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1、分层次教学分层次教学 与层进式分析与层进式分析 试论高三作文的有效教学试论高三作文的有效教学因材施教因材施教 分层教学分层教学（一）作文困难学生（一）作文困难学生（二）中等水平学生（二）中等水平学生（三）中上水平学生（三）中上水平学生写什么写什么怎么写怎么写写什么写什么怎么写怎么写（一）作文困难学生（一）作文困难学生奋斗目标奋斗目标高考基本分高考基本分45分左右分左右奋斗方向奋斗方向审题基本正确、写满审题基本正确、写满800、例子、例子较恰当、适当分析较恰当、适当分析课外努力课外努力人物事例论据积累和名言积累人物事例论据积累和名言积累议论文的结构布局议论文的结构布局(一一)第第1段段 引材料，
2、分析过渡，提出文章中心论点引材料，分析过渡，提出文章中心论点第第3段段 反面论述观点反面论述观点+反面详例反面详例+分析论钩分析论钩第第4段段 正面论述观点正面论述观点+正面详例正面详例+分析论钩分析论钩第第5段段 进一步阐述观点进一步阐述观点+排比正例排比正例+分析论钩分析论钩第第6段段 总结全文，首尾呼应。总结全文，首尾呼应。第第2段段 对中心论点加以分析解释对中心论点加以分析解释（二）中等水平学生（二）中等水平学生奋斗目标奋斗目标50分以上分以上奋斗方向奋斗方向审题正确、例子恰当、理性分审题正确、例子恰当、理性分析、关照现实、名言运用析、关照现实、名言运用课外努力课外努力新鲜人物事例及社
3、会现象的积新鲜人物事例及社会现象的积累、时事评论的关注与模仿、富有哲理的中累、时事评论的关注与模仿、富有哲理的中外名言的积累外名言的积累层层进进式式分分析析（三）中上水平的学生（三）中上水平的学生奋斗目标奋斗目标55分以上分以上奋斗方向奋斗方向审题正确、辩证分析、层进结审题正确、辩证分析、层进结构、关照现实构、关照现实课外努力课外努力新鲜人物事例及社会现象的积新鲜人物事例及社会现象的积累、时事热点的关注与评论、富有哲理的中累、时事热点的关注与评论、富有哲理的中外名言的积累、提高思想认识书籍的阅读外名言的积累、提高思想认识书籍的阅读（如王小波（如王小波沉默的大多数沉默的大多数熊培云熊培云理想理想
4、国国自由在高处自由在高处梁文道梁文道常识常识刘瑜刘瑜观念的水位观念的水位等）等）话说话说“中国式中国式”陋习陋习 高三（高三（3 3）班）班 黄晓岚黄晓岚公众人物的社会责任那些年，明星们做过的坏事）高三（高三（4 4）班陈庚）班陈庚特别告诫特别告诫关注考生关注考生“怎么写怎么写”1.中心论题是否贯穿全文，有无左右摇摆。中心论题是否贯穿全文，有无左右摇摆。2.是否不断发展、支持、深化自己的观点。是否不断发展、支持、深化自己的观点。3.分析是始终在一个平面上滑行，缺乏论证的层分析是始终在一个平面上滑行，缺乏论证的层次次，还是能够理性思辨，不断开掘、推进或追，还是能够理性思辨，不断开掘、推进或追问问
5、（为什么、怎么样），不断拓展思考的广度（为什么、怎么样），不断拓展思考的广度与深度。与深度。4.分析问题是单方面，还是双方面，是否能够探分析问题是单方面，还是双方面，是否能够探因析果，揭示事物的本质。因析果，揭示事物的本质。概念不明分析不深问题总结问题总结名实相副名实相副概念界定，把道理讲得概念界定，把道理讲得明明白白。明明白白。古人云：“名不正则言不顺”。换做议论文来讲，名就是概念。概念界定不清晰，概念阐释不准确，是议论文说理模糊不清、观点左右摇摆的主要原因。例例1 1：在铭记与忘记的两岸在铭记与忘记的两岸 席慕容说：席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都生命是一条奔流不息的河，我们都是
6、那过河的人。是那过河的人。”生命之河的左岸是忘记，生命之河生命之河的左岸是忘记，生命之河的右岸是铭记。我们乘坐各自独有的船在左岸与右岸的右岸是铭记。我们乘坐各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道穿梭，才知道忘记该忘记的，铭记该铭记的忘记该忘记的，铭记该铭记的。行走在人生路上，笑看花开花落，静观云卷云舒，行走在人生路上，笑看花开花落，静观云卷云舒，我们经历着太多悲喜交集的事，我们经历着太多悲喜交集的事，学会了忘记该忘记的学会了忘记该忘记的悲欢之事，铭记该铭记的点点滴滴。悲欢之事，铭记该铭记的点点滴滴。问题：这两段文字是这篇考场作文的开头两段，初看文字问题：这两段文字是这篇考场作文的开头两段，初看文
7、字优美，细读之后我们能明白它表达了什么意思吗？优美，细读之后我们能明白它表达了什么意思吗？“该铭记的该铭记的”和和“该忘记的该忘记的”具体内涵是什么具体内涵是什么？有没有一个铭记与忘记的明确标准？有没有一个铭记与忘记的明确标准？“该忘记的悲欢之事该忘记的悲欢之事”具体指什么？具体指什么？是不是所有的是不是所有的“悲欢之事悲欢之事”都该忘记？都该忘记？内涵不清，外延不明，就会在论证中形成不内涵不清，外延不明，就会在论证中形成不恰当的判断和不合理的推论，只在语言上绕恰当的判断和不合理的推论，只在语言上绕圈圈，会让人不知所云。圈圈，会让人不知所云。概念的界定概念的界定界定什么？界定什么？就是就是界定
8、概念的内涵和外延界定概念的内涵和外延，确定论题概念，确定论题概念的范围和方向，使之清晰、稳定。的范围和方向，使之清晰、稳定。概念的内涵概念的内涵是指概念所反映的事物的特性或是指概念所反映的事物的特性或本质；本质；概念的外延概念的外延是指反映在概念中的一个个、一是指反映在概念中的一个个、一类类的事物。类类的事物。例例2 2：好奇心好奇心 “好奇心好奇心”的内涵：的内涵：对自己不知道的事物对自己不知道的事物表现出的新鲜感觉。表现出的新鲜感觉。“好奇心好奇心”的外延：的外延：表现一：对人类未知世界的新奇感。表现一：对人类未知世界的新奇感。表现二：对他人隐私的窥探和好奇。表现二：对他人隐私的窥探和好奇
9、。以思辨的思维，联系现实，将第二种表现作以思辨的思维，联系现实，将第二种表现作为写作的重点，批判人性的猥琐和阴暗，或为写作的重点，批判人性的猥琐和阴暗，或许能写出很有思想分量的文章来。许能写出很有思想分量的文章来。如：如：拒绝过界的好奇心拒绝过界的好奇心小结小结在议论文展开说理时，要对材料所涉及在议论文展开说理时，要对材料所涉及的重要概念有一个初步的界定，揭示其的重要概念有一个初步的界定，揭示其内涵特征，限定其外延使其和材料所涉内涵特征，限定其外延使其和材料所涉范围一致。在论证过程中要保持概念的范围一致。在论证过程中要保持概念的稳定性，避免中途易辙，改换说法。稳定性，避免中途易辙，改换说法。对
10、论题所涉及的概念有了明确的界定之对论题所涉及的概念有了明确的界定之后，思考就有了方向。后，思考就有了方向。议论文要求立论内涵明确，力求全面，议论文要求立论内涵明确，力求全面，避免片面。论点在具体分析中，在演绎避免片面。论点在具体分析中，在演绎过程中，保持一贯，不得跑题。过程中，保持一贯，不得跑题。但又不但又不得徘徊重复，以层层深入为上，得徘徊重复，以层层深入为上，在深化在深化过程中前后文的观点材料要严密统一，过程中前后文的观点材料要严密统一，不得自相矛盾。不得自相矛盾。孙绍振孙绍振片面立论和语录堆砌片面立论和语录堆砌孙老师告诫孙老师告诫福建省高考作文阅卷组组长余岱宗教授认为：福建省高考作文阅卷
11、组组长余岱宗教授认为：“议论文不是论点文，也不是论据文，而是论证文，议论文不是论点文，也不是论据文，而是论证文，议论文就要看论者议论文就要看论者如何论证如何论证。论点是靠论证。论点是靠论证辩辩出来出来逼逼出来的出来的议论文要深入，就要有议论文要深入，就要有议论的层次性议论的层次性论证是一环扣一环的工作。第论证是一环扣一环的工作。第一论点为第二论点服务，以此类推。论证就是主一论点为第二论点服务，以此类推。论证就是主动寻求漏洞与不足，利用漏洞或不足为弹跳点，动寻求漏洞与不足，利用漏洞或不足为弹跳点，跃入下一个层次。跃入下一个层次。”余老师告诫余老师告诫层进分析层进分析,步步深入步步深入在分析论证时
12、，由浅入深，层层深入，步步在分析论证时，由浅入深，层层深入，步步推进，这就是推进，这就是层进式分析层进式分析。（一）步骤层进法（一）步骤层进法议论文一般按议论文一般按“是什么，为什么，怎么样是什么，为什么，怎么样”（即（即“提出问题提出问题分析问题分析问题解决问解决问题题”）的步骤来写作，环环相扣，逐步解决）的步骤来写作，环环相扣，逐步解决议论文的三个问题，这是一种最基本的层进议论文的三个问题，这是一种最基本的层进关系。关系。（二）层层追问法（二）层层追问法主动发现问题，主动消解疑问，主动发现问题，主动消解疑问，连续不断追连续不断追问问，层层逼近真相层层逼近真相，完善议论文思维的严谨，完善议论
13、文思维的严谨性。性。巉岩何足惧（巉岩何足惧（69分）分）面对空谷，有人畏于悬崖峭壁而摇头退缩，也有面对空谷，有人畏于悬崖峭壁而摇头退缩，也有人于天堑中看到攀援之途，并决然而上，创造出人于天堑中看到攀援之途，并决然而上，创造出“不不可能可能”的奇迹。的奇迹。（简引并简析材料）（简引并简析材料）如若说空谷是社会发展中的种种困难，如若说空谷是社会发展中的种种困难，（厘清概（厘清概念，界定方向）念，界定方向）身为时代的一分子，我们绝不能有畏身为时代的一分子，我们绝不能有畏难心理，而应去找寻或创造由天堑走向坦途的桥梁。难心理，而应去找寻或创造由天堑走向坦途的桥梁。鲁迅在鲁迅在中国的脊梁中国的脊梁中盛赞中
14、盛赞“我们自古以来，就有我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人埋头苦干的人，有拼命硬干的人他们是中国的脊他们是中国的脊梁。梁。”而今，同样处在改革发展大潮中的我们，也应而今，同样处在改革发展大潮中的我们，也应以此为志，勇攀巉岩。以此为志，勇攀巉岩。（针对（针对“空谷空谷”，提出观点），提出观点）（为什么处在改革发展大潮中的我们，（为什么处在改革发展大潮中的我们，也应以此为志，勇攀巉岩？也应以此为志，勇攀巉岩？）但放眼望之，但放眼望之，（因为）改革发展之路（因为）改革发展之路确确遭遇了空谷般的瓶颈期，贫富差距日渐加大，遭遇了空谷般的瓶颈期，贫富差距日渐加大，环境污染日益严重，发展的阵痛刺
15、激着每个环境污染日益严重，发展的阵痛刺激着每个人的肌肤和骨骼。人的肌肤和骨骼。（所以）理应有人站出来（所以）理应有人站出来发声发声，为种种不公平现象痛心疾首，匡正不，为种种不公平现象痛心疾首，匡正不义，痛陈时弊。义，痛陈时弊。（谁应该站出来发声？）（谁应该站出来发声？）但但我们所见，却是我们所见，却是知识界知识界集体的失声，是整个集体的失声，是整个社会面对峭壁的恐慌和迷茫。社会面对峭壁的恐慌和迷茫。（那怎么办呢）（那怎么办呢）因此，在面对种种问题时，我们应做那修栈道筑因此，在面对种种问题时，我们应做那修栈道筑桥的先行者。（为什么需要先行者）桥的先行者。（为什么需要先行者）萨义德在萨义德在知识知
16、识分子论分子论中说：中说：“知识分子的公共角色是旁观者，是知识分子的公共角色是旁观者，是搅局现状的人。搅局现状的人。”现状就是空谷的悬崖，当大多数人现状就是空谷的悬崖，当大多数人“畏途巉岩不可攀畏途巉岩不可攀”时，寻求栈道桥梁的正是这些时，寻求栈道桥梁的正是这些“搅扰现状搅扰现状”的人，康有为公车上书，吹响变革的号角；的人，康有为公车上书，吹响变革的号角；北京学生挥起五四大旗，革新思想传遍中国，早在春北京学生挥起五四大旗，革新思想传遍中国，早在春秋战国，就有秋战国，就有“知其不可而为知其不可而为”的孔孟心忧天下；传的孔孟心忧天下；传承而下，是范仲淹承而下，是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而
17、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乐”的正气表白。在欧洲，有伏尔泰为卡拉冤案奔波的正气表白。在欧洲，有伏尔泰为卡拉冤案奔波劳碌，有左拉为德雷福斯岸愤怒的控诉劳碌，有左拉为德雷福斯岸愤怒的控诉面对体制面对体制与社会的悬崖峭壁，这些富有智慧的勇者并不畏惧，与社会的悬崖峭壁，这些富有智慧的勇者并不畏惧，而是勇敢地呼号控诉，最终以平坦的通途粉碎峭壁的而是勇敢地呼号控诉，最终以平坦的通途粉碎峭壁的阻挡，为世人送去崭新的阳光。阻挡，为世人送去崭新的阳光。（怎样才能承担起（怎样才能承担起“先行者先行者”的重任？）的重任？）正如萨特所言：正如萨特所言：“是知识分子，就应当为一切是知识分子，就应当为一切未能挽回的事
18、实负责。未能挽回的事实负责。”当今的我们也应有这样心怀当今的我们也应有这样心怀天下，破旧革新的勇气和魄力。天下，破旧革新的勇气和魄力。首先要做的就是心怀首先要做的就是心怀信念信念，只有相信每座悬崖必有破除它，征服它的栈道，只有相信每座悬崖必有破除它，征服它的栈道，才能真正找到破除困难的方法。倘若心存犹疑，便遑才能真正找到破除困难的方法。倘若心存犹疑，便遑论拯救。论拯救。其次应勇于发现问题其次应勇于发现问题，并面对空谷敢于发声，并面对空谷敢于发声，正如罗曼正如罗曼罗兰所说：罗兰所说：“寻求正义不是静坐在那里，寻求正义不是静坐在那里，静观两个枰盘上下晃动。静观两个枰盘上下晃动。”行动才是寻得行动才
19、是寻得“栈道栈道”的的必由之路。必由之路。再者，要保持再者，要保持陈寅恪先生所说的陈寅恪先生所说的“自由之自由之精神，精神，独立之人格独立之人格”，唯有人格独立，才能不被外物，唯有人格独立，才能不被外物蒙蔽，迷失了追寻的方向，这是我们作为时代的一分蒙蔽，迷失了追寻的方向，这是我们作为时代的一分子，未来时代的中流砥柱所应该做的。子，未来时代的中流砥柱所应该做的。面对时代发展的悬崖峭壁，我们当怀面对时代发展的悬崖峭壁，我们当怀有找寻桥梁，破除百难的决心和眼界，歌有找寻桥梁，破除百难的决心和眼界，歌德在浮士德中写道：德在浮士德中写道：“善良的人或许会迷善良的人或许会迷惘，但终将找到一条坦途。我们也应
20、怀有惘，但终将找到一条坦途。我们也应怀有如此的希望，勇敢前行，破旧立新，将天如此的希望，勇敢前行，破旧立新，将天堑化为铺满光明的通途。堑化为铺满光明的通途。（紧扣论题，回扣材料，总结全文）（紧扣论题，回扣材料，总结全文）巉岩何足惧巉岩何足惧的结构布局及论证思路的结构布局及论证思路第第1段段 简引并简析材料简引并简析材料第第3段段 为什么勇攀巉岩？为什么勇攀巉岩？瓶颈期，有人站出来发声瓶颈期，有人站出来发声 谁站出来发声？谁站出来发声？知识界，但集体失声知识界，但集体失声 那怎么办呢那怎么办呢？我们应做先行者我们应做先行者第第4段段为什么需要先行者为什么需要先行者？粉碎峭壁的阻挡粉碎峭壁的阻挡第
21、第5段段怎样才能担起重任？怎样才能担起重任？第第6段段 紧扣论题，回扣材料，总结全文。紧扣论题，回扣材料，总结全文。第第2段段 什么是空谷？什么是空谷？种种困难，从而提出观点种种困难，从而提出观点“勇攀巉岩勇攀巉岩”什什么么为为什什么么怎怎么么样样合合心怀信念心怀信念发现问题发现问题人格独立人格独立层层层层追追问问，逼逼近近真真相相2014年福建省高考作文阅卷组副组长年福建省高考作文阅卷组副组长福建师范大学文学院教授郭洪雷：福建师范大学文学院教授郭洪雷：本文的论证层层深入，有层次感，本文的论证层层深入，有层次感，表现出了逻辑的严谨性。表现出了逻辑的严谨性。找准角度，提问训练找准角度，提问训练以
22、问代思，以思促写以问代思，以思促写训练方法训练方法2014北京卷北京卷北京过去有许多“老规矩”，如“出门回家都要跟长辈打招呼”“吃菜不许满盘子乱挑”“不许管闲事儿”“笑不露齿，话不高声”“站有站相，坐有坐相”“做客时不许随便动主人家的东西”“忠厚传世，勤俭持家”等，这些从小就被要求遵守的准则，点点滴滴，影响了一辈辈北京人。世易时移，这些“老规矩”渐渐被人们淡忘了。不久前，有网友陆续把一些“老规矩”重新整理出来贴到网上，引发了一片热议。“老规矩”被重新提起并受到关注，这种现象引发了你哪些思考？什么是老规矩？什么是老规矩？这些老规矩有什么特点？这些老规矩有什么特点？为什么这些老规矩会被淡忘？为什么
23、这些老规矩会被淡忘？老规矩被淡忘说明什么？老规矩被淡忘说明什么？这些老规矩该被淡忘吗？这些老规矩该被淡忘吗？是不是所有的老规矩都不该被淡忘？是不是所有的老规矩都不该被淡忘？老规矩对现今社会有什么意义？老规矩对现今社会有什么意义？淡忘老规矩对社会有什么影响？淡忘老规矩对社会有什么影响？重提老规矩为什么引发热议？重提老规矩为什么引发热议？我们该如何对待老规矩？我们该如何对待老规矩？如何在如何在“新时代新时代”与与“老规矩老规矩”之间找到契合点？之间找到契合点？思考角度：思考角度：“老规矩老规矩”被渐渐淡忘、重新提起、受关被渐渐淡忘、重新提起、受关注注提问题提问题示例为什么老规矩被淡忘？思路（一）思
24、路（一）老规矩陈旧、过时所有的老规矩都是陈旧、过时的吗？老规矩中有许多精华新时代如何对待老规矩？推陈出新，例如“新二十四孝”什么是老规矩？传统的日常言行习惯示例为什么老规矩被淡忘？思路（二）思路（二）1.家庭对子女的溺爱2.现代人追求个性解放，不愿受约束淡忘老规矩的影响是什么？个性张扬，但生活随意无修养，自私冷漠如何改变现状？重拾老规矩，扬长避短什么是老规矩？老规矩是对人们日常言行的一种规范约束。示例为什么老规矩被淡忘？思路（三）思路（三）为什么重提引关注？老规矩对社会有什么积极影响？影响社会风气，影响公德素养，影响国家文化忽视日常言行对孩子的影响同感：老规矩对人生有重要影响如何传承老规矩？言
25、传身教美德回归什么是老规矩？老规矩是对人们日常言行的一种规范约束小结小结对论题有了概念的界定，顺着界定对论题有了概念的界定，顺着界定的方向去思考，去追问，去分析论的方向去思考，去追问，去分析论证，最后水到渠成提出解决问题的证，最后水到渠成提出解决问题的方法。通过层层追问，自然而然就方法。通过层层追问，自然而然就做到了层层深入，体现出议论文的做到了层层深入，体现出议论文的层次感和逻辑性。层次感和逻辑性。（三）试错（三）试错(证伪证伪)法法(厦门一中厦门一中 刘远军刘远军)对已有的认识不是只找正面论据，而是着眼对已有的认识不是只找正面论据，而是着眼于寻求推翻它、驳倒它的例子；然后排除这于寻求推翻它
26、、驳倒它的例子；然后排除这些反例，从而使认识、论证更加严密、有力。些反例，从而使认识、论证更加严密、有力。试错法依据试错法依据议论文不是自说自话，而是要说服别人，你议论文不是自说自话，而是要说服别人，你举一百个例子证明你的观点是准确的，只要举一百个例子证明你的观点是准确的，只要对手举出一个反例证明你的观点是不准确的，对手举出一个反例证明你的观点是不准确的，你的观点就仍然是有漏洞的。你的观点就仍然是有漏洞的。试错法就是不给别人留下找漏洞的机会，不试错法就是不给别人留下找漏洞的机会，不满足于自己的初步判断。满足于自己的初步判断。我们要挖掘自己已有的思考结论还有什么不我们要挖掘自己已有的思考结论还有
27、什么不严密的地方，还有什么让潜在的说服对象不严密的地方，还有什么让潜在的说服对象不能信服的地方。能信服的地方。所以，所以，论证就是从现有的假说中不断论证就是从现有的假说中不断寻寻找漏洞，发现例外找漏洞，发现例外。这样会逼迫我们做这样会逼迫我们做出新的阐释，从而使我们的论证在原有出新的阐释，从而使我们的论证在原有的基础上更趋于严密。的基础上更趋于严密。试错法步骤试错法步骤1.根据论题，确立一个观点，然后寻求证据（事实、根据论题，确立一个观点，然后寻求证据（事实、名言）支持它、证明它；名言）支持它、证明它；2.举出反例，发现现有论证不尽如人意的地方（假设举出反例，发现现有论证不尽如人意的地方（假设
28、有一个潜在的有一个潜在的“反对者反对者”寻找论证的漏洞、破绽）；寻找论证的漏洞、破绽）；3.进一步加以求证，做出新的理论阐释；进一步加以求证，做出新的理论阐释；4.举出反例，发现新的理论阐释仍有不尽如人意的地举出反例，发现新的理论阐释仍有不尽如人意的地方；方；5.再进一步加以求证，做出进一步的思考阐发；再进一步加以求证，做出进一步的思考阐发；不断试错，迫使思维向深处迈进，向真理逼近。不断试错，迫使思维向深处迈进，向真理逼近。示例示例请以请以“以自己的方式改变世以自己的方式改变世界界”为标题写一篇不少于为标题写一篇不少于800字的议论文。字的议论文。提出假说性论题提出假说性论题：生活在这个世界上
29、，我们：生活在这个世界上，我们每一个人都有自己应尽的社会职责，都应该每一个人都有自己应尽的社会职责，都应该而且也能够以自己的方式参与世界，影响和而且也能够以自己的方式参与世界，影响和改变世界，让世界变得更美好。改变世界，让世界变得更美好。正例正例：扎克伯格、乔布斯、伽利略、霍金、：扎克伯格、乔布斯、伽利略、霍金、甘地、孙中山、托尔斯泰、卡夫卡甘地、孙中山、托尔斯泰、卡夫卡他们都以自己的方式（科学研究和发明创造、他们都以自己的方式（科学研究和发明创造、抵抗暴力、革命、杰出的文学创作抵抗暴力、革命、杰出的文学创作）影）影响和改变了世界。响和改变了世界。语文资源共享，加群微信ywgx688备注：语文
30、1 1寻找现有思考的不足寻找现有思考的不足 思考的片面性：他们的都不是普通人，都是世人眼里的强者。反例反例：我饱受高考之苦，可我无法用自己：我饱受高考之苦，可我无法用自己的方式（比如发起拒绝高考运动、写信给的方式（比如发起拒绝高考运动、写信给教育部长、提出更好的教育制度）改变这教育部长、提出更好的教育制度）改变这个制度个制度 ,改变世界。改变世界。辨析、求证，弥补漏洞。辨析、求证，弥补漏洞。他们是不是生下来就是伟人，就是英才盖世他们是不是生下来就是伟人，就是英才盖世？他们是怎么成为伟人，成为风云人物、杰？他们是怎么成为伟人，成为风云人物、杰出人物的？出人物的？他们最初和普通人没有太大差别。他们
31、的强他们最初和普通人没有太大差别。他们的强大不是一蹴而就的，他们也并非天生就是伟大不是一蹴而就的，他们也并非天生就是伟人，除了个人的天资禀赋之外，艰苦卓绝的人，除了个人的天资禀赋之外，艰苦卓绝的努力、锲而不舍的坚持等等，是他们影响和努力、锲而不舍的坚持等等，是他们影响和改变世界的关键。改变世界的关键。2.2.做出新的阐释做出新的阐释 。新的假说性阐释：新的假说性阐释：并非只有强者才并非只有强者才能改变世界能改变世界，只要具备一定的个人，只要具备一定的个人素养，弱者、普通人也可以改变世素养，弱者、普通人也可以改变世界。界。正例：罗莎正例：罗莎帕克斯，一个普通的黑人帕克斯，一个普通的黑人妇女，只想
32、给自己争得一个座椅的权利，妇女，只想给自己争得一个座椅的权利，不肯给白人让座，结果引发了黑人为争不肯给白人让座，结果引发了黑人为争取权利的反抗运动，她成了美国历史上取权利的反抗运动，她成了美国历史上有名的有名的“民权之母民权之母”。3.3.举出反例，发现新的阐释仍有举出反例，发现新的阐释仍有不足。不足。新的假说：新的假说：只要具备一定的个人素养，只要具备一定的个人素养，弱者、普通人都可以改变世界。弱者、普通人都可以改变世界。反例：那么，罗莎帕克斯这样的弱者能，那么，罗莎帕克斯这样的弱者能，“我我”这样的弱者还是不能，其他的黑人这样的弱者还是不能，其他的黑人妇女不能，当年早些时候，蒙哥马利就有妇
33、女不能，当年早些时候，蒙哥马利就有两名黑人妇女因同样遭遇而被捕关了监禁。两名黑人妇女因同样遭遇而被捕关了监禁。堂吉诃德想以个人的方式改变世界，结果失败堂吉诃德想以个人的方式改变世界，结果失败了了4.4.做出更新的阐释。做出更新的阐释。她恰恰是在一个时代将要发生巨变的时候以自己的方式改变了世界。逆时代而动就很难成功。这也正如打响武昌起义第一枪的两个新这也正如打响武昌起义第一枪的两个新军士兵，也如被大泽乡的雨水困住的陈军士兵，也如被大泽乡的雨水困住的陈胜吴广。胜吴广。个体的生命也许很弱小，但自身改变世个体的生命也许很弱小，但自身改变世界的欲望契合了时代的需求，然后，世界的欲望契合了时代的需求，然后
34、，世界真的就因自己的方式改变了。界真的就因自己的方式改变了。5.举出反例，发现新的阐释仍有举出反例，发现新的阐释仍有不足。不足。新的假说：新的假说：不论强大还是弱小，我们都可不论强大还是弱小，我们都可以改变世界，以改变世界，但你的方式必须契合时代的但你的方式必须契合时代的要求，符合时代的潮流。要求，符合时代的潮流。反例反例：比如，这个时代要求我们崇尚科学，：比如，这个时代要求我们崇尚科学，拒绝迷信，我努力宣扬破除封建迷信思想，拒绝迷信，我努力宣扬破除封建迷信思想，但我发现我连家里的老奶奶都改变不了，但我发现我连家里的老奶奶都改变不了，更何况那些偏远落后地区。更何况那些偏远落后地区。6.6.再次
35、做出进一步的思考阐发。再次做出进一步的思考阐发。因为改变分为渐变和突变因为改变分为渐变和突变。我们总是渴望世。我们总是渴望世界突然间变得美好，但世界的变化总在渐变界突然间变得美好，但世界的变化总在渐变的积累中才得以突变。衡量世界的变化需要的积累中才得以突变。衡量世界的变化需要一把巨大的时间之尺。一把巨大的时间之尺。100100多年前一个有志青年希望以自己的言行改多年前一个有志青年希望以自己的言行改变男人留辫、女人缠足的陋习，那是多么奢变男人留辫、女人缠足的陋习，那是多么奢侈的梦想啊，但是现在呢，时代早已从封建侈的梦想啊，但是现在呢，时代早已从封建桎梏中突围而出桎梏中突围而出。7.7.发现新的阐
36、释仍有不足发现新的阐释仍有不足新的假说新的假说：即便我们暂时看不到世：即便我们暂时看不到世界的改变，但我们以自己方式，顺界的改变，但我们以自己方式，顺应时代的潮流去努力，世界终将因应时代的潮流去努力，世界终将因你我而改变。你我而改变。反例：反例：初始观点：我们可以用自己的方式改变世界，让世初始观点：我们可以用自己的方式改变世界，让世界变得更美好。界变得更美好。只要具备一定的个人素养，弱者、普通人都可以改只要具备一定的个人素养，弱者、普通人都可以改变世界。变世界。但你的方式必须契合时代的要求，符合时代的潮流，但你的方式必须契合时代的要求，符合时代的潮流，才能改变世界。才能改变世界。顺应时代的潮流
37、去努力，即便我们暂时看不到世界顺应时代的潮流去努力，即便我们暂时看不到世界的改变，但我们以自己方式，终将改变世界。的改变，但我们以自己方式，终将改变世界。论证思路论证思路疑问疑问以上推演过程似乎无穷无尽。每一处新以上推演过程似乎无穷无尽。每一处新的猜想的不同都可能把文章带向不同的的猜想的不同都可能把文章带向不同的思考方向。那么，这种思维有终点吗？思考方向。那么，这种思维有终点吗？我们能找到一个令人信服的结论吗？我们能找到一个令人信服的结论吗？到底要几步质疑？文章什么时候结尾？到底要几步质疑？文章什么时候结尾？文章该于何处结尾？文章该于何处结尾？思维可以无尽，文章必须作结。起于论思维可以无尽，文
38、章必须作结。起于论题，终于你最想说出的那一点（你认为题，终于你最想说出的那一点（你认为最深刻的，最令人警醒的，最新颖的，最深刻的，最令人警醒的，最新颖的，最有现实价值的最有现实价值的）文章中心观点到底是什么？文章中心观点到底是什么？这种写法并不是先亮出观点，然后拼这种写法并不是先亮出观点，然后拼命说自己说的都是正确的。而是命说自己说的都是正确的。而是先有先有初步判断，再有探究分析，在不断证初步判断，再有探究分析，在不断证伪的过程中自然呈现出最接近伪的过程中自然呈现出最接近“正确正确”的的“中心观点中心观点”。小结小结“试错法试错法”要求学生有较严密的思维要求学生有较严密的思维逻辑，所以要在对学
39、生进行长期的逻辑，所以要在对学生进行长期的思维训练的基础上，教给他们此种思维训练的基础上，教给他们此种方法才会有较好的效果。方法才会有较好的效果。1.1.文章的严密性：文章的严密性：要注意概念界定，要注意概念界定，注意论题贯穿全文，不让话语断裂注意论题贯穿全文，不让话语断裂。2.2.文章的深刻性：文章的深刻性：写作要不断追问，写作要不断追问，不断深入思考，不让论证平滑。不断深入思考，不让论证平滑。3.3.文章的清晰性：文章的清晰性：要用关联词等体现要用关联词等体现文章论证的层次，不让层次模糊文章论证的层次，不让层次模糊。4.4.文章的思想性：文章的思想性：要学会质疑学会阐要学会质疑学会阐述，不让思想平庸。述，不让思想平庸。记住记住“四性四性”告诫