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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确风筝风筝在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确风筝风筝小鸟小鸟绿树绿树天空天空小朋友小朋友花儿花儿小狗小狗风筝线风筝线草地草地轻风轻风奔跑奔跑开心开心笑声笑声在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确风筝风筝 小鸟小鸟 天空天空小狗小狗 小朋友小朋
2、友 花儿花儿 绿树绿树 清风清风 奔跑奔跑开心开心 笑声笑声 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确漂亮的风筝漂亮的风筝蜻蜓风筝蜻蜓风筝在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 （）的风筝）的风筝 ()()的小鸟的小鸟 （)的花的花 （)的小朋友的小朋友 （）的小草）的小草在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 早上，天气真好，春暖花开。到早上，天气真好，春暖花开。到处长满了（处长满了（）
3、，开满（），开满（）。）。（）和（）和（）在山坡上（）在山坡上（），），他们（他们（）的又跳又叫，玩得可开）的又跳又叫，玩得可开心了。心了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 今天，天气真好，春暖花开。山坡上长满了青青的小草，开满了五颜六色的野花。冬冬和明明在山坡上放风筝。两只风筝在半空中飞起来了，他们高兴得又跳又叫，玩得可开心了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一天早晨，小花、小红和小黄比一天早晨，小花、小红和小黄比赛放风筝。赛放风筝。小花风
4、筝是小花风筝是（)，小红的风筝，小红的风筝是是()()，小黄的风筝是，小黄的风筝是()()。他们一。他们一起跑到起跑到()()上比赛上比赛()()。他们把。他们把()()放飞到放飞到()()。风筝越飞越高，小红风筝越飞越高，小红最后赢得了比赛。最后赢得了比赛。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一天早晨，小花、小红和小黄比一天早晨，小花、小红和小黄比赛放风筝。赛放风筝。小花风筝是蝴蝶，小红的风筝小花风筝是蝴蝶，小红的风筝是小鸟，小黄的风筝是金鱼。他们是小鸟，小黄的风筝是金鱼。他们一起跑到草地上比赛放风筝。他们一起跑到草地上比赛放风筝。他们把风筝放飞到蓝天上。把风筝放飞到蓝天上。风筝越飞越风筝越飞越高，小红高，小红最后赢得了比赛。最后赢得了比赛。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确