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1、高考说明高考说明关于鉴赏评价的要求关于鉴赏评价的要求鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度细分考点细分考点（五个方面）（五个方面）：1 1、鉴赏古代诗歌的、鉴赏古代诗歌的形象形象；2 2、鉴赏古代诗歌的、鉴赏古代诗歌的表达技巧表达技巧；3 3、鉴赏古代诗歌的、鉴赏古代诗歌的语言语言；4 4、评价古代诗歌的、评价古代诗歌的思想内容思想内容；5 5、评价古代诗歌中、评价古代诗歌中作者的观点态度作者的观点态度。解读诗歌的基本步骤解读诗歌的基本步骤分析意象、意境挖掘思想、情感分析表达技巧琢磨语言鉴赏关键词的意味鉴赏语言风格看题目看作者看意象看情感词语看注释看前人评价
2、六看考点透视考点透视鉴赏形形 象象 评价评价语语 言言 表达技巧表达技巧 思想内容思想内容观点态度观点态度象象境境情情A描写了什么描写了什么形象形象B营造了什么营造了什么意境意境C抒发了什么抒发了什么情感情感D运用了什么运用了什么语言语言E运用了什么运用了什么技巧技巧怎样写的怎样写的写了什么写了什么为什么写如何入诗境如何入诗境如何品诗情如何品诗情考点透视考点透视一、一、分析意境型分析意境型9分分 析析 意意 境境 型型一般提问一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？：这首诗营造了一种怎样的意境？变式提问变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？表
3、达了诗人怎样的思想情感？从从“情情”和和“景景”的角度赏析本诗或词。的角度赏析本诗或词。答题步骤答题步骤:1 1、描绘诗中的画面、描绘诗中的画面 2 2、概括氛、概括氛围特点（准确）围特点（准确）3 3、分析思想感情（具体）、分析思想感情（具体）答题套路答题套路：这首诗描绘了一幅（这首诗描绘了一幅（）的画）的画面，营造了一种（面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作）的氛围，从而表达了作者（者（）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。通过（通过（）等意象（景物描写），构造了一）等意象（景物描写），构造了一幅（幅（）的画面，抒发了诗人（）的画面，抒发了诗人（）的思想感情。）的思想感情。(2
4、012山东卷山东卷)阅阅读下面这首宋诗，回答问题。读下面这首宋诗，回答问题。吴松吴松道中二首道中二首(其二其二)晁晁补之补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。【注注】吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？的氛围？解析解析本题考查对诗歌形象、意境的理解与本题考查对诗歌形象、意境的理解与把握能力。解答此题，不能只看前两句本身，把握能力。解答此题，不能只看前两句本
5、身，必须联系后文的相关描写。诗中的必须联系后文的相关描写。诗中的“天寒天寒”、“叶飘叶飘”、“雁声急雁声急”、“岁晚岁晚”诸语，点诸语，点明季节已是晚秋。前二联描写了一路景色，明季节已是晚秋。前二联描写了一路景色，兼及诗人自己的心情。天刚破晓，船又启航。兼及诗人自己的心情。天刚破晓，船又启航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞着树叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，飘舞着树叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而无留意。诗人不鸣声惶急，向着南方飞去而无留意。诗人
6、不由得又低头思量自己：由得又低头思量自己：“大雁急大雁急急归去，顷刻便能回到南方，可我自己呢？急归去，顷刻便能回到南方，可我自己呢？一年将尽，旅程却还遥远着呢。一年将尽，旅程却还遥远着呢。”答题思路为：先简练概括出写了什么景色，答题思路为：先简练概括出写了什么景色，然后概括意境特点，最后准确指出这样的意然后概括意境特点，最后准确指出这样的意境表达了什么样的情感，三个要点，缺一不境表达了什么样的情感，三个要点，缺一不可。可。答案答案描写了描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了的深秋景色，营造了凄冷、感凄冷、感伤伤的氛围，表达了的氛围，
7、表达了漂泊、思乡、孤寂漂泊、思乡、孤寂之感。之感。13 绝句绝句 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。？请简要分析。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过 一岁四行役一岁四行役 的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正
8、繁忙地衔泥筑花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗。表现了诗人结束奔波流离生活安定后人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适愉悦闲适的心境的心境(步步骤三骤三)。典型例题典型例题14途中途中赵汝鐩赵汝鐩雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。双燕引雏花下教，一鸣唤妇树梢鸣。双燕引雏花下教，一鸣唤妇树梢鸣。烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。最爱水边数株柳，翠条
9、浓处两三莺。颈联颈联“烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声”营造了怎样的一种意境？营造了怎样的一种意境？颈联通过描写大江的烟雾、航行颈联通过描写大江的烟雾、航行的帆船、远远传来的农家机杼声等，营的帆船、远远传来的农家机杼声等，营造了一种缥缈、安宁的气氛，表达了诗造了一种缥缈、安宁的气氛，表达了诗人春日途中快乐的情感。人春日途中快乐的情感。读下面这首元曲，然后回答问题。读下面这首元曲，然后回答问题。双调双调碧玉箫碧玉箫关关汉卿汉卿秋景堪题，红叶满山溪；松径偏宜，黄秋景堪题，红叶满山溪；松径偏宜，黄菊绕东篱。正清樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。菊绕东篱。正清樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。
10、官品极，到底成何济！归，学取他渊明醉。官品极，到底成何济！归，学取他渊明醉。这首小令的前四句描绘了怎样的景象？有何这首小令的前四句描绘了怎样的景象？有何作用？作用？解析解析前四句集中写秋天的景色。前四句集中写秋天的景色。“秋景堪秋景堪题题”，是总写，是对秋景概括的赞美。以下，是总写，是对秋景概括的赞美。以下三句，各自以绚丽的色彩展开对秋景的描绘，三句，各自以绚丽的色彩展开对秋景的描绘，远处的红叶，近处的黄菊，通过青翠的松径远处的红叶，近处的黄菊，通过青翠的松径联结成一个立体的完整画面，层次清晰，色联结成一个立体的完整画面，层次清晰，色彩绚烂，和谐宁静，秋意盎然。彩绚烂，和谐宁静，秋意盎然。“一
11、切景语一切景语皆情语皆情语”，作者描写秋景是为了抒写其超脱、，作者描写秋景是为了抒写其超脱、隐逸的情怀。隐逸的情怀。答案答案前四句描绘了一幅前四句描绘了一幅绚丽多彩的秋山图绚丽多彩的秋山图：金风玉露的秋季，漫山遍野的枫叶绚丽多彩，金风玉露的秋季，漫山遍野的枫叶绚丽多彩，泉水清澈，苍松荫道，金菊绕园盛开。不仅泉水清澈，苍松荫道，金菊绕园盛开。不仅表达了作者的赞美之情，也为后面的抒情作表达了作者的赞美之情，也为后面的抒情作了有力的支撑。了有力的支撑。【命题揭秘】在高考中，鉴赏事物形象主要有以下几种提问形式：1这首诗描写了怎样的事物形象？2请结合诗歌分析这首诗中事物形象有何特征。3诗人塑造事物形象的
12、意义是什么？鉴赏事物形象【答题步骤】第一步：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。第二步：结合诗句分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点。着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”。如“真题探究示例2”中野菊的“在野”“幽色”“妙香”，就和诗人内心的高洁是契合的。第三步：塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求)。(此步骤视具体情况而定)【答题范式】诗中塑造了形象，(联系诗句分析形象的基本特征)，抒写了之情(概括形象的意义)。画眉画眉鸟 欧阳修欧阳修 百百啭千声随意移，山花千声随意移，山花红紫紫树高低。高低。始知始知锁向金向金笼听
13、，不及林听，不及林间自在啼。自在啼。注：本注：本诗为作者作者贬官外任官外任时所作。所作。分析分析诗中画眉中画眉鸟的意象的意象诗歌描写了一只画眉歌描写了一只画眉鸟出出笼后自由自在、无后自由自在、无拘无束的形象。其中一、二两句具体描写画拘无束的形象。其中一、二两句具体描写画眉眉鸟出出笼后，自由自在的后，自由自在的飞翔、无拘无束歌翔、无拘无束歌唱的特点。其唱的特点。其实画眉画眉鸟的形象就是的形象就是摆脱了朝脱了朝廷束廷束缚后自由舒后自由舒畅的的诗人自己的形象写照。人自己的形象写照。(2012天津卷)阅读下面这首律诗，按要求作答。野菊宋杨万里未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙
14、香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。颔联描绘了怎样的野菊形象？颔联描绘了怎样的野菊形象？解析概括野菊形象，要注意野菊通常的象征性意义，还要先抓住颔联中的“在野”“幽色”“妙香”等描写其生长环境和花色、花香的词语概括其自然特征，再写出反问句揭示的内在品质。答案野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。古典诗词常见意象分类参见下表：类别常见意象举例送别类杨柳、长亭、南浦、酒昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(诗经小雅采薇)思乡类月亮、鸿雁、莼羹
15、鲈脍、双鲤雁字回时，月满西楼。(李清照一剪梅)愁苦类梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。(屈原离骚)【知识精要知识精要】类别常见意象举例爱情类红豆、莲、连理枝、比翼鸟在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易长恨歌)战争类投笔、长城、楼兰、细柳营、请缨、羌笛羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣凉州词)闲适类五柳、东篱、三径、菊花采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明饮酒)阅读下面这首诗，回答问题。北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。简析这首诗塑造的杏花形象。答：_解析解析这首诗塑造了杏花的形象。最能体现这首诗塑造了杏花的形象
16、。最能体现其处境的词语是：一陂春水。最能体现它品其处境的词语是：一陂春水。最能体现它品行的词语是：花影妖娆。答题时要指出物中行的词语是：花影妖娆。答题时要指出物中体现的诗人的感情，即保持自己如北陂杏花体现的诗人的感情，即保持自己如北陂杏花的像雪一样纯洁美好的品性，决不成为任人的像雪一样纯洁美好的品性，决不成为任人碾压的尘土。碾压的尘土。答案答案这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱践踏的杏花宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱践踏的杏花形象。通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐形象。通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花这一形象的描写，表
17、春水、芳魂无玷的杏花这一形象的描写，表达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向。抒发了作者宁见解，坚持变法改革的志向。抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感情。为玉碎不为瓦全的感情。27分析人物形象分析人物形象一般提问一般提问：这首诗塑造了一个怎样的形象？：这首诗塑造了一个怎样的形象？变式提问变式提问：请分析抒情主人公当时的心情。：请分析抒情主人公当时的心情。提问方式提问方式答题步骤答题步骤：1 1、人物特点、人物特点+身份地位身份地位 （特点如：不慕权（特点如：不慕权贵贵 、忧国忧民、寄情山水等，身份如：英雄、游子、思、忧国忧民、寄情山水等
18、，身份如：英雄、游子、思妇、隐者等）妇、隐者等）【总总】2 2、结合诗句翻译、分析其特征结合诗句翻译、分析其特征（表（表达技巧）达技巧）【分分】3.3.情感、作用。情感、作用。【总总】答题套路答题套路：这首诗通过（：这首诗通过（）等句子塑造了一个（）等句子塑造了一个（）的形象，表达了作者（的形象，表达了作者（）的情感。）的情感。方法点拨方法点拨：1.1.整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份，整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份，从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象性格。从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象性格。2.2.要知人论世，关注背景：要
19、特别注意作者及其经历、注释、题目要知人论世，关注背景：要特别注意作者及其经历、注释、题目等信息；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。等信息；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。【知识精要】诗歌中的人物形象包括诗中主人公形象和诗人自身形象两种。1诗中主人公形象 在诗歌中，诗人往往借助于笔下塑造的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如诗经氓刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公的形象；孔雀东南飞刻画了同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。2诗人自身形象诗人自身形象在古代诗歌中，诗人自身形象一般有以下几在古代诗歌中，诗人自身形象一般有以下几种类型：种类型：(
20、1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不屈的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不屈的形象。如李白，如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。(2)心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫，如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，诗人并不仅仅停留在个人
21、的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊如陶渊明，明，“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的是展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱，如王维的厌恶，对田园的喜爱，如王维的山居秋暝山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。达了对山水风光的喜爱。(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌写
22、前不见圣贤之君，后不见写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，形象鲜明。如情感，形象鲜明。如示儿示儿、十一月四日风十一月四日风雨大作雨大作、破阵子破阵子。(6)友人送别、思念故乡的形象友人送别、思念故乡的形象。如李白
23、的。如李白的赠赠汪伦汪伦、王维的、王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟。(7)献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的如王翰的凉凉州词州词、王昌龄的、王昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报国、表现了他们忠心报国、献身边塞之情。而杜甫的献身边塞之情。而杜甫的兵车行兵车行则体察人民则体察人民痛苦，反对战争。痛苦，反对战争。(8)(8)爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。32 阅读李白诗阅读李白诗独
24、坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所，试分析诗中所塑造的诗人形象。塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗
25、示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是，愈是表现出人的表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。思想感情。思想感情。思想感情。总括总括分析分析总结总结33 简析下面这首宋词的人物
26、形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。【提示提示提示提示】分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。典型例题典型例题34【参考答案参考答案】诗歌描写了一
27、个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象形象。诗中以诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自己的年华写出自己的年华已老又被弃置不用，已老又被弃置不用，“身老苍州身老苍州”，但，但仍仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心系，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。概括形象特点概括形象特点概括形象特点概括形象特点分析形象的分析形象的分析形象的分析
28、形象的基本特征基本特征基本特征基本特征指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义35 读下面这首诗，然后回答问题。读下面这首诗，然后回答问题。玉阶怨玉阶怨 谢眺谢眺 夕殿下珠帘，流萤飞复息。夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，思君此何极。长夜缝罗衣，思君此何极。注释玉阶怨注释玉阶怨:属乐府属乐府相和歌辞相和歌辞楚调曲楚调曲,从所存歌辞看从所存歌辞看,主要是写主要是写 宫怨宫怨 的。的。(1)(1)谢眺的谢眺的玉阶怨玉阶怨塑造了一个怎样的塑造了一个怎样的 形象？结合全诗简要分析。形象？结合全诗简要分析。实战演练实战演练36 清冷的房间里清冷的房间里,萤虫飞来又飞回去休息了萤虫飞来又
29、飞回去休息了,有人有人几乎一整夜都在缝制衣服几乎一整夜都在缝制衣服.“思君此何极思君此何极”道出了道出了心里的感受。心里的感受。我放下珠帘我放下珠帘,凝神四顾凝神四顾,萤火虫飞来却又飞回去萤火虫飞来却又飞回去休息了休息了,而我却没有丝毫睡意而我却没有丝毫睡意,我只能借着缝制衣服我只能借着缝制衣服来消磨我的时光来消磨我的时光.在这样月色明朗的夜晚在这样月色明朗的夜晚,我思念我我思念我心中的爱人已经到了极点。心中的爱人已经到了极点。诗人谢眺目睹仕途的险恶和现实的黑暗诗人谢眺目睹仕途的险恶和现实的黑暗,因此常因此常常通过对景物或人物的描写常通过对景物或人物的描写,表现出对于宦途的忧表现出对于宦途的忧
30、惧和人生的苦闷。他的诗情耐人咀嚼，遣词自然、惧和人生的苦闷。他的诗情耐人咀嚼，遣词自然、音调和谐。音调和谐。整个文段都没有说怎样的形象整个文段都没有说怎样的形象.扩写语段的好例子扩写语段的好例子.这是对谢眺的客观而公正的评价，不合要求这是对谢眺的客观而公正的评价，不合要求.现场阅卷现场阅卷37参考答案示例：本诗刻画了一个参考答案示例：本诗刻画了一个()形象萤虫飞回休息，说明形象萤虫飞回休息，说明()，主人公借着缝制衣，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现（）服来打发时光，表现（）诗人借（）这样一个形象抒发诗人借（）这样一个形象抒发了自己内心的（）了自己内心的（）开头点出诗人的形象特点，后文结合全
31、诗中的开头点出诗人的形象特点，后文结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕文句进行分析，注意要围绕“诗中形象诗中形象”这个这个中心来写。最后点明了诗人写作的用意中心来写。最后点明了诗人写作的用意思妇思妇夜已经很深了夜已经很深了对爱人的思念对爱人的思念思妇思妇苦闷苦闷38二、二、分析全诗情感分析全诗情感检测层次内容检测层次内容 检测中心意思检测中心意思更多共享资料，加微信 18595735634每日更新，免费发放！备注：资料 39分析全诗情感分析全诗情感 一般提问一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？变式提问变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎
32、样：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？请的思想感情？有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？请说出理由。说出理由。答题步骤答题步骤:1 1、表述自己的观点（明确）表述自己的观点（明确）2 2、用原诗句证明此观点（具体）用原诗句证明此观点（具体）答题套路：答题套路：我认为（我认为（），原因是（），原因是（）（从原诗中找到）（从原诗中找到理由并分条陈述）理由并分条陈述）解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界
33、。综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。40（2007 2007 宁夏）宁夏）5.5.阅读阅读（6 6分）分）小斋即事小斋即事 刘一止刘一止怜琴为弦直，爱棋因局怜琴为弦直，爱棋因局方。方。未用较得失，那能记宫商？未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。虽此二物随，不系有兴亡。注注 刘一止：宋徽宗宣和三年（刘一止：宋徽宗宣和三年（11211121）进士。曾任监察御史等）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因职，有记载说他曾因“忤秦桧忤秦桧”而被罢官。
34、而被罢官。局：指棋盘。局：指棋盘。8.8.诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。（5 5分）分）答：第二联是对第一联句意的补充。答：第二联是对第一联句意的补充。“未用未用”是承是承“爱爱棋棋”句而说，句而说，“爱棋爱棋”是爱棋盘的方，故没有想到要用是爱棋盘的方，故没有想到要用棋来较量胜负、棋来较量胜负、“哪能哪能”句是承句是承“怜琴怜琴”句而说，句而说，“怜怜琴琴”是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出强调了第一联中音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直为弦直”、“因
35、局因局方方”的句意。的句意。41 0808（四川卷）（四川卷）1212阅读阅读（8 8分）分）双调双调 雁儿落带过得胜令雁儿落带过得胜令 吴西逸吴西逸 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三。茅苫三间厦间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。窗前，钞几联清新杜甫篇。注注吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。后所作。趱：赶快。趱：赶快。苫：
36、用草覆盖。苫：用草覆盖。（1 1）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。次？请简要分析。（4 4分）分）写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，隐居生活。其中又分为两层，“留下留下”句至句至“秧肥秧肥”句句为第一层，写归隐后的物质生活：为第一层，写归隐后的物质生活：“床边床边”之后
37、的几句之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。为第二层，写归隐后的精神生活。43 0808【全国卷全国卷】12 12、阅读、阅读（8 8分）分）江间作四首（其三）江间作四首（其三）潘大临潘大临 西山通虎穴西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。流万世功。沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。船雨打篷。注注潘大临（约潘大临（约105710571106)1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃西山：在
38、湖北鄂州西，山幽僻深邃（2 2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。请简要分析。向往一种隐逸的生活。向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了而发出了“波流万世功波流万世功”的感叹。的感叹。诗的后两联，作者诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到联系到“波流万世功波流万世功”的感叹，于是提出的感叹，于是提出“最羡渔竿客最羡渔竿客
39、”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！44九日齐山登高九日齐山登高 杜牧杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣？今来只如此，牛山何必独沾衣？注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：“若何滂滂去此而死乎！若何滂滂去此而死乎！有人认为这首诗是将有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达出之抑郁之思以旷达出之”。你。你同意这种看法吗？
40、试说明你的理由。同意这种看法吗？试说明你的理由。同意。诗人在登高时交织着抑郁和欣喜的情绪，同意。诗人在登高时交织着抑郁和欣喜的情绪，但诗人在最后借用齐景公上牛山的典故，表达出但诗人在最后借用齐景公上牛山的典故，表达出淡然的心境，显示了旷达的情怀。淡然的心境，显示了旷达的情怀。不同意。从诗中的确可以看出情怀的郁结，但不同意。从诗中的确可以看出情怀的郁结，但诗人不是故意用旷达的话来表现他的苦闷，而是诗人不是故意用旷达的话来表现他的苦闷，而是在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。45途中途中赵汝鐩赵汝鐩雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。双燕
41、引雏花下教，一鸣唤妇树梢鸣。双燕引雏花下教，一鸣唤妇树梢鸣。烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。这首诗把诗人丰富的情感寄托在具体的景物描这首诗把诗人丰富的情感寄托在具体的景物描写中。请结合全诗对此简要分析。写中。请结合全诗对此简要分析。诗歌首联从雨天忽然放晴写起，透露出诗人的惊诗歌首联从雨天忽然放晴写起，透露出诗人的惊喜之情；颔联、颈联描写乳燕学飞、鸠鸟唤妇、喜之情；颔联、颈联描写乳燕学飞、鸠鸟唤妇、江面帆影、空山机杼声等，表现诗人春日途中所江面帆影、空山机杼声等，表现诗人春日途中所见及对所见景物的喜爱
42、之情；尾联突出描写了春见及对所见景物的喜爱之情；尾联突出描写了春天常见的景物天常见的景物杨柳、黄莺，表现诗人对春天杨柳、黄莺，表现诗人对春天的喜爱。的喜爱。46 三、检测表达技巧三、检测表达技巧 识断并分析表达技巧识断并分析表达技巧 47识断并分析表达技巧识断并分析表达技巧 一般提问一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？变式提问变式提问：请分析这首诗的表现技巧。或艺术手法，或请分析这首诗的表现技巧。或艺术手法，或手法）。手法）。诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？答题步骤答题步骤：1 1、指出用了何种手法指出用了何种手法 2 2、结合
43、具体诗句，结合具体诗句，加以阐释加以阐释 3 3、分析表达效果。分析表达效果。答题套路答题套路：这首诗用了（这首诗用了（）的表现手法（艺术手法，修）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（辞手法），如（），从而突出了（强调了，更有效地），从而突出了（强调了，更有效地表达了表达了）作者（）作者（）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。方法点拨：方法点拨：解答这类题，我们应特别注意对题干的审视，要分清是对整体发问还解答这类题，我们应特别注意对题干的审视，要分清是对整体发问还是对局部发问，而后结合具体诗句来对诗歌整体理解来判定所用的表现手法，是对局部发问，而后结合具体诗句来对诗歌整体理解来判定
44、所用的表现手法，在结合具体诗句分析这种手法的形成，然后指出其对表现思想内容，强化思在结合具体诗句分析这种手法的形成，然后指出其对表现思想内容，强化思想感情，突出作品主旨的作用。想感情，突出作品主旨的作用。表达方式表达方式是诗人表达思想感情的重要手段。表达方式是诗人表达思想感情的重要手段。常见的有：记叙、常见的有：记叙、描写、抒情描写、抒情、议论、说明。、议论、说明。抒情手法直直接接抒抒情情（直直抒抒胸胸臆臆）间间接接抒抒情情：借借景景抒抒情情、寓寓（融融）情情于于景景、情情景景交交融融（艺艺术术效效果果）、托托物物言言志志、用用典典抒抒情情、叙叙事事抒抒情情、借借古古讽讽今今等等 “景景”（事
45、事、物物、史史等等）“情情”（喜喜、怒怒、哀哀、乐乐等等）“志志”（志志向向、情情操操、爱爱好好、愿愿望望等等）描写手法1 1、渲染、渲染 2 2、烘托、烘托 3 3、白描、白描 4 4、动和静、动和静5 5、虚和实、虚和实 6 6、欲扬先抑、欲扬先抑 7 7、联想与想象等、联想与想象等注意内容选择（景物与人物）注意内容选择（景物与人物）注意用笔浓淡（工笔与白描）注意用笔浓淡（工笔与白描）注意观察角度（远与近、高与低、内与外）注意观察角度（远与近、高与低、内与外）注意色彩搭配（冷与暖、明与暗）注意色彩搭配（冷与暖、明与暗）注意感觉（视觉（形和色），听觉（声），注意感觉（视觉（形和色），听觉（声
46、），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感）嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感）注意辩证关系（动与静、虚与实（正面与侧注意辩证关系（动与静、虚与实（正面与侧面）、点与面、抑与扬）面）、点与面、抑与扬）修辞手法主要有以下种类：主要有以下种类：1 1、比喻比喻 2 2、比拟比拟 3 3、借代借代 4 4、夸张夸张5 5、对偶对偶 6 6、排比排比 7 7、反问反问 8 8、设问设问9 9、对比对比 10 10、衬托衬托 11 11、用典用典 12 12、反复反复1313、反语反语 1414、双关双关 1515、通感通感 1616、互文互文 1717、顶顶真真抒情手法抒情手法：直接抒情：直接抒情：直抒胸臆直
47、抒胸臆间接抒情：借景抒情、寓情于景、间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景衬哀情、以哀景写情景交融、乐景衬哀情、以哀景写哀情、触景生情、以景结情、托物哀情、触景生情、以景结情、托物言志、借古讽今、用典抒情言志、借古讽今、用典抒情表表达达方方式式抒抒情情、描描写写、议议论论、说说明明、记记叙叙描写手法描写手法：白描、渲染、烘托、衬托、：白描、渲染、烘托、衬托、象征、用典、比兴、联想、想象、对象征、用典、比兴、联想、想象、对比、虚实、动静、远近、高低、点面、比、虚实、动静、远近、高低、点面、抑扬、视听嗅触（感官抑扬、视听嗅触（感官）修辞手法修辞手法：比喻、比拟、借代、比喻、比拟、借代、夸张、
48、对偶、设问、反问、排比、夸张、对偶、设问、反问、排比、双关、互文、叠字、反复、通感、双关、互文、叠字、反复、通感、用典用典53 07 07（安徽卷）（安徽卷）1212阅读阅读(8(8分分)醉落魄醉落魄咏鹰咏鹰 清陈维崧寒山几堵寒山几堵，风低削碎中原路，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。注注堵：座。堵：座。削碎中原路：形容鹰掠地飞过。削碎中原路：形容鹰掠地飞过。轩举：意气飞扬。轩举：意气飞扬。（1 1
49、）这首词的上片主要是用什么表现手法来写）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。鹰的？请作简要分析。主要运用了衬托的手法。主要运用了衬托的手法。借用壁立的寒借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把托鹰的形象。（把“衬托衬托”答成答成“烘托烘托”也也算对）算对）54画堂春画堂春 秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？此恨谁知？【注】捻(nin
50、)：持取，捻弄（1 1）上阙景物描写如何表现无奈之情？请简析。）上阙景物描写如何表现无奈之情？请简析。（4 4分）分）（2 2）“凭栏手捻花枝凭栏手捻花枝”“”“放花无语对斜晖放花无语对斜晖”两句主要两句主要使用了什么表现手法？表现了人物怎样的感情变化？使用了什么表现手法？表现了人物怎样的感情变化？(4)(4)这两句词主要的表现手法是：细节（动作）描写。用捻这两句词主要的表现手法是：细节（动作）描写。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。春（惜春）到无奈春归的感情变化。（如果逐句分析，只如果逐句分析，