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1、老人与海 海明威镇江江河艺术高级中学 魏欣活动一；初读，概括情节 一搏二搏三博四搏五搏鲨鱼类型 加拉诺鲨加拉诺鲨 鲨鱼鲨鱼 数量或规模 一条一条两条两条两条两条使用武器绑着刀子的绑着刀子的船桨船桨 绑着刀子的绑着刀子的船桨船桨 短棍、舵柄短棍、舵柄 老人身体状况手受伤手受伤手淌血手淌血手活活地痛，手活活地痛，连说话的力连说话的力气都没了气都没了结果如何杀死两条鲨，杀死两条鲨，大鱼被吃掉大鱼被吃掉四分之一。四分之一。杀死鲨，杀死鲨，刀子被折断。刀子被折断。灰鲭鲨灰鲭鲨铲鼻鲨铲鼻鲨加拉诺鲨加拉诺鲨成群结队成群结队 一条一条渔叉渔叉短棍短棍手上的手上的伤加重伤加重身体又痛又发僵，身体又痛又发僵，伤口
2、和身体一切用伤口和身体一切用力过度的部位都因力过度的部位都因寒冷而痛得厉害。寒冷而痛得厉害。杀死灰鲭鲨，杀死灰鲭鲨，大鱼被吃掉大鱼被吃掉四十磅。四十磅。两条鲨受重两条鲨受重伤，大鱼的伤，大鱼的半个身子都半个身子都被咬烂了。被咬烂了。短棍丢了，舵短棍丢了，舵柄折了，大鱼柄折了，大鱼只剩下残骸。只剩下残骸。本文塑造了老人什么样的形象？请从文中找出相本文塑造了老人什么样的形象？请从文中找出相关的语段。关的语段。活动二；细读，解析人物小说的人物形象（性格）塑造的方式小说的人物形象（性格）塑造的方式1从分析情节入手；2从人物描写的方法入手；描写人物的主要方法有正面描写（外貌描写、动作描写、语言描写、心理
3、描写、神态描写、细节描写等）和侧面烘托（以人衬托、以物衬托、以景衬托、相反衬托）。3.分析人物形象，还要联系人物的成长环境和社会历史背景；4从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手；本文塑造了老人什么样的形象？请从文中找出相本文塑造了老人什么样的形象？请从文中找出相关的语段。关的语段。活动二；细读，解析人物一个在困境甚至绝境中，积极乐观，不屈不挠的硬汉子！内心独白（心理描写）的作用内心独白（心理描写）的作用（1）表现人物性格；（2）文章线索；（3）揭示主题；（4）推动情节的发展。老人在与鲨鱼搏斗的过程中，一直都表现得这老人在与鲨鱼搏斗的过程中，一直都表现得这么勇敢、坚强、积极乐观吗？
4、么勇敢、坚强、积极乐观吗？“我真希望这是一场梦，希望我压根儿没有钓上它来。”（第39段）一个人在黑暗中手无寸铁，怎么对付它们呢？（第81段）但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。（第82段）想放弃孤独又无助后悔 我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果我能将它们塑造得十分出色和真实，它们将意味许多东西。海明威 同学们认为主人公圣地亚哥这样做值得吗？他失败了吗？.从客观上客观上看，主人公圣地亚哥这样做很不值得，他失败了，因为最后他只带回来一副光秃秃的鱼骨架。从精神层面上精神层面上看，他实现了自我超越。从文中可知当马林鱼被鲨鱼咬去大约四十磅肉时，
5、老人还不曾沮丧，甚至很英雄地想着：“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败”，这充分表现他战胜自我、勇敢面对现实的“硬汉”形象。活动三；复思，探讨精神1.1.唤起民族意识觉醒的鲁迅；唤起民族意识觉醒的鲁迅；2.2.立志要立志要“升国旗，奏国歌升国旗，奏国歌”的铁榔头郎平；的铁榔头郎平；3.3.与钢琴相爱一生，与钢琴相爱一生，梁祝梁祝钢琴部分作曲者、首演者巫漪丽；钢琴部分作曲者、首演者巫漪丽；4.4.中国核潜艇之父、共和国勋章获得者黄旭华；中国核潜艇之父、共和国勋章获得者黄旭华；5.5.解决了几亿甚至几十亿人吃饭问题的袁隆平；解决了几亿甚至几十亿人吃饭问题的袁隆平；6.6.叫我们没事不要去武汉，自己却逆行奔赴武汉的钟南山叫我们没事不要去武汉，自己却逆行奔赴武汉的钟南山寻找打不败的寻找打不败的寻找打不败的寻找打不败的中国硬汉中国硬汉中国硬汉中国硬汉人不是为失败而生的。人不是为失败而生的。一个人可以被毁灭，一个人可以被毁灭，但不能被打败但不能被打败作业 压缩老人与海（节选）的情节内容，改写为一篇小小说。注：重点选用一种人物塑造方法，突出人物某种典型特征注：重点选用一种人物塑造方法，突出人物某种典型特征