信息技术教案(第三册).doc

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1、第1课 开辟个人新天地课型：新授课课时安排：1课时教学目标：1、知识与技能（1） 理解文件和文件夹的概念；（2） 能够区分文件夹图标和文件图标；（3） 学会建立新文件夹并给新文件夹命名；（4） 学会把文件保存在文件夹中。2、过程与方法（1）创设情境，帮助学生理解概念。（2）以任务为主线，引导学生探究学习。（3）学生讨论、教师总结，让学生建立完整而深刻的知识经验。3、情感态度与价值观（1）通过学习有关文件和文件夹的知识和技能，培养学生的自学能力和探索精神。（2）增强学生的信息意识。（3）提高学生使用信息技术的能力。教学重点与教学难点：重点：学会新建文件夹、并给新建的文件夹命名。难点：给新建的文件

2、夹命名。教学方法与教学手段：任务驱动，演示法、发现法、练习法。教师创设情境导入教学帮助学生理解文件和文件夹的作用。当引导学生发现文件夹和文件的区别时，用发现法引导学生从经验中总结出规律。在教授一些操作性知识时，教师采用演示法，向学生演示正确的操作步骤。学生巩固知识是采用练习法，强化知识经验。教学准备：在讲台桌上乱乱的多放些书以备创设情境；在电脑D盘准备名为“老师的文件”的文件夹；准备些漂亮的图片和各种图标的文件。教学过程：学习过程教师与学生活动设计意图一、导入新课创设一个找东西的情境，师在临上课前在讲台上找东西（桌上的东西可以放多些放乱些）上课了，师仍在找，生会好奇的问老师在找什么。师：我在找

3、一个想给同学们看的文件。可是我的东西放的太乱，同学们有没有什么好的方法能让老师以后可以快速的找到自己的东西呢？（指名生答：把东西分类摆放整理之类。）师：对呀，只要把东西分类整理摆放，下次再找就容易多了。师：看来我们的东西需要经常整理才能井井有条，同样在我们计算机里的东西也需要“整理”，才能变得有序并且容易查找。师：我们平时都是用书包、纸袋、抽屉来存放东西，其实计算机也有它的“小书包”来存放东西。你知道计算机里一般会存放些什么东西吗？（生答：文章、图片）师：像一篇文章、一副图片这些可以保存在计算机中的，被称为“文件”。为了便于查找我们会把这些文件分类整理，放在一个个“小书包”里。在计算机里这些“

4、小书包”就叫做“文件夹”。我们可以在计算机里建立很多个文件夹，并给这些文件夹起上不同的名字。创设情境导入，引起学生注意，通过形象的比喻帮助学生认识什么是文件，并理解文件夹的作用。二、查看“我的电脑”中的内容1、师：刚才我们了解了文件夹的重要作用，下面就让我们一起来看看它的模样吧！文件夹在计算机中无处不在，我们就从“我的电脑”开始，寻找计算机里的文件夹。2、广播演示：双击桌面“我的电脑”，打开“我的电脑”窗口。师：这些图标中有你认识的吗？知道做什么用的吗？（指名答，有条件的教师可根据学生的回答简单介绍并展示硬盘，软盘驱动器等硬件设备。）3、广播演示：双击D盘图标，打开D盘窗口。师：大家仔细观察D

5、盘窗口中的图标，猜猜看哪个是文件夹的图标？黄色的夹子一样的图标就是“文件夹”图标，在图标下面或右边的文字就是文件夹的名称。4、广播演示：双击“老师的文件”文件夹。师：双击一个文件夹，就可以打开它，这个文件夹里有一些文件，仔细观察一下，这些文件的图标都“长”的一样么？师：同学们，看了文件夹的图标和文件的图标，你们有什么发现？（指名答）师：在计算机中，文件夹图标几乎都是黄色“夹子”的模样，而文件类型千差万别，所以图标也各不相同。4、试一试：打开D盘，同桌互相说说D盘中哪些是文件，哪些是文件夹。再打开“老师的文件”夹里的图片文件。提出问题，帮助学生探究问题，自己从经验中得出结论。让生进一步巩固学习结

6、果。三、建立“宁宁”的文件夹1、师：老师文件夹里的图片好看吗？想不想自己也拥有一个文件夹，里面放上好多漂亮的图片呢？好，我们就一起来新建一个自己的文件夹。2、广播演示：新建文件夹的方法（强调要先选择输入法）。3、生练习：在指定盘中建立以自己姓名命名的文件夹。4、教师巡视，辅导、帮助学生，先完成的同学可以互相帮助。5、解疑：在操作中还遇到什么困难吗？（生提问，师或生演示）6、小结：在文件夹中，可以有文件和子文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名的文件夹。我们每个同学都要养成给文件夹起名的好习惯，这样可以使文件夹更易于辨认。用漂亮的图片激发学生建立自己的文件夹存放漂亮的图片的兴趣。帮助学生养成良好习

7、惯。四、保存文件到“宁宁”文件夹中1、师：刚才新建的文件夹只是一个空夹子，要整理你的文件，必须把文件分类放入文件夹中。如何将自己的文件放在指定的文件夹中呢？2、广播教学：将一个用“写字板”建立的文件存入D盘“宁宁”文件夹中。3、生练习：让学生在写字板中写一句短话，并保存在自己新建的文件夹中。4、教师巡视，辅导、帮助学生。任务驱动式教学，可以边学边练，知识得到及时巩固。五、总结师：同学们，今天我们介绍了计算机中文件整理的好工具文件夹。大家能不能谈一谈为什么要用文件夹？用文件夹时要注意什么？师总结引导学生自己总结经验。师再高度概括知识，学生建立正确、科学的知识体系。第2课 成功管家我来做课型：新授

8、课课时安排：1课时教学目标：1、知识与技能（1）了解资源管理器的作用。（2）利用资源管理器来查看计算机内各种资源。（3）理解文件路径的概念。（4）用资源管理器打开文件。2、过程与方法（1）通过启发教学让学生能够明了资源管理器的打开方法及窗口组成。（2）通过演示法和小组合作讨论，使学生掌握资源管理器的结构和使用方法。（3）通过讲解法和讲演法，使学生理解“路径”的概念并能够灵活使用“路径”。（4）练习法贯穿于教学中，边讲边练，使学生及时巩固所学知识。3、情感态度与价值观（1）培养学生的自学能力与探索精神。（2）提高学生的信息意识、合作意识及使用信息技术的能力。教学重点与教学难点：重点：了解资源管理

9、器的作用。难点：学会利用资源管理器查看和查找文件。教学方法与教学手段：启发教学，在牵涉到所学过的知识时，用启发教学的方法给学生提示和启发，将知识迁移，让学生运用所学过的知识解决当前的问题。 演示法，教师通过演示操作方法让学生掌握新的操作技能。讲演法，通过举例，归纳、演绎出规律性知识经验。合作讨论，让学生通过小组合作讨论，自己发现并总结出“资源管理器”的使用方法。教学准备：在D盘建立一个名为“卡通世界”的多级文件夹；FLASH动画片。教学过程：学习过程教师与学生活动设计意图一、导入新课师： 作为学生，我们每个人都有许多的作业本，有语文、数学、英语等等。我们自己就像一个小管家，在我们的作业本上写上

10、科目、名字，然后装在书包里，等到要用的时候只要一看科目，就可以很快找到需要的本子。那么在电脑中有成千上万个文件，电脑又找谁来当小管家来管理文件呢？今天，我们就来认识一下电脑的小管家“资源管理器”。通过形象的比喻让学生明白“资源管理器”的作用。二、打开资源管理器1、师：下面我们就来请出这位电脑的小管家。2、广播教学：打开资源管理器的方法。3、练一练：让学生自己打开资源管理器。（如果有生想到别的打开方法，请他演示。没有的话，教师自己演示。）4、教师巡视，辅导、帮助学生。5、师：大家仔细观察一下资源管理器的窗口组成部分，谁愿意说一说你知道的部分的名称？（标题栏、菜单栏、工具栏等）6、“资源管理器”的

11、窗口与“我的电脑”的窗口有没有不同的地方呢？（左面多了一个窗口。文件夹前还有一些“+”、“-”号等。）6、师：很好，同学们观察的真仔细！资源管理器的窗口组成和我们前面学习到的许多窗口组成很相似，只有一个部分同学们可能第一次看到，那就是“文件夹框”，（教师用鼠标光标指向文件夹框）它像一个清单，列出了计算机软件系统的“主干”和“枝条”。通过与“我的电脑”的对比初步认识“资源管理 器”三、展开资源管理器1、师：在我的电脑里的D盘里有个“卡通世界”的文件夹，想不想看看里面有什么？那怎么看呢？（生答：先打开我的电脑，再打开D盘）2、师：这样是不是很麻烦，能不能想个办法一眼就看出文件夹里有什么呢？用“资源

12、管理器”就可以很快解决这个问题。3、师：同桌合作试一试利用“资源管理器”快速看文件夹里的东西，看看哪个小组能最先告诉我文件夹里有什么？4、同桌合作，教师巡视，辅导、帮助学生。5、在刚才的操作中你有什么发现？（“+”、“-”号的作用等等）6、资源管理器就像是学校里的一幢房子。左边就像一条走廊，列出电脑中所有的资源，点击文件夹前的+号，能把房间打开，里面的子文件夹就像房间里的一个个柜子。同时+号变成号，再点击号又把子文件夹折叠起来。点击某个文件夹，右边窗口中就显示相应文件夹中的内容。设计打开“卡通世界”文件夹的实例通过对比来说明“资源管理器”的作用让学生自己探索、发现并总结出“资源管理器”的用法四

13、、文件的路径1、师：我们都知道我们每个人的家都有地址，有了地址，邮递员才能准确的把信送到你家。那么，在计算机中如何表示一个文件的位置呢？我们用“路径”来表示一个文件在计算机中的位置。一个文件的路径首先要确定这个文件所在盘的盘符，比如在D盘，我们可以写“D：”（板书），在D盘“宁宁”文件夹下，我们就可以写“D：宁宁”如果在“宁宁”文件夹的“图片”文件夹下，我们可以将文件路径写成“D：宁宁图片”，注意：“”表示将盘符和各级文件夹区分开来。2、练习：在自己的文件夹中找个文件，和同桌说说它的路径。用实际生活的例子让学生了解什么是路径，比较利于学生理解。及时巩固所学。五、打开文件1、师：同学们学的真快，

14、现在想不想休息下，看个小动画片呢？2、（板书动画片文件路径）动画片就在这个路径下面，想看就去打开吧。（自学方法可以参考书上任务2）3、交流总结：我们只要根据文件路径，在“显示内容区”中双击这个文件就可以把它打开了（演示）。学生运用所学知识，解决实际问题。六、总结师：学完今天这课，你有什么收获呢？师：用“资源管理器”查看文件，可以更清楚文件所在的位置，有利于我们理清文件的排放顺序，而且使文件管理起来更加方便。第3课 文件备份不求人课型：新授课课时安排：1课时教学目标：1、知识与技能（1）掌握选定文件或文件夹的基本方法。（2）掌握复制文件或文件夹的基本方法。（3）掌握移动文件或文件夹的基本方法。（

15、4）掌握删除文件或文件夹的基本方法。2、过程与方法（1）用任务驱动教学方法，让学生在完成一个个任务的同时掌握知识和技能，更好地管理好自己的文件。（2）通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的自学能力及同伴之间的合作意识的养成。3、情感态度与价值观培养学生良好的使用计算机的习惯，不随意移动、复制或删除别人的文件。教学重点与教学难点：重点：1、选定、复制、移动、删除文件或文件夹的基本方法。2、几种选定文件或文件夹的方法。 难点：移动和复制的区别。教学方法与教学手段：情境教学法，创设一个“帮宁宁整理文件夹”的情境，激发学生对教学内容的求知欲。任务驱动，教师给学生布置一定的任务，学生在完成任务的过程中

16、探索知识的规律，并且能转化为自己的知识经验概括地描述出来。自主学习和协作学习、探究学习相结合 给出任务让学生通过自学，合作探讨进行研究，完成学习任务。教学准备：两个文件夹，一个是包括各种类型文件的文件夹，一个是分类整理好的文件夹教学过程：学习过程教师与学生活动设计意图一、导入出示两个文件夹：一个是宁宁的文件夹（包括各种类型文件），一个是明明的文件夹（分类整理好的）。师：你觉得他们两人谁管理文件的方法更好?为什么？师：把文件分类放好是使用和管理计算机资源的好习惯。其实宁宁也很想把文件管理好，可是她不会对文件的操作，我们来帮帮她好吗？那我们今天就一起来学习板书课题。通过文件夹里存放的不同文件的比较

17、，创设一个帮宁宁整理文件夹的情境，引入课题。 二、选定文件或文件夹1、师：如果我们要对一个文件进行操作，首先要做什么呢？（先选定文件）2、师：是的，我们必须得告诉电脑我们要对哪个文件进行操作，所以先得选定他们。你们会选定文件吗？3、师：（出示4个任务）四人小组合作，看哪个小组最先完成选定文件的4个任务？学习方法：1、自学书上内容2、向其他小组求助3、请教老师4、小组汇报演示。（师可以相机介绍书上的一点通）5、书上练一练：各小组再次练习。小组合作学习，培养学生的自学能力及小组间的合作学习能力。三、复制和移动文件或文件夹1、 师：选定一个文件，我们就可以对这个文件进行操作；选定多个文件，我们就可以

18、对所有选定的文件进行共同的操作。下面我们就来帮宁宁把她的文件整理下吧。2、 师：我们先分个类，把所有的文本文件存放到宁宁文件夹里的“文章”文件夹下，怎么存放进去呢？（如果有生会，请他上来演示复制文件的方法，如果没有师广播演示，板书：复制-粘贴）3、练一练：完成的快的同学可完成课本上的“试一试”。4、教师巡视，辅导、帮助学生。5、师：还有别的方法吗？（如果有生会，请他上来演示移动文件的方法，如果没有师广播演示，板书：剪切-粘贴）6、练一练：让学生完成课本上的“任务6”。7、教师巡视，辅导、帮助学生。8、师：“移动”操作和“复制”操作很像，但他们完全一样吗？通过刚才的操作你有什么发现？（生小结）师

19、：“复制”是不改变原来的文件的，而“移动”是将原来的文件“移走”，把它放到其他位置上。在操作时根据你的需要选择合适的操作方法。（师可相机介绍一点通的方法）9、师：好，现在就请大家用刚才学到的方法，把宁宁的文件夹分类整理好，看看哪个同学整理的最快？请小老师上来演示，更能激发学生的学习兴趣归纳复制与移动的区别及操作方法，解决难点四、删除文件或文件夹1、师：电脑虽然好象个大仓库，可一天天往里面放东西也总有放满的时候，放满了电脑就不能用了，所以对于一些没用的文件我们可以怎么处理呢？（生答：删除）2、师：你会删除的方法吗？（先让生自己试一试，再指名一生演示，如果还有会其他方法的可继续演示）3、 练一练：

20、删除自己文件夹下的没用文件。4、师：在删除文件的时候你觉得要注意些什么呢？能不能随意的删除别人的东西？培养学生一个良好的用电脑习惯，不随意删除别人的文件五、总结学了这课，你有哪些收获呢？在学习第一课时，我们把文件存放在文件夹中的方法是用打开文件，选择文件菜单下的另存为项目，然后将文件另存到指定文件夹中。那么，学过文件备份不求人这课之后，大家能不能总结一下将文件保存到指定文件夹还有哪些方法？师总结高度概括给生一个完整的知识体系第4课 能干管家人人做课型：新授课课时安排：1课时教学目标：1、知识与技能（1）掌握回收站的基本使用方法。（2）学会更改文件或文件夹的名称。（3）学会查找文件或文件夹的基本

21、方法。2、过程与方法（1）用发现教学的方法，引导学生观察思考，并自己得出结论。（2）自主探索，让学生带着问题操作，对操作结果进行分析，最终得出结论。（3）通过查找小游戏，在游戏中体验学习的快乐，使学生产生学习的情感体验，获得更牢固的知识经验。3、情感态度与价值观（1）培养学生的自学能力与探索精神。（2）体验学习的快乐情感。教学重点与教学难点：重点：掌握回收站的基本使用方法；学会更改文件或文件夹的名称；学会查找文件或文件夹的基本方法。难点：回收站的使用；查找文件或文件夹的方法。教学方法与教学手段：发现教学法和游戏教学法。使用发现教学法，不用灌输的方法让学生被动地发现问题，而是教师创设情境，让学生

22、在情境中发现问题，激发学习动机。运用游戏教学法，使学生更积极地投入学习中，边学边玩，在情感上体验到学习的快乐。教学准备：准备一个FLASH小游戏教学过程：学习过程教师与学生活动设计意图一、导入师：我们上节课中，我们学习了删除文件的方法，当我们在执行删除操作后，计算机会弹出一个对话框（演示），问大家是否把文件放入回收站。上节课中，我们并没有深入探讨，那么到底什么是回收站，它有什么作用呢？问题激疑，激发学习动机。二、认识回收站1. 师：回收站就在我们计算机的桌面上，我们来看一看它的图标。（广播演示）回收站的图标就像一个垃圾箱，里面还有一些“废纸”。2. 广播教学：双击打开回收站。3. 师：大家看，

23、现在回收站里的文件就是上节课中我们删除的文件。4. 师：再请大家看看自己桌面上的回收站，你的回收站图标和老师计算机上回收站的图标一样吗？5. 师：（广播图标不一样的同学桌面）他的桌面上的回收站是什么样子的呢？（请那位同学演示：双击打开回收站）6. 师：那现在你知道为什么两种回收站的图标不一样呢？（生答）7. 师：现在我们可以得出一个结论，回收站是个特殊的文件夹，它里面放得是被用户删除的文件。回收站的图标有两种不同的状态，一种是“空”的状态，另一种是装有“垃圾”的状态。通过对比观察，让学生自己发现回收站的两种图标所表示的状态，从而初步认识回收站三、回收站的操作1. 师：删除的文件都进了回收站，可

24、是如果是不小心删除的或者删除完了又后悔了怎么办呢？别急，虽然世上没有后悔药，可是回收站还是有办法的，到底如何把已经删除的文件从回收站中取出来呢？2. 广播教学：双击回收站，打开回收站窗口，演示还原文件的操作过程。3. 师：这样被删除的文件就会“还原”到文件原来的位置。同学们，想不想试一试？4. 试一试：删除自己文件夹下的一个文件，打开回收站看看有什么变化。5. 练一练：再将这个被删除的文件还原，再看看你自己的文件夹有什么变化。6. 师：大家可以观察到，在回收站窗口的工具栏中也有“删除”按钮，也就是说，在回收站中也可以“删除”文件。如果在回收站中删除一个文件，这个文件就从计算机中彻底删除了，再也

25、找不回来了。所以同学们在删除回收站里的文件时一定要想清楚，确定是没用的再删除！7. 练一练：让学生删除回收站中的一个文件。8. 师：打开回收站窗口，如果不选中任何文件，我们来仔细观察一下窗口的左半边有两个按钮，一个是“清空回收站”，另一个是“全部恢复”。现在我请大家先删除一些没有用的文件，然后尝试分别使用这两个按钮，看看回收站执行的是什么操作。9. 师：现在大家来说说你的操作结果。10. 师：（总结发言）“清空回收站”和“全部恢复”这两个操作都可以将回收站中的文件全部从回收站中删除，不同的是，“清空回收站”是将回收站中的文件彻底从计算机中删除，而“全部恢复”是将回收站中的文件全部“还原”到原来

26、所在的位置。提出问题，让学生带着问题完成任务，在完成任务的同时思考问题的答案，从而获得知识经验。四、更改文件或文件夹的名称1. 师：我们知道，文件被错误删除后可以从“回收站”中“还原”，那么文件被错误命名后，能不能被重新命名呢？答案有是可以的，下面我们就来看看如何给文件或文件夹“重命名”。2. 广播教学：给文件重命名的方法。3. 练一练：给自己的一个文件“重命名”。4. 师：操作中还遇到了什么问题？（生提问，生或师解答）五、查找需要的文件或文件夹1. 师：刚才做了那么多练习，现在我们玩个寻宝游戏放松一下，好不好？2. 师：这个宝贝就藏在电脑里，看看谁能最先找到？3. 师：能不能说一说你是怎么找

27、到这个宝贝的？（如果有学生会利用“开始”菜单中的“搜索”，就请学生来演示，如果没有学生会，教师讲解。）4. 师：其实老师有个方法可以最快的找到这个游戏，想不想知道？以后还可以用这个方法找电脑中所有你想找的文件。（广播讲解“搜索”的方法。）5. 师：这个方法很简单吧，下面没找到的同学继续找游戏，找到的就可以开始玩啦通过游戏，激发学生兴趣，让学生用更积极地态度参与学习活动。六、总结师：游戏玩的开心吗？今天学的开心吗？那你学到了什么呢？师总结第5课 进入美丽新天地课型：新授课课时安排：1课时教学目标：1、 知识与技能（1）掌握金山画王软件的启动方法。（2）了解金山画王软件的界面组成。（3）学会用画板

28、中提供的工具绘制简单的画面。（4）学会保存图片的方法。（5）学会退出金山画王软件的方法。2、过程与方法（1）情境导入，引起学生注意，激发学生学习兴趣。（2）任务驱动式教学，通过给学生布置有创造性的任务，发挥学生的主观能动性，积极探索、运用新的知识，从而创造性地完成任务。3、情感态度与价值观（1）培养学生的自学能力与探索精神。（2）提高学生的信息意识和使用信息技术的能力。教学重点与教学难点：重点：打开金山画王软件的方法；学会用画板中提供的工具绘制简单的画面；在金山画王中保存图片的方法；退出金山画王软件的方法。难点：学会用画板中提供的工具绘制简单的画面；在金山画王中输出图片的方法。教学方法与教学手

29、段：任务驱动式教学，让学生在完成任务的过程中发现问题、解决问题并不断丰富自己的知识和经验，从而使知识技能转化成自己的内在经验并能够灵活地驾御知识和技能。教学准备： 草莓图画教学过程：学习过程教师与学生活动设计意图一、导入师：同学们，你们喜欢吃水果吗？你能描述下你喜欢的水果的样子吗？（如果没学生提到草莓，师自己说）师：老师最喜欢吃草莓，你们知道草莓是什么样的吗？（指名说说）师：看看这是什么？（展示作品草莓）这张草莓的画是老师在计算机上画的，大家想不想知道老师是怎么画的？通过谈话创设情境，引起学生注意。二、启动金山画王师：前面我们只学过用计算机写字，用计算机画画还是第一次。今天我们用来画画的软件叫

30、“金山画王”，它是我国著名的软件公司金山公司制作的。（板书：金山画王）金山画王什么样的呢？我们先来认识一下它的图标。（鼠标指向金山画王的图标）怎么打开呢？一般桌面上的图标是怎么打开的？（双击图标）师：金山画王也不例外。试一试：打开金山画王。（生操作尝试）如果还有学生能想到别的方法，从程序打开，可请他上台演示。师：选择一种你喜欢的方式打开金山画王。将前面的知识迁移，让学生认识到打开方法是相同的。三、认识金山画王的界面师：刚才同学们都打开了金山画王，打开后首先出现的是一段动画，接着出现了金山画王的主界面。大家看到这个界面有什么感觉？师：（总结发言）大家可能都感到很新奇，因为我们以前学习过的软件界面

31、都不是这样的。其实，认识金山画王的界面并不难。大家看（鼠标指向画图区），中间的是画图区，它就好像是一张纸，我们可以在上面绘画。广播教学：鼠标指向工具按钮。师：在画图区的上方一排是工具按钮，它相当于常用工具栏，上面有“空白画纸”、“档案管理”、“撤消”、“恢复”、“复制”、“粘贴”等常用的工具按钮。如果你想知道某个按钮的具体用处，只要将鼠标悬停在这个按钮上梢等片刻，这个按钮的名称就会显示出来（演示具体过程）。师：金山画王中还有三个比较重要的框，位于画图区右边的是“类别框”。“类别框”上方有三个按钮，分别是“画板”、“图库”和“暗房”，单击其中任一按钮，在类别框中就会显示这个大类下面所有的工具，框

32、中显示不下的工具还可以通过单击“翻下页”按钮继续显示。广播教学：以“画板”按钮为例，演示“类别框”的使用方法。师：大家有没有发现，当我们单击“类别框”中某一工具时，画图区左边的框有什么变化？师：画图区左边的框叫“工具框”，当我们选择“类别框”中某一类别时，“工具框”中就会显示该类别下的所有工具。广播教学：以“笔”类别为例，演示选择不同笔进行绘画的过程。问题：如何调节笔的颜色？如何调节笔的粗细？细致讲解，引导学生逐渐熟悉金山画王。练一练：带着问题，试着使用“笔”类别下的各种笔，观察不同绘画效果。（生尝试练习）师：（让学生讲一讲自己的研究结果）师：（总结学生发言）“工具栏”上面是“调色盘”，我们可

33、以在这里选择笔的颜色（演示如何选择颜色）。画图区的下面是“工具设置栏”，在这我们可以对所选择的工具进行具体的设置。演示教学：如何调节笔的粗细。让学生通过尝试使用金山画王，获得感性知识。四、用画板进行绘画创作师：下面我们就要开始画小草莓了。广播教学：绘制草莓的具体步骤。师：这样，老师最喜欢的水果就画出来了，想画出你喜欢的水果吗？师：那么我们就用金山画王把自己最爱的水果画出来吧！注意可以根据水果的特征使用不同的绘画工具。练习：画一个最喜爱的水果。师：巡视，辅导、帮助学生。任务驱动式教学，在完成任务的同时逐渐熟练使用金山画王。在时间允许的情况下再拓展些知识，将书上一点通的内容也教给孩子五、交流评价展

34、示一些同学的作品，请展示的同学说说用到的工具和方法。让学生修改作品将作品完善。六、输出图片师：刚才大家画得都很认真，你想不想把你的作品保存到自己的文件夹中呢？师：请大家仔细观察老师的演示。（演示输出图片的过程）练一练：把图画输出到自己的文件夹中。师：巡视，辅导、帮助学生。师：为了使我们的图画更加漂亮，还可以给它加个相框。（广播演示加相框的方法）七、退出金山画王师：作品已经输出了，现在我们要退出金山画王了。广播教学：演示退出金山画王的过程。练习：退出金山画王。师：巡视，辅导、帮助学生。八、总结师：同学们，你在自己家的计算机中有没有看到金山画王？师：有的同学家中没有金山画王，而老师的计算机中却有，

35、这是怎么回事呢？原因是金山画王软件并是不是Windows操作系统中自带的软件，它必须安装后才能使用。如果你有金山画王软件的安装盘，就可以在计算机上安装它了。补充相关知识，让学生对金山画王有全面、正确的认识。第6课 拼拼贴贴现美景课型： 新授课课时安排： 1课时教学目标：1、知识目标学会在金山画王软件中给作品添加背景的方法；学会在金山画王软件中给作品添加角色的方法；学会在金山画王软件中给作品添加动画的方法。2、技能目标掌握灵活使用金山画王的技能。3、情感目标培养学生的自学能力与探索精神；提高学生的信息意识和使用信息技术的能力。教学重点与教学难点：重点：学会在金山画王软件中给作品添加背景的方法；学

36、会在金山画王软件中给作品添加角色的方法；学会在金山画王软件中给作品添加动画的方法。难点：利用角色的控制按钮控制角色和动画的大小、位置、角度等特征；区分各种类别按钮的作用。教学方法与教学手段：创设情境，激发学生学习的动机。利用知识经验的迁移作用，引导学生探索新的知识和技能。通过小组交流、互评，不断丰富学生的知识经验，提高审美能力。教学准备：多媒体计算机、图片范例教学过程：学习过程教师与学生活动设计意图一、导入师：同学们，今天我给大家带来了一幅画。(学生欣赏)1. 广播：展示森林中的大赛。2. 师：这幅画是老师用金山画王画的。我告诉大家一个惊人的秘密，画这幅画，我只用了10分钟都不到，大家信不信？

37、(学生回答)师：这是因为金山画王中藏着一个大图库，你可以挑选图库中有用的图片拼拼贴贴，就成了一幅美丽的图画。老师的这幅作品就是用金山画王图库中的各种图片拼贴出来的！用范例激发学生学习兴趣。二、给作品贴上背景1. 师：下面我们来看老师创作的步骤。首先，我先想好主题，是围绕着森林中的一个故事，于是我要给作品加上一个森林的背景。2. 广播教学：演示添加背景的方法。(学生观察)3. 练一练：打开金山画王，根据自己绘画的主题选择自己需要的背景。(学生尝试练习)4. 交流：同学们，你们能把你的作品给大家看看么？(学生互相交流作品)5. 师：能不能说说你是如何找到背景图的？(学生发言)6. 师：原来背景下面

38、还有很多不同的效果，比如“漫画风格背景”、“水彩风格背景”、“油画风格背景”、“矢量风格背景”等等，我们只要选择“工具框”中的不同效果的背景，那么在“工具设置框”中，这种效果的所有背景图片就会出现了。7. 广播教学：如何选择不同效果的图片背景。8. 练一练：选择不同效果的背景，最后确定一个你最喜欢的背景图片。(学生尝试练习)鼓励学生通过自主尝试解决问题。三、给作品添加角色1. 师：刚才我们给作品添加了背景，但是没有“角色”的画面感觉有些单调。大家看，老师的作品中有很多“角色”，像小鸟、电脑、虫子等，这些“角色”从哪里来呢？答案还是在图库中。下面我们就要把金山画王中的“角色”添加到我们的作品中。

39、2. 广播教学：告诉学生哪个是“角色”按钮。(学生观察)3. 布置任务：想一想，试一试，给自己的作品添加角色。(学生尝试操作)4. 师：请一个同学说说自己探究出来的方法。(学生发言，谈自己的操作方法)5. 广播教学：演示正确的操作方法。6. 师：大家在添加角色的时候，有没有注意到每个角色刚被拖入画面时，它的四周会有九个按钮。现在我请大家试着给自己的作品添加一个角色，并尝试对每个按钮进行操作，总结它们分别有什么作用。(学生探究)7. 师：（广播）组织学生讨论九个按钮的作用，并总结出正确的答案。(学生发言)鼓励学生学生自主探究、归纳总结，从而培养学生自主学习的能力。四、给作品添加动画1. 师：如果

40、画面上的角色能动起来该多好啊！2. 广播：展示一幅动态的图片。师：大家看，这幅画上的小鸟飞了起来！大家想不想让自己的画面也能动起来？3. 师：金山画王的“图库”中的“动画”中提供了很多“动画”角色，大家想不想试试？4. 练习：尝试给作品添加“动画”。(学生尝试练习学生展示作品并演示操作)师：展示学生作品，并让学生演示操作方法。五、交流评价互相观看作品，评价作品的优缺点，并进一步改进自己的作品。(学生互相交流评价,学生改进自己作品。)提高学生评价作品的能力，并养成修改作品的好习惯。第7课 美丽家乡我来画课型：新授课课时安排：1课时教学目标：1、知识目标学会打开“画图”程序的方法。学会打开图画文件

41、的方法。认识“画图”画图窗口的基本结构。掌握“画图”程序的退出的方法。2、技能目标掌握一般程序窗口的组成结构以及打开、退出程序的一般步骤。3、情感目标激发学生学习画图的兴趣。教学重点与教学难点：重点：学会打开图画文件的方法。认识“画图”画图窗口的基本结构。难点：学会打开图画文件的方法。教学方法与教学手段：任务驱动，引导学生通过自主操作认识画图软件。教学准备：几张“金山画王”中精美的图画、美丽的家乡教学过程：学习过程教师与学生活动设计意图一、导入展示美丽的家乡，有同学疑问：这些漂亮的图画是怎样画出来的呢？在电脑中究竟该如何来画图呢？（学生观察）在计算机中有一个“画图”程序可以帮你解答疑团。通过范

42、例激发学生学习的兴趣。二、打开画图（一）让我们一起先来认识它吧！ 1、学生演示打开过程:首先要想办法找到它，它的“入口”在哪呢？我们该如何进入“画图”程序呢？（可让学生来演示）请大家注意观察他是怎样操作的？（学生述说过程）你能来说说启动画图软件的过程吗？ 师生归纳：单击“开始”按钮，依次指向“程序(P)”、“附件”，单击“画图”命令，就可以打开“画图”窗口。（板书步骤）2、介绍“画图”“画图”软件是Windows操作系统中所附的绘图软件，利用它可以绘制黑白画、彩色画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。（二）你会打开它的“门”了吗？

43、那你来试试。（全体独立完成“练一练”）三、打开保存的图画打开宁宁的美丽的家乡。 （屏幕广播，学生欣赏） 介绍：这是宁宁使用这个“画图”软件创作的一幅作品，叫做美丽的家乡，大家看美不美？在你们的电脑中也有这幅图，你能跟我这样打开来看吗？你能根据书上的“做一做”完成任务1吗？（学生独立尝试） （巡视辅导）鼓励学生通过读书自主学习，养成自主学习的好习惯。四、认识“画图”窗口南京是一座风景秀丽的城市，作为这座城市的小主人，你想跟宁宁一样去绘制出自己美丽的家乡吗？ （事先把“你知我知他也知”的卡片布置好。）（一）整体初步认识宁宁使用“画图”程序描绘出了这么美丽的图画，“画图”程序可真神奇啊！那让我们一起

44、来认识一下“画图”程序的神奇窗口吧！看一看“画图”软件窗口，都有什么？（书和电脑屏幕对照比较进行初步认识“画图”窗口，学生介绍）五、认识工具箱中的工具你认识了什么？能来给我们介绍一下吗？（“画图”窗口主要由标题栏、菜单栏、工具箱、颜料盒子、工作区、状态栏等组成）（二）认识工具箱中的工具1、认识工具画图离不开工具，你来数一数：我们的工具箱中有多少的神奇的工具？学习书上“教你一招”，看一看：这些工具该如何认识它？它的名称是什么？有什么主要的功能？（学生回答）（可以让学生把自学的知识点写在卡片上）（小组讨论：根据“教你一招”具体认识工。）根据学生反馈补充说明画图窗口剩下部分工具的名称以及其作用。（研

45、究工具箱，小组代表情况反馈。）教师补充介绍：类型框认识你试着分别选定工具箱中的 (多边形)、 (喷枪)、 (矩形)工具，看看有什么发现？ （学生回答问题）教师讲解并演示类型框的使用方法并说明：这些类型选项是分别用来确定所选定工具的类型、大小等等的。 （可以安排学生进行卡片阅读） 2、工具应用认识这么多的工具，你能来说一说，美丽的家乡使用了哪些工具吗？（小组讨论：“议一议”美丽的家乡使用了哪些工具？小组代表介绍） 根据反馈做相应补充。 （三）颜料盒认识漂亮的画面离不开色彩的修饰，我们的颜料盒又是怎样的呢？它有28种颜色，它的左侧有两个重叠的色标，上面的色标表示当前前景色，下面的色标表示当前背景色。打开“画图”窗口后，计算机自动把前景色设定为黑色(画笔的颜色)，把背景色设定为白色(画纸的颜色) 。那么如