧也。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确江南：古今异义，长江以南江南：古今异义，长江以南采：同采：同“彩彩”，彩饰，彩饰所以：用来所以：用来.的东西的东西下陈：古代殿堂下放置礼品、站下陈：古代殿堂下放置礼品、站列婢妾的地方。这里借指姬妾。列婢妾的地方。
21、这里借指姬妾。娱：使欢乐，使动用法娱：使欢乐，使动用法说：使愉快，使动用法说：使愉快，使动用法傅玑之珥：镶嵌着玑珠的耳饰。傅玑之珥：镶嵌着玑珠的耳饰。“傅傅”同同“附附”，镶嵌。，镶嵌。阿缟：齐国东阿所产的细绢阿缟：齐国东阿所产的细绢锦绣之饰：精致华美的饰边锦绣之饰：精致华美的饰边进：进献。进：进献。随俗雅化：闲雅变化而能随俗随俗雅化：闲雅变化而能随俗佳冶：娇美妖冶佳冶：娇美妖冶窈窕：美好的样子窈窕：美好的样子 今今陛陛下下致致昆昆山山之之玉玉，有有随随和和之之宝宝，垂垂明明月月之之珠珠，服服太太阿阿之之剑剑，乘乘纤纤离离之之马马，建建翠翠凤凤之之旗旗，树树灵灵鼍鼍之之鼓鼓。此此数数宝宝者者，
22、秦秦不不生生一一焉焉，而而陛陛下下说说之之，何何也也？必必秦秦国国之之所所生生然然后后可可，则则是是夜夜光光之之璧璧，不不饰饰朝朝廷廷；犀犀象象之之器器，不不为为玩玩好好；郑郑、卫卫之之女女不不充充后后宫宫，而而骏骏良良駃駃騠騠不不实实外外厩厩，江江南南金金锡锡不不为为用用，西西蜀蜀丹丹青青不不为为采采。所所以以饰饰后后宫宫，充充下下陈陈，娱娱心心意意，说说耳耳目目者者，必必出出于于秦秦然然后后可可，则则是是宛宛珠珠之之簪簪，傅傅玑玑之之珥珥，阿阿缟缟之之衣衣，锦锦绣绣之之饰饰不不进进于于前前，而而随随俗俗雅雅化化、佳佳冶冶窈窈窕窕赵赵女不立于侧也。女不立于侧也。在整堂课的教学中，刘教师总是让
23、学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 如如今今陛陛下下获获得得昆昆山山的的美美玉玉，拥拥有有随随侯侯珠珠，和和氏氏璧璧，（衣衣饰饰上上）悬悬挂挂光光如如明明月月的的宝宝珠珠，（身身上上）佩佩带带着着太太阿阿宝宝剑剑，乘乘坐坐的的是是名名贵贵的的纤纤离离马马，树树立立的的是是以以翠翠凤凤羽羽毛毛为为饰饰的的旗旗子子，陈陈设设的的是是蒙蒙着着灵灵鼍鼍之之皮皮的的好好鼓鼓。这这些些宝宝贵贵之之物物，没没有有一一种种是是秦秦国国产产的的，但但陛陛下下却却很很喜喜欢欢它它们们，这这是是为为什什么么呢呢？如如果果一一定定要要是是秦秦国国出出产产的的才才许许可可采采
24、用用，那那么么这这种种夜夜光光宝宝玉玉，决决不不会会成成为为秦秦廷廷的的装装饰饰；犀犀角角、象象牙牙雕雕成成的的器器物物，也也不不会会成成为为陛陛下下把把玩玩观观赏赏的的东东西西；郑郑、卫卫二二地地能能歌歌善善舞舞的的女女子子，也也不不会会填填满满陛陛下下的的后后宫宫；北北方方的的名名骥骥良良马马，决决不不会会充充实实到到陛陛下下的的马马棚棚；长长江江以以南南的的金金锡锡不不会会为为陛陛下下所所用用，西西蜀蜀的的丹丹青青也也不不会会作作为为彩彩饰饰。用用来来装装饰饰后后宫宫、广广充充姬姬妾妾、赏赏心心快快意意、怡怡目目悦悦耳耳的的东东西西，必必须须是是出出产产于于秦秦国国的的才才可可以以用用的
25、的话话，那那么么点点缀缀有有珠珠宝宝的的簪簪子子，镶镶嵌嵌着着玑玑珠珠的的耳耳饰饰，丝丝织织的的衣衣服服，锦锦绣绣的的装装饰饰，就就都都不不会会进进献献到到陛陛下下面面前前；那那些些闲闲雅雅变变化化而而能能随随俗俗推推移移的的妖妖冶冶美美好好的的佳丽，也不会立于陛下的身旁。佳丽，也不会立于陛下的身旁。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确击瓮叩缶：敲击瓮、缶来奏乐。击瓮叩缶：敲击瓮、缶来奏乐。秦国的风俗。瓮：用来汲水的陶秦国的风俗。瓮：用来汲水的陶器；缶：一种瓦制的打击乐器。器；缶：一种瓦制的打击乐器。搏：拍打搏：拍打 髀：
26、大腿髀：大腿快耳：使耳朵感到痛快。快耳：使耳朵感到痛快。适观：适于观听。适观：适于观听。取人：用人。取：选取、采用。取人：用人。取：选取、采用。去：离开。去：离开。于：同于：同“于于”所以：用来，表凭借所以：用来，表凭借制：制服制：制服术：方法术：方法夫夫击击瓮瓮叩叩缶缶，弹弹筝筝搏搏髀髀，而而歌歌呼呼呜呜呜呜快快耳耳者者，真真秦秦之之声声也也；郑郑卫卫桑桑间间，韶韶虞虞武武象象者者，异异国国之之乐乐也也。今今弃弃击击瓮瓮叩叩缶缶而而就就郑郑卫卫，退退弹弹筝筝而而取取昭昭虞虞，若若是是者者何何也也？快快意意当当前前，适适观观而而已已矣矣。今今取取人人则则不不然然。不不问问可可否否，不不论论曲曲
27、直直，非非秦秦者者去去，为为客客者者逐逐。然然则则是是所所重重者者在在乎乎色色乐乐珠珠玉玉，而而所所轻轻者者在在乎乎人人民民也也。此此非非所所以以跨跨海海内、内、制制诸侯之诸侯之术术也。也。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确那那敲敲击击瓦瓦器器，拍拍髀髀弹弹筝筝，同同时时歌歌唱唱呼呼喊喊发发出出呜呜呜呜之之声声来来快快活活耳耳朵朵听听觉觉的的，确确真真是是秦秦国国的的地地道道音音乐乐了了；而而郑郑卫卫桑桑间间，昭昭虞虞武武象象之之类类，则则是是异异国国它它邦邦的的音音乐乐。如如今今（陛陛下下）却却抛抛弃弃了了敲敲击击瓦瓦
28、器器的的音音乐乐而而追追求求郑郑卫卫之之音音，撤撤下下弹弹筝筝奏奏曲曲而而采采取取昭昭虞虞之之乐乐，这这是是为为什什么么呢呢？只只不不过过是是图图眼眼前前称称心心如如意意，适适于于观观听听罢罢了了。现现在在用用人人却却不不这这样样。不不问问是是否否可可用用，不不管管是是非非曲曲直直，不不是是秦秦人人就就得得离离开开，凡凡是是客客卿卿都都要要驱驱逐逐。这这样样做做就就说说明明，陛陛下下所所看看重重的的，只只在在珠珠玉玉声声色色方方面面；而而所所轻轻视视的的，却是人民士众。这不是能却是人民士众。这不是能用来用来驾驭天下，驾驭天下，制服制服诸侯的方法啊！诸侯的方法啊！夫夫击击瓮瓮叩叩缶缶，弹弹筝筝搏
29、搏髀髀，而而歌歌呼呼呜呜呜呜快快耳耳者者，真真秦秦之之声声也也；郑郑卫卫桑桑间间，韶韶虞虞武武象象者者，异异国国之之乐乐也也。今今弃弃击击瓮瓮叩叩缶缶而而就就郑郑卫卫，退退弹弹筝筝而而取取昭昭虞虞，若若是是者者何何也也？快快意意当当前前，适适观观而而已已矣矣。今今取取人人则则不不然然。不不问问可可否否，不不论论曲曲直直，非非秦秦者者去去，为为客客者者逐逐。然然则则是是所所重重者在者在乎乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以所以跨海内、跨海内、制制诸侯之诸侯之术术也。也。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所
30、提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确兵：兵器精良兵：兵器精良是以：是以：“以是以是”，因此，因此让：辞让、拒绝让：辞让、拒绝择：通择：通“释释”，舍弃。，舍弃。就：成就就：成就却：推辞、拒绝。却：推辞、拒绝。明：彰明。明：彰明。地无四方：地无四方：土地不分东南西北。土地不分东南西北。四时充美：四时充美：一年四季都很富裕美满。一年四季都很富裕美满。臣臣闻闻地地广广者者粟粟多多，国国大大者者人人众众，兵兵强强则则士士勇勇。是是以以太太山山不不让让土土壤壤，故故能能成成其其大大；河河海海不不择择细细流流，故故能
31、能就就其其深深；王王者者不不却却众众庶庶，故故能能明明其其德德。是是以以地地无无四四方方，四四时时充充美美，鬼鬼神神降降福福，此此五五帝帝三三王王之之所所以以无无敌敌也也。今今乃乃弃弃黔黔首首以以资资敌敌国国，却却宾宾客客以以业业诸诸侯侯，使使天天下下之之士士退退而而不不敢敢向向西西，裹裹足足不不入入秦秦，此此所所谓谓“藉藉寇寇兵兵而而赍赍盗粮盗粮”者也。者也。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“五帝五帝”:”:指黄帝、颛顼、帝指黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜。喾、尧、舜。“三王三王”:”:指夏、指夏、商、周三代开国君主，即夏
32、商、周三代开国君主，即夏禹、商汤、周文王和周武王。禹、商汤、周文王和周武王。乃：却乃：却黔首：黔首：秦国对百姓的称呼秦国对百姓的称呼资：资助、供给资：资助、供给业：使成就霸业，使动用法业：使成就霸业，使动用法藉寇兵而赍盗粮：给敌人提藉寇兵而赍盗粮：给敌人提供武器和粮食。供武器和粮食。“藉藉”同同“借借”；“赍赍”：给予、付与。：给予、付与。臣臣闻闻地地广广者者粟粟多多，国国大大者者人人众众，兵兵强强则则士士勇勇。是是以以太太山山不不让让土土壤壤，故故能能成成其其大大；河河海海不不择择细细流流，故故能能就就其其深深；王王者者不不却却众众庶庶，故故能能明明其其德德。是是以以地地无无四四方方，四四时
33、时充充美美，鬼鬼神神降降福福，此此五五帝帝三三王王之之所所以以无无敌敌也也。今今乃乃弃弃黔黔首首以以资资敌敌国国，却却宾宾客客以以业业诸诸侯侯，使使天天下下之之士士退退而而不不敢敢向向西西，裹裹足足不不入入秦秦，此此所所谓谓“藉藉寇寇兵兵而而赍赍盗粮盗粮”者也。者也。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 我我听听说说田田地地广广就就粮粮食食多多，国国家家大大就就人人口口众众，武武器器精精良良就就将将士士骁骁勇勇。因因此此，泰泰山山不不拒拒绝绝泥泥土土，所所以以能能成成就就它它的的高高大大；江江河河湖湖海海不不舍舍弃弃细细流
34、流，所所以以能能成成就就它它的的深深邃邃；有有志志建建立立王王业业的的人人不不嫌嫌弃弃民民众众，所所以以能能彰彰明明他他的的德德行行。因因此此土土地地不不分分东东西西南南北北，（百百姓姓不不论论异异国国它它邦邦），那那样样便便会会一一年年四四季季富富裕裕美美好好，天天地地鬼鬼神神降降赐赐福福运运，这这就就是是五五帝帝三三王王无无可可匹匹敌敌的的缘缘故故。如如今今却却抛抛弃弃百百姓姓来来资资助助敌敌国国，拒拒绝绝宾宾客客来来使使诸诸侯侯成成就就霸霸业业，使使天天下下的的贤贤士士退退却却而而不不敢敢西西进进，裹裹足足止止步步不不入入秦秦国国，这这就就叫叫做做“借借武武器器给给敌敌寇寇，送送粮粮食食
35、给给盗盗贼贼”（或翻译成（或翻译成“给敌人提供武器和粮食给敌人提供武器和粮食”）啊。啊。臣臣闻闻地地广广者者粟粟多多，国国大大者者人人众众，兵兵强强则则士士勇勇。是是以以太太山山不不让让土土壤壤，故故能能成成其其大大；河河海海不不择择细细流流，故故能能就就其其深深；王王者者不不却却众众庶庶，故故能能明明其其德德。是是以以地地无无四四方方，四四时时充充美美，鬼鬼神神降降福福，此此五五帝帝三三王王之之所所以以无无敌敌也也。今今乃乃弃弃黔黔首首以以资资敌敌国国，却却宾宾客客以以业业诸诸侯侯，使使天天下下之之士士退退而而不不敢敢向向西西，裹裹足足不不入入秦秦，此此所所谓谓“藉藉寇寇兵兵而而赍盗粮赍盗粮
36、”者也。者也。谏逐客书课件谏逐客书课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三段：道理论证+对比论证谏逐客书课件谏逐客书课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 物物品品中中不不出出产产在在秦秦国国，而而宝宝贵贵的的却却很很多多；贤贤士士中中不不出出生生于于秦秦，愿愿意意效效忠忠的的很很多多。如如今今驱驱逐逐宾宾客客来来资资助助敌敌国国，减减损损百百姓姓来来充充实实对对手手，内内部部自自己己造造成成空空虚虚而而外外部部在在诸诸侯侯中中构构筑筑怨怨恨恨，
37、那那要要谋谋求求国国家家没有危难，是不可能的啊。没有危难，是不可能的啊。夫夫物物不不产产于于秦秦，可可宝宝者者多多；士士不不产产于于秦秦，而而愿愿忠忠者者众众。今今逐逐客客以以资资敌敌国国，损损民民以以益益仇仇，内内自自虚虚而而外外树树怨于诸侯，求国无危，不可得也。怨于诸侯，求国无危，不可得也。第四段总结观点：逐客必将造成秦国的危亡。首尾呼应，前后贯通。谏逐客书课件谏逐客书课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确梳理全文开门见山：臣闻吏议逐客，开门见山：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。窃以为过矣。追溯历史：四君追溯历史：四君“以
38、客之功以客之功”，霸西戎、成帝业，客无负于秦。，霸西戎、成帝业，客无负于秦。向使四君却客疏客，向使四君却客疏客，秦将无利无名。秦将无利无名。现实作法现实作法:取享乐之物：快意当前，取享乐之物：快意当前，适观而已。适观而已。取有用之人：非秦者去，为客者逐取有用之人：非秦者去，为客者逐 。重声色珠玉，重声色珠玉，轻有才之士，轻有才之士，“非所以跨海内、非所以跨海内、制诸侯之术制诸侯之术”分析分析“逐客逐客”的后果（逐客之弊、纳客之利）的后果（逐客之弊、纳客之利）:正面正面:五帝三王所以无敌五帝三王所以无敌 反面反面:却宾客以业诸侯却宾客以业诸侯 总结分析总结分析:逐客亡国逐客亡国 谏逐客书课件谏逐客书课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谏逐客书课件谏逐客书课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确艺术特色谏逐客书课件谏逐客书课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谏逐客书课件谏逐客书课件