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1、中职教学论文：体验式教学在中职心理健康教育课中的运用策略中职阶段的学生正处于青春期，往往叛逆心理较强。如果教师不进行有效的引导和教育，往往会导致学生误入歧途，无法健康、快乐地生活与成长。新课改背景下，教师在满足基本教学要求的基础上，还应该格外注重对学生进行有效的心理健康教育，促使学生形成积极乐观的心态，践行社会主义核心价值观，从而形成正确的价值观，不断提升自身的综合素质。教师借助体验式教学对学生进行科学、合理的心理健康教育，对学生进一步的提升与发展具有极大的促进作用。一、基于体验式教学进行心理健康教育在传统教学模式影响下，中职学校的心理健康教育工作开展的方式较为单一，往往是通过班主任在班会或者
2、课堂上进行相应的知识讲解，教学内容比较局限，学生也无法高效地进行相关知识的学习与认知。新时代背景下，为了有效地提高中职生心理健康教育的效率，教师应该积极转变自身的教学思维，努力适应新时代的教育方法，通过多元化的方式进行心理健康教育，使学生以较高的学习积极性，主动接受教师的心理健康教育。同时，教师还要合理地应用体验式教学法，引导学生进行体验与感受，使学生在具体的活动中感受到心理健康教育的重要性，从而提升中职生心理健康教育的效率。例如，教师可以通过讲座的方式，邀请学生根据自己的实际情况选择性地参加心理健康讲座，并在讲座中积极地与学生进行互动与交流，准确定位各个层次学生的心理健康问题。然后，教师再结
3、合学生的情况做出相应的指导，并向学生提出合理的建议。再如，有条件的学校也可以通过多媒体的方式带领学生观看一些综艺频道的心理讲坛节目，这可以极大地吸引学生的兴趣，使学生以较高的学习积极性投入心理健康讲坛视频观看中，再辅教师以有效的知识理论讲解，极大地提高了中职生心理健康教育的效率，使学生能够在潜移默化中学习心理健康知识，解决遇到的心理健康问题，并不断地养成良好的生活习惯与学习习惯。二、基于角色扮演提高心理健康教育的效率教师不能将自身放于过高的位置，也不能完全主宰课堂，课堂教学中应该积极地与学生进行双向的分析与探讨，共同学习、共同进步，注重引导学生培养自身的实践能力，在“做”中学，教师要在“做”中
4、教。所以，为了有效地提高中职生心理健康教育的效率，教师可以基于角色扮演，有效地设计教学内容，可以提高心理健康教育的效率。角色扮演不仅可以有效地丰富心理健康教育的形式，还能够使学生更好地参与其中，获得良好的体验。教师在角色扮演活动中有效地渗透心理健康知识，可以在无形中对学生进行引导和教育，使学生在角色扮演活动中主动地接受相应的知识，从而有效提升中职心理健康教育的效率。教师可以根据中职心理健康教育的目标，引导学生进行适当的分组，并自主选择主题，然后引导学生根据自己的心理特征，选择合适的角色，最终在课堂上进行小组角色扮演。教师作为评委，对各个小组的角色扮演进行评价与打分。例如，教师可以向学生提供一定
5、的主题：“当你的好朋友在你学习时叫你去网吧打游戏，你应该怎样做？”“同桌经常让你帮他打扫卫生，自己却去操场玩耍，面对这种情况，你应该怎样做？”然后教师引导学生积极地、自主地选择角色扮演的主题，并通过一定的内容编排，最终进行整体的角色扮演。这样可以使班级中的每一位学生参与其中，更好地感受教师所讲的内容，从而提升每一位学生的课堂参与度。同时，在学生进行角色扮演时，剩余的学生可以根据表演以及教师的客观分析，在无形中获得心理健康教育的相关知识，为进一步的学习与发展奠定良好的基础，还能够在无形中提升中职生心理健康教育的效率。三、基于案例教学渗透体验式教学的内涵随着我国教育体制的不断深化改革，中职生心理健
6、康教育受到了人们的广泛关注。所以教师不能再沿用传统的教育思维模式，一味地对学生进行口头的指导与教育，这一传统的方式往往会使学生感到疲倦，并不能够充分发挥中职心理健康教育课程的实际作用，长时间会使学生对心理健康教育内容产生反感，使中职心理健康教育工作得不到有效的开展。因此，教师应该紧随时代的发展趋势，合理借助现代教育技术的手段与方法，不断优化自身的思维模式，如可以基于案例教学合理渗透体验式教学的内涵，对学生做出正确的引导和教育。真实的案例可以引导学生发散思维，产生自己的想法，然后再结合教师的总结与提升，促使学生更好地感受心理健康教育知识的内涵，从而在无形中积累心理健康教育知识，有助于自身的发展与
7、提升。另外，通过案例教学，教师也能够将一些心理健康知识通过具体的案例展示给学生，学生也能够通过案例直观地感受相应理论知识的内涵，从而有效提高中职心理健康教育的效率。例如，教师可以在课堂上基于案例教学开展心理健康讨论活动，在课前为学生准备相应的主题，如针对当代人际关系谈一谈自己的看法。教师可以引导学生自由分组，根据性格选择不同的组员，最后在课堂上进行辩论，然后教师在学生辩论过程中适当地穿插理论讲解与内容分析，使学生在辩论活动中潜移默化地受到心理健康教育的熏陶与感染，从而有效地提升中职生心理健康教育的效率，也可以借助案例教学不断地优化传统的心理健康教育模式，使学生能够主动地接受相应的知识，进一步助力开展心理健康工作。