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1、高考高考语语文冰点复文冰点复习习现代诗歌现代诗歌鉴赏方法鉴赏方法 现代诗歌是中小学课本中非常重要的一项学习内容，我们在中小学已经现代诗歌是中小学课本中非常重要的一项学习内容，我们在中小学已经通过课本学习了大量的现代诗歌。如臧克家有的人，郭沫若的天上通过课本学习了大量的现代诗歌。如臧克家有的人，郭沫若的天上的街市，贺敬之的回延安，光未然的黄河颂，冰心的荷叶的街市，贺敬之的回延安，光未然的黄河颂，冰心的荷叶 母母亲，泰戈尔的金色花，艾青的我爱这土地大堰河，我的保姆亲，泰戈尔的金色花，艾青的我爱这土地大堰河，我的保姆，余光中的乡愁，林徽因的你是人间的四月天，穆旦的我看，余光中的乡愁，林徽因的你是人间
2、的四月天，穆旦的我看，徐志摩的再别康桥，戴望舒的雨巷等等，都是大家耳熟能详，徐志摩的再别康桥，戴望舒的雨巷等等，都是大家耳熟能详的现代诗歌作品。的现代诗歌作品。现代诗歌是一项重要的文学作品体裁。而现代诗歌是一项重要的文学作品体裁。而文学作品阅读是文学作品阅读是课程标准和课程标准和高考大纲规定的重要的学习内容和考试内容。高考大纲规定的重要的学习内容和考试内容。高中语文课程标准对阅读和高中语文课程标准对阅读和鉴赏鉴赏文学作品的要求（部分）文学作品的要求（部分）本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本
3、等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。课内阅读篇目中中国古代优秀作品应占高审关鉴赏能力和表达交流能力。课内阅读篇目中中国古代优秀作品应占1/21/2。1 1学习目标与内容学习目标与内容 （1 1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结
4、合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。求有自己的发现。（2 2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。（3 3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜）
5、结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。（4 4）养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出）养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。二、课程目标 8 8鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感
6、之美，能欣赏、鉴别和分鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和分析不同时代、不同品格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。析不同时代、不同品格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。学习任务群5 文学阅读与写作四、课程内容 2 2教学提示教学提示 本任务群为本任务群为2.52.5学分，学分，4545课时。写作次数不少于课时。写作次数不少于8 8次（不含读书笔记和提要）。次（不含读书笔记和提要）。（1 1）运用专题阅读、比较阅读等方式，设置阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、）运用专题阅读、比较阅读等方式，设置阅读情境，激发学生阅读兴
7、趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作。鉴赏、探究与写作。（2 2）文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主。应结合作品的）文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主。应结合作品的学习和写作实践，由学生自主梳理探究，使所学的文学知识结构化。学习和写作实践，由学生自主梳理探究，使所学的文学知识结构化。（3 3）教师应向学生提供有效的学习支持。如做好问题设计，提供阅读策略指导，适时组织经）教师应向学生提供有效的学习支持。如做好问题设计，提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果交流活动；在学习过程中相机进行指导点拨，组织并平等参与问题讨论；引导学生制验分享和成果交流
8、活动；在学习过程中相机进行指导点拨，组织并平等参与问题讨论；引导学生制订阅读计划，并要求阅读一定数量的经典文学作品，包括反映党领导人民进行革命、建设、改革伟订阅读计划，并要求阅读一定数量的经典文学作品，包括反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，关心当代文学生活；鼓励和引导学生自主组织、举办诗歌朗诵会、读书报告会、话大历程的作品，关心当代文学生活；鼓励和引导学生自主组织、举办诗歌朗诵会、读书报告会、话剧表演等活动，丰富学生的审美体验；剧表演等活动，丰富学生的审美体验；创造更多展示交流学生作品的机会或平台，激发学生文学创创造更多展示交流学生作品的机会或平台，激发学生文学创作的成就感；引
9、导学生进行自我反思性评价，为学生提供观察记录表、等级量表等自评互评的工具，作的成就感；引导学生进行自我反思性评价，为学生提供观察记录表、等级量表等自评互评的工具，促进学生不断进步。促进学生不断进步。阅读古今中外文学作品，注重审美体验阅读古今中外文学作品，注重审美体验,能感受形象能感受形象,品味语言品味语言,领悟作品的丰富内涵领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力；努力体会其艺术表现力；努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神探索作品中蕴含的民族心理和时代精神,了解人类丰富的了解人类丰富的社会生活和情感世界社会生活和情感世界,增强民族文化自信。增强民族文化自信。20192019高考语文考试大纲高考语
10、文考试大纲对阅读和鉴赏文学作品的要求对阅读和鉴赏文学作品的要求 （三）文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。理和人文精神。1 1理解理解 B B 理
11、解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意 2 2分析综合分析综合 C C 分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题 分析作品的体裁特征和表现分析作品的体裁特征和表现手法手法 3 3鉴赏评价鉴赏评价 D D 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 鉴赏鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 评价作品表现出的价值判断和审美取向评价作品表现出的价值判断和审美取向 4 4探究探究 F F 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神从不同角度和层面发
12、掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 探讨探讨作者的创作背景和创作意图作者的创作背景和创作意图 对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读 阅读和鉴赏中外文学作品。阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、了解小说、散文、诗歌、戏剧等文诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，
13、探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。心理和人文精神。考生必须具备初步鉴赏文学作品的内容、语言、考生必须具备初步鉴赏文学作品的内容、语言、表达技巧的能力。表达技巧的能力。20192019高考语文考试大纲考试说明高考语文考试大纲考试说明阅读新诗的几个步骤阅读新诗的几个步骤 1 1、了解作家流派和创作背景。、了解作家流派和创作背景。了解作者的生平、思想和流派，以及作品的时代背景、写作背景，是我们理解和鉴赏诗了解作者的生平、思想和流派，以及作品的时代背景、写作背景，是我们理解和鉴赏诗作的钥匙。作的钥匙。比如我们阅读再别康侨，就得先理解康桥时期是徐志摩一生的转折点，了解比如我们阅读再别康侨，就得先理解康桥
14、时期是徐志摩一生的转折点，了解19221922年前后徐志摩曾在康桥游学，度过了一段美好的时光。他在猛虎集年前后徐志摩曾在康桥游学，度过了一段美好的时光。他在猛虎集 序文中曾经自序文中曾经自陈：在陈：在2424岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。后来他曾满怀深情地说：了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。后来他曾满怀深情地说：“我的眼是康我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。桥教我睁的，我的求知
15、欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（吸烟（吸烟与文化）为此，回国后他一再吟诗著文缅怀康桥。与文化）为此，回国后他一再吟诗著文缅怀康桥。19221922年初别康桥时就高唱：年初别康桥时就高唱：“康桥，汝康桥，汝永为我精神依恋之乡，永为我精神依恋之乡，”（康桥，再会吧）（康桥，再会吧）19251925年重游康桥时，又作散文我所知道的年重游康桥时，又作散文我所知道的康桥，康桥，19281928年，诗人故地重游，又倾注满腔深情写下了传世经典之作年，诗人故地重游，又倾注满腔深情写下了传世经典之作再别康桥，再别康桥，以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥的无限眷恋和依依惜别的深情。不了
16、解这些知以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥的无限眷恋和依依惜别的深情。不了解这些知识，我们就很难深层次理解作者抒发的思想感情。识，我们就很难深层次理解作者抒发的思想感情。再比如，在阅读死水时，如果我们了解了闻一多这位著名的爱国诗再比如，在阅读死水时，如果我们了解了闻一多这位著名的爱国诗人，曾于人，曾于19221922年赴美留学，深切感受到种族歧视和民族压迫，激发起强烈的年赴美留学，深切感受到种族歧视和民族压迫，激发起强烈的爱国热情，写下了大量的爱国诗篇，爱国热情，写下了大量的爱国诗篇，19261926年他怀着对祖国的渴念和期望从美年他怀着对祖国的渴念和期望从美国归来，但北洋军阀统治下民不
17、聊生的黑暗现实却令他极为失望，面对着路国归来，但北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实却令他极为失望，面对着路边的一汪死水，吟成了死水一诗，无疑有助于我们理解边的一汪死水，吟成了死水一诗，无疑有助于我们理解“死水死水”的象征的象征意义。如果我们知道在二十世纪二十年代中后期，闻一多与意义。如果我们知道在二十世纪二十年代中后期，闻一多与“新月诗派新月诗派”同同仁一起致力于新诗形式的建设，并以其深厚的中国古典文学修养和广博的艺仁一起致力于新诗形式的建设，并以其深厚的中国古典文学修养和广博的艺术素养，在对新诗作了深入研究的基础上，提出了建立新格律诗体的理论主术素养，在对新诗作了深入研究的基础上，提出了建立新
18、格律诗体的理论主张，在他的诗的格律中强调了诗歌要张，在他的诗的格律中强调了诗歌要“形质兼美形质兼美”、“精神和形式调和精神和形式调和”，并具体阐明了新格律诗体的具体要求是：，并具体阐明了新格律诗体的具体要求是：“音乐的美音乐的美”、“绘画的美绘画的美”和和“建筑的美建筑的美”，我们就可以轻易地从，我们就可以轻易地从“三美三美”的角度来欣赏死水。的角度来欣赏死水。对作者、背景有了较明确的认识，能够使读者从整体上感知、领悟全诗对作者、背景有了较明确的认识，能够使读者从整体上感知、领悟全诗的内容，对作品给予客观而又全面的分析评价。的内容，对作品给予客观而又全面的分析评价。2 2、咀嚼诗歌语言，把握诗
19、的形象。、咀嚼诗歌语言，把握诗的形象。别林斯基说过：别林斯基说过：“哲学家用三段论，诗人则用形象和图画说话。哲学家用三段论，诗人则用形象和图画说话。”（一八四七年俄（一八四七年俄国文学一瞥），诗歌是通过具体感人的形象来表情达意的。国文学一瞥），诗歌是通过具体感人的形象来表情达意的。只有把握了诗的形象，我们只有把握了诗的形象，我们才能更深一层地理解诗的意境和诗人的思想情感，而诗的形象则必须是通过咀嚼诗的语言才能更深一层地理解诗的意境和诗人的思想情感，而诗的形象则必须是通过咀嚼诗的语言来把握。来把握。文学是语言的艺术，诗歌尤其如此。前人作诗，十分讲求炼字、炼句、炼意，常有文学是语言的艺术，诗歌尤其
20、如此。前人作诗，十分讲求炼字、炼句、炼意，常有许多精妙传神的地方许多精妙传神的地方，如，如“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字，字，“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”的的“绿绿”字，字，“微雨燕子斜微雨燕子斜”的的“斜斜”字。现代诗作者，也同样高度重视诗歌的语言，并通过语言字。现代诗作者，也同样高度重视诗歌的语言，并通过语言的锤炼，来塑造诗歌形象。的锤炼，来塑造诗歌形象。比如穆旦的赞美，在第三节中通过平淡、质朴的语言，运用白描的手法，不加比如穆旦的赞美，在第三节中通过平淡、质朴的语言，运用白描的手法，不加修饰，刻划出勤劳善良、有着巨大忍耐力却最终也修饰，刻划出勤劳善良、有着巨大忍耐力却
21、最终也“放下了古代的锄头放下了古代的锄头”的的“农夫农夫”形象，形象，显得真切深刻。而臧克家的老马，动词运用精彩传神，显得真切深刻。而臧克家的老马，动词运用精彩传神，“背上的压力往肉里扣背上的压力往肉里扣”、“眼里飘来一道鞭影眼里飘来一道鞭影”，“扣扣”、“飘飘”字，准确、生动、逼真，有力地刻划出受到深重压字，准确、生动、逼真，有力地刻划出受到深重压迫的老马形象。迫的老马形象。诗的语言是高度凝炼的形象化的语言。有些意思往往不直接说出来，而诗的语言是高度凝炼的形象化的语言。有些意思往往不直接说出来，而是用画面来展示。是用画面来展示。再别康桥一诗语言运用上注意了词藻的色彩感，多再别康桥一诗语言运用
22、上注意了词藻的色彩感，多选用色彩明丽的词语，如夕阳映照的选用色彩明丽的词语，如夕阳映照的“金柳金柳”，波光里荡漾的，波光里荡漾的“艳影艳影”，水底软泥上的水底软泥上的“青荇青荇”，潭中倒影的，潭中倒影的“彩虹彩虹”，以及，以及“云彩云彩”、“夕阳夕阳”、“青草更青处青草更青处”、“星辉斑斓星辉斑斓”等词语，创造了一系列鲜明生动的画面，等词语，创造了一系列鲜明生动的画面，给读者以视觉上的色彩想象和油画般的感受。同时，诗人通过一系列动作给读者以视觉上的色彩想象和油画般的感受。同时，诗人通过一系列动作性很强的词语，如性很强的词语，如“招手招手”、“荡漾荡漾”、“招摇招摇”、“揉碎揉碎”、“漫溯漫溯”
23、、“挥一挥挥一挥”等，使每一幅静态的画面变成了动态的画面，给人以立体的感等，使每一幅静态的画面变成了动态的画面，给人以立体的感觉。觉。咀嚼咀嚼“看似平常却奇崛看似平常却奇崛”的诗歌语言，把握住诗的形象，才能分析出诗的诗歌语言，把握住诗的形象，才能分析出诗歌所创造的意境和表达的情感。歌所创造的意境和表达的情感。3 3、体味诗的意境，领悟思想感情。、体味诗的意境，领悟思想感情。阅读诗歌的关键和着眼点在于体味出诗的意境，领悟作者的思想感情。阅读诗歌的关键和着眼点在于体味出诗的意境，领悟作者的思想感情。中国古典诗词非常注意中国古典诗词非常注意“意境意境”，那么意境是什么呢？诗歌的意境是诗中，那么意境是
24、什么呢？诗歌的意境是诗中“意意”与与“境境”两个因素的和谐统一，指作者在诗作中所描绘的生活图景和所抒发的思想感情融合两个因素的和谐统一，指作者在诗作中所描绘的生活图景和所抒发的思想感情融合而成的一种艺术境界，它包括作者的主观情态和客观风物两个方面，简单地说也就是景中而成的一种艺术境界，它包括作者的主观情态和客观风物两个方面，简单地说也就是景中有诗，情景交融，如马致远的天净沙有诗，情景交融，如马致远的天净沙 秋思秋思“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，为我们描绘了一幅凄凉的画面，表达了一个天涯游，为
25、我们描绘了一幅凄凉的画面，表达了一个天涯游子孤独哀伤的情感。子孤独哀伤的情感。阅读诗歌，不仅要着眼于所描写的客观物象（如山川草木等等），还应透过它们的阅读诗歌，不仅要着眼于所描写的客观物象（如山川草木等等），还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情，注意主客观两个方面的融合的程度。外表，看到其中注入的意念和感情，注意主客观两个方面的融合的程度。只有抓住诗歌的只有抓住诗歌的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地欣赏诗歌。正地欣赏诗歌。体味意境的主要方法是抓住诗的画面和氛围
26、，去感受此时、此地、此景中体味意境的主要方法是抓住诗的画面和氛围，去感受此时、此地、此景中人的情感世界。人的情感世界。诗人徐志摩很懂得诗人徐志摩很懂得主观情绪和客观景物的和谐融合主观情绪和客观景物的和谐融合，在再别康桥中，在再别康桥中，很好的处理了情与景的关系，融情于景成了该诗非常显著的特点。诗人笔下的很好的处理了情与景的关系，融情于景成了该诗非常显著的特点。诗人笔下的康桥是有生命有灵性的，带有诗人柔和飘逸的风度，与诗人的感情融为一体。康桥是有生命有灵性的，带有诗人柔和飘逸的风度，与诗人的感情融为一体。诗人把对母校的深情，溶入了对康桥晚景的形象描绘中：作别母校时的万千离诗人把对母校的深情，溶入
27、了对康桥晚景的形象描绘中：作别母校时的万千离愁，竟在招手之间，幻成了愁，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩西天的云彩”。柳树倒映在康河里的情景，浸透。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招了诗人无限欢喜和眷恋的感情。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意，手示意，“在康河的柔波里在康河的柔波里”，“我甘心做一条水草我甘心做一条水草”，对康桥的依恋何等强，对康桥的依恋何等强烈，又何等缠绵。烈，又何等缠绵。“天上虹天上虹”倒映在清泉中，二者交相辉映，康河更加美丽；倒映在清泉中，二者交相辉映，康河更加美丽；而美梦而美梦“揉碎在浮藻间揉碎
28、在浮藻间”，又散发出一缕淡淡的哀伤如画的美景又勾起了诗人，又散发出一缕淡淡的哀伤如画的美景又勾起了诗人对往昔美好对往昔美好“理想理想”的追忆和想象，到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，的追忆和想象，到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌在星辉斑斓里放歌”。然而却不能放歌，因为彩虹似的梦幻已经揉碎，斑斓璀璨的星辉早已流然而却不能放歌，因为彩虹似的梦幻已经揉碎，斑斓璀璨的星辉早已流逝。如今诗人不想惊动这眼前的宁静清幽，轻轻地来，悄悄地走，离别的惆逝。如今诗人不想惊动这眼前的宁静清幽，轻轻地来，悄悄地走，离别的惆怅似笙箫悠悠。而草木有情，怅似笙
29、箫悠悠。而草木有情，“夏虫也为我沉默夏虫也为我沉默”，整个康桥都寂静了下来，整个康桥都寂静了下来，充溢其间的只是诗人交织着依恋、无奈、惆怅的种种复杂情感。全诗以三个充溢其间的只是诗人交织着依恋、无奈、惆怅的种种复杂情感。全诗以三个“轻轻的轻轻的”起笔，以三个起笔，以三个“悄悄的悄悄的”与开头回环对应，用虚实相间的手法，与开头回环对应，用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的
30、离愁，表现得真挚、浓郁、隽永，在亦情亦景、情景交融的意境中，使诗人的离别之情，表现得浓郁、隽永，在亦情亦景、情景交融的意境中，使诗人的离别之情，表现得更深、更美、更为浑厚和潇洒。更深、更美、更为浑厚和潇洒。诗歌的思想、情感，通常都是借助意境来表达。要能准确地理解并鉴赏诗歌的思想、情感，通常都是借助意境来表达。要能准确地理解并鉴赏诗歌，必须从整体上把握诗的意境。诗歌，必须从整体上把握诗的意境。4 4、分析诗的艺术表现手法。、分析诗的艺术表现手法。欣赏诗歌时，既要领会作者浓烈的情感，又要揣摩作者抒发情欣赏诗歌时，既要领会作者浓烈的情感，又要揣摩作者抒发情感的艺术手段，从而在思想和艺术两方面都获得美
31、的享受。感的艺术手段，从而在思想和艺术两方面都获得美的享受。诗歌的形象性、抒情性很强，因此，诗歌中表现手法也很丰富。诗歌的形象性、抒情性很强，因此，诗歌中表现手法也很丰富。如托物言志、情景交融、直抒胸臆、象征暗示，还有比兴、比喻、如托物言志、情景交融、直抒胸臆、象征暗示，还有比兴、比喻、拟人、夸张、排比、反复等修辞手法，不了解这些，就不可能对诗拟人、夸张、排比、反复等修辞手法，不了解这些，就不可能对诗歌进行深层次的分析。歌进行深层次的分析。艾青的我爱这土地运用了写实和象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌意象，分艾青的我爱这土地运用了写实和象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌意象，分别赋予别赋予“大地大
32、地”“”“河流河流”“”“风风”“”“黎明黎明”不同的象征和暗示意味。诗人更像那只痴情的鸟不同的象征和暗示意味。诗人更像那只痴情的鸟儿，声嘶力竭之后，连羽毛也腐烂在土地里面。鸟儿对土地的痴情，就是诗人愿为祖国母儿，声嘶力竭之后，连羽毛也腐烂在土地里面。鸟儿对土地的痴情，就是诗人愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。亲奉献一切的赤子衷情。熟悉并能准确分析诗歌中常运用一些表现手法，对准确理解诗的内容和感情是很有熟悉并能准确分析诗歌中常运用一些表现手法，对准确理解诗的内容和感情是很有帮助的。帮助的。鉴赏现代诗歌应关注的内容鉴赏现代诗歌应关注的内容 诗歌的艺术概括力很强，鉴赏时要从诗歌凝练含蓄的语言入手，把
33、握诗歌的艺术概括力很强，鉴赏时要从诗歌凝练含蓄的语言入手，把握关键语句的深层含义，品味诗歌抒发的情感，分析诗歌的各种艺术表现手关键语句的深层含义，品味诗歌抒发的情感，分析诗歌的各种艺术表现手段，把握并深刻理解诗歌塑造的艺术形象，感受诗歌的优美意境。段，把握并深刻理解诗歌塑造的艺术形象，感受诗歌的优美意境。具体来具体来说，鉴赏现代诗应主要从以下几方面入手。说，鉴赏现代诗应主要从以下几方面入手。1.1.诗歌的语言语言是一切文学作品的基本材料。诗歌尤其讲究语言诗歌的语言语言是一切文学作品的基本材料。诗歌尤其讲究语言的运用，因为艺术形象的塑造、意境的营造，以及情感的传达，都要借助的运用，因为艺术形象的
34、塑造、意境的营造，以及情感的传达，都要借助语言。诗歌的语言要求用最简洁的词句传达尽可能丰富的内容，这就使诗语言。诗歌的语言要求用最简洁的词句传达尽可能丰富的内容，这就使诗歌语言形成了凝练、含蓄、跳跃性强的特点。歌语言形成了凝练、含蓄、跳跃性强的特点。相对而言，现代诗用白话写相对而言，现代诗用白话写成，且较少用典，字面上较旧体诗容易把握。但是，要正确评价一首诗，成，且较少用典，字面上较旧体诗容易把握。但是，要正确评价一首诗，还是要反复朗诵，尽力揣摩，并抓住饱含作者深情的词语仔细品味其深层还是要反复朗诵，尽力揣摩，并抓住饱含作者深情的词语仔细品味其深层含义。含义。2.2.诗歌的形象诗歌是通过艺术形
35、象反映生活和抒发感情的。诗歌的形象诗歌是通过艺术形象反映生活和抒发感情的。鉴赏诗歌必须准确把握诗中的艺术形象鉴赏诗歌必须准确把握诗中的艺术形象：有些诗，通篇都通过描绘具体：有些诗，通篇都通过描绘具体鲜明的形象抒发感情；有些诗，虽然没有描绘具体形象，但能唤起读者的鲜明的形象抒发感情；有些诗，虽然没有描绘具体形象，但能唤起读者的想象；有些诗，既描绘具体形象，又抒发自己的思想感情想象；有些诗，既描绘具体形象，又抒发自己的思想感情要把握诗歌要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征。有些诗歌描绘的形象较多，鉴赏时应该对的形象，就要抓住形象的特征。有些诗歌描绘的形象较多，鉴赏时应该对众多的单个形象进行组合想象
36、，构建整体形象；有些诗歌描绘的形象不是众多的单个形象进行组合想象，构建整体形象；有些诗歌描绘的形象不是实指，有比喻或象征的内涵，实指，有比喻或象征的内涵，把握这类作品的形象不能从字面上理解，而把握这类作品的形象不能从字面上理解，而应结合时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想挖掘形象的内涵。应结合时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想挖掘形象的内涵。总之，理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，总之，理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，浮于表面。浮于表面。3.诗歌的情感诗歌一般都会抒情言志，鉴赏时必须深切体会诗歌的感情内涵。具体地讲，就是要从诗歌的形象、意境中体会
37、作者的情感。有些诗歌的思想情感是通过比喻、象征意义来体现的。理解这类诗歌的思想感情，首先要展开联想和想象，准确把握诗歌形象的内涵，以便加深对感情的理解。诗歌总要反映一定的时代生活，理解诗歌的感情不能忽略时代特征。同一题材的作品，由于诗人的理想志趣、生活经历、所处时代不同，会表现出不同的思想感情。理解诗歌的感情还要顾及诗歌的类别、风格、流派等因素。例如，现实主义诗歌和浪漫主义诗歌在感情表达上就有区别，豪放派词和婉约派词表达的思想感情也常不同。4.诗歌的艺术特色诗歌的艺术特色主要是指抒情手段、用典、构思和表现手法。鉴赏诗歌时要掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征，
38、以及以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等鉴赏现代诗歌的一般方法 1.1.抓诗眼。抓诗眼。诗眼是诗中最富表现力、最能开拓诗歌意境的关键词句，是能使诗歌诗眼是诗中最富表现力、最能开拓诗歌意境的关键词句，是能使诗歌生辉的聚光点。诗眼的锤炼和设置在诗歌创作中具有重要地位，古今诗评生辉的聚光点。诗眼的锤炼和设置在诗歌创作中具有重要地位，古今诗评家无不从这点出发赏析诗歌。家无不从这点出发赏析诗歌。2 2.析意象。析意象。意象是诗人的主观意念和外界客观物象撞击的产物，是诗人为了表现意象是诗人的主观意念和外界客观物象撞击的产物，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼，重新组合而产生
39、的一种自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼，重新组合而产生的一种含有特定意义的语言艺术形象。诗歌中，诗人不仅要用意象进行思考和感含有特定意义的语言艺术形象。诗歌中，诗人不仅要用意象进行思考和感受，还要用意象进行表达。受，还要用意象进行表达。3.3.明明“虚虚”“”“实实”。社会生活无限广阔，诗人不可能把它们全部写到诗作中去。因此，诗人往往用社会生活无限广阔，诗人不可能把它们全部写到诗作中去。因此，诗人往往用“实实”表现表现“虚虚”，或用，或用“虚虚”表现表现“实实”。虚实相生，相互映衬，是诗歌创作的一条艺术规律。虚实相生，相互映衬，是诗歌创作的一条艺术规律。诗中的诗中的“虚虚”就是思想感
40、情，诗中的就是思想感情，诗中的“实实”就是景物形象。诗歌如果只写就是景物形象。诗歌如果只写“虚虚”，会显得抽，会显得抽象空洞，没有诗味；如果只写象空洞，没有诗味；如果只写“实实”，则会显得死寂而缺乏生气。，则会显得死寂而缺乏生气。4.4.推敲手法。推敲手法。诗人抒情的方式一般有两种：一为直抒胸臆，即在作品中直接显现个人的心绪；另一诗人抒情的方式一般有两种：一为直抒胸臆，即在作品中直接显现个人的心绪；另一种是诗人往往略去政治背景，以渲染景物和烘托气氛的方法，如借助比兴、化用典故等手段，种是诗人往往略去政治背景，以渲染景物和烘托气氛的方法，如借助比兴、化用典故等手段，委婉地表情达意。委婉地表情达意
41、。5.5.知人论世。知人论世。孟子云：孟子云：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”这句话是说，欲解其这句话是说，欲解其诗，必知其人，必论作者所处的时代。诗，必知其人，必论作者所处的时代。更多共享资料，加微信 18595735634每日更新，免费发放！备注：资料 阅读新诗的注意事项阅读新诗的注意事项 读诗要注意感受，仔细分析，比较鉴别，展开联想，认真品味，这样才读诗要注意感受，仔细分析，比较鉴别，展开联想，认真品味，这样才能陶冶心灵，净化情感，获得美的享受，但有三点必须加以注意：能陶冶心灵，净化情感，获得美的享受，但有三点必须加以注意：1
42、1、要多朗读。在朗读时，首先要把握诗的节拍和韵律、要多朗读。在朗读时，首先要把握诗的节拍和韵律。比如再别康。比如再别康桥一诗节奏和谐，流畅而带有轻微的弹跳。每一诗行基本上都由三个音组桥一诗节奏和谐，流畅而带有轻微的弹跳。每一诗行基本上都由三个音组组成，其中一个音组再由两至三个音节构成，音节抑扬合度，声调回环反复，组成，其中一个音组再由两至三个音节构成，音节抑扬合度，声调回环反复，既严谨而又不拘一格，既有强烈的节奏感，又有着诗行语流的灵活变化，构既严谨而又不拘一格，既有强烈的节奏感，又有着诗行语流的灵活变化，构成了一支完整的乐曲。该诗韵律自然和谐，韵式上严守二、四押韵，每两行成了一支完整的乐曲。
43、该诗韵律自然和谐，韵式上严守二、四押韵，每两行押一韵，每节换新韵，追求音节的波动和旋律感，读来抑扬顿挫，朗朗上口。押一韵，每节换新韵，追求音节的波动和旋律感，读来抑扬顿挫，朗朗上口。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，造成音乐美的艺术境七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，造成音乐美的艺术境界。界。另外，该诗开头和结尾采用重叠、复沓的手法，语意相似，节奏相同，另外，该诗开头和结尾采用重叠、复沓的手法，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，加强了诗的节奏感和旋律美，增强了诗的音乐构成回环呼应的结构形式，加强了诗的节奏感和旋律美，增强了诗的音乐性，给人一种梦幻般的感觉。
44、此外，性，给人一种梦幻般的感觉。此外，“轻轻轻轻”、“悄悄悄悄”等叠字的反复运等叠字的反复运用，也增强了诗歌轻盈的节奏。把握了节拍的快慢、语音的轻重、高低，用，也增强了诗歌轻盈的节奏。把握了节拍的快慢、语音的轻重、高低，就能读出诗歌的音乐美来。其次，要有感情地朗读。就能读出诗歌的音乐美来。其次，要有感情地朗读。诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤；或愤怒，或悲哀；或思念，或憧诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤；或愤怒，或悲哀；或思念，或憧憬；或赞扬，或谴责无不倾泻在诗的字里行间，要读出这种种的感情，就憬；或赞扬，或谴责无不倾泻在诗的字里行间，要读出这种种的感情，就要我们深刻地理解诗的意境，深刻地体会诗人
45、的诗中的感情波澜，调动自要我们深刻地理解诗的意境，深刻地体会诗人的诗中的感情波澜，调动自己的情感，使之与诗人的感情基调一致，从而深刻理解诗歌。己的情感，使之与诗人的感情基调一致，从而深刻理解诗歌。2 2、要有侧重。要根据诗的不同品种，着重欣赏其某一方面的意境、风采、韵味。、要有侧重。要根据诗的不同品种，着重欣赏其某一方面的意境、风采、韵味。咏物诗偏重于描绘客观景物，把含蓄的感情寄托在景物之中；抒情诗则有感而发，感情激咏物诗偏重于描绘客观景物，把含蓄的感情寄托在景物之中；抒情诗则有感而发，感情激越，直抒胸臆；哲理诗往往捕捉住稍纵即逝的思想火花，形成含蓄隽永、引人深思的艺术越，直抒胸臆；哲理诗往往
46、捕捉住稍纵即逝的思想火花，形成含蓄隽永、引人深思的艺术效果；寓言诗以奇特的联想构成一种蕴含生活哲理而又富有情趣的意境；叙事诗则通过一效果；寓言诗以奇特的联想构成一种蕴含生活哲理而又富有情趣的意境；叙事诗则通过一定的人物、情节来表现思想和情感。为此，在阅读过程中，我们应该有所侧重，以求深刻定的人物、情节来表现思想和情感。为此，在阅读过程中，我们应该有所侧重，以求深刻体验和独特感受。体验和独特感受。3 3、要有选择。阅读现代诗歌，要多选好诗，从中接受美的感受，陶冶自己的情操，、要有选择。阅读现代诗歌，要多选好诗，从中接受美的感受，陶冶自己的情操，对一些内容不太健康或情调低俗的作品，要采取分析的态度
47、，鉴别良莠，不要一概吸收。对一些内容不太健康或情调低俗的作品，要采取分析的态度，鉴别良莠，不要一概吸收。只要我们对现代诗歌充满浓厚的兴趣，在平时的阅读中认真品味，用心感受诗歌浓郁的文只要我们对现代诗歌充满浓厚的兴趣，在平时的阅读中认真品味，用心感受诗歌浓郁的文学色彩与浓烈的思想感情，我们一定能不断提高自己阅读鉴赏现代诗歌的能力，陶冶性情，学色彩与浓烈的思想感情，我们一定能不断提高自己阅读鉴赏现代诗歌的能力，陶冶性情，陶冶情操。陶冶情操。高考高考现代诗歌现代诗歌鉴赏的一般步骤鉴赏的一般步骤 一、抓意象，绘意境一、抓意象，绘意境 意象就是寄托作者主观情思的客观物象。只有抓住诗歌意象的特征，才能较好
48、地理解诗意象就是寄托作者主观情思的客观物象。只有抓住诗歌意象的特征，才能较好地理解诗歌的思想内容。这就要求考生捕捉住现代诗歌的主要意象，挖掘意象本身的特点。只有抓住歌的思想内容。这就要求考生捕捉住现代诗歌的主要意象，挖掘意象本身的特点。只有抓住意象的特征，才能进一步理解诗歌的思想内容。意象的特征，才能进一步理解诗歌的思想内容。如艾青的我爱这土地选取了四个意象作如艾青的我爱这土地选取了四个意象作为鸟儿歌唱的对象，为鸟儿歌唱的对象，“被暴风雨所打击着的土地被暴风雨所打击着的土地”是满目疮痍，遭受欺凌的；是满目疮痍，遭受欺凌的；“永远汹涌着永远汹涌着我们悲愤的河流我们悲愤的河流”是汹涌奔流，义愤填膺
49、的；是汹涌奔流，义愤填膺的；“无止息地吹刮着的激怒的风无止息地吹刮着的激怒的风”是呼于抢地，是呼于抢地，不可逆转的；那不可逆转的；那“来息林间的无比温柔的黎明来息林间的无比温柔的黎明”则是自由的曙光。从这四个意象上，我们能则是自由的曙光。从这四个意象上，我们能够理解在特定的背景下，祖国饱经沧桑，人民不屈抗争的场景。够理解在特定的背景下，祖国饱经沧桑，人民不屈抗争的场景。所谓意境，就是作者调动生活积累，运用艺术表现手法，整合各种意象，使主观的思想所谓意境，就是作者调动生活积累，运用艺术表现手法，整合各种意象，使主观的思想感情与客观的物象相互融合而创造出来的境界。感情与客观的物象相互融合而创造出来
50、的境界。鉴赏现代诗歌的意境时，首先要对诗歌的直鉴赏现代诗歌的意境时，首先要对诗歌的直观形象和画面进行联想和想象。其次要从品味诗歌的语言入手，逐渐感悟到诗歌的意韵之美。观形象和画面进行联想和想象。其次要从品味诗歌的语言入手，逐渐感悟到诗歌的意韵之美。现代诗歌意象和意境解题技巧：（1）抓住诗中主要景物，概括景物的氛围。（2）分析作者的思想感情。如：萤火虫和星星在睡莲丛中游动/谁不喜欢春天/鸟落满枝头/像星星落满天空/闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧（星星变奏曲）这首诗描绘了什么样的意境？考生可以按照步骤回答问题。步骤1：萤火虫和星星，睡莲，一团团的白丁香。寥寥数语营造出一个安宁、平静