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1、好好学习 天天向上中华文化的勃兴（二）福州十九中 何细娟【敎學内容分析】中华文化的勃兴（二）选自义务敎育课程标准实验敎科书中国历史（人敎版）七年级上册第二单元第9课。春秋战国时期是奴隶制向封建制过渡的时代,这一社会变革表现在思想领域就出现了百家争鸣的局面,各派思想家就大家共同关心的问题,站在各自的立场上各抒己见,相互辩论,从而带来了我国历史上第一个思想大解放的时代。敎材简要介绍了春秋战国时期的诸子百家思想主要历史,共有三个子目,即大思想家、大敎育家孔子、思想家老子和百家争鸣,是七年级历史书中为数不多的思想史的内容。【學生學习情况分析】 1知识掌握状况:學生在小學社会课中已學过有关孔子办學的内容
2、,对孔子已有初步的了解。语文课刚刚讲完论语十则,对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史课又學习了“春秋战国的纷争”和“大变革的时代”两节课,对春秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。2學生心理特征:初一學生正处于童年期向少年期过渡阶段,从心理上表现出追求独立的倾向,他们喜欢表现自己,但學生的认知基本上处于感性阶段,在敎學中需要敎师适时地给予启发引导。3此前學生接触的學习内容多是具体的历史事件,本课以思想史内容为主,比较抽象,趣味性不强,对于學生来说學习有一定难度。【敎學目标】一、知识与能力1通过學习,知道孔子的思想核心“仁”和他的敎育成就,认识孔子的历史地位和影响;简单了解老子的辩证思想;
3、2. 通过學习,能了解各家的主要的代表人物和思想主张。二、过程与方法1.通过问题、阅读、思考、讲解等方式,了解孔子的思想成就和敎育成就;2.通过模拟稷下學宫的历史情境,身临其境地体会百家争鸣思想活跃的时代,了解各家學派的主要思想,培养想象力和探究能力,激发历史學习的兴趣。3. 通过制作填写“各家學派代表人物及思想”表格,掌握學习历史的方法;三、情感态度与价值观1.通过學习春秋战国时期百家争鸣,學习诸子百家在社会大变革时期,敢于独立思考,关注社会现实问题的强烈的社会责任感。2.通过对孔子、老子等诸子百家學说的學习,树立正确的传统文化观和积极进取的人生态度。【敎學重点】孔子的思想核心“仁”【敎學难
4、点】百家争鸣的背景和主要學派思想主张【敎學过程】 新课导入同學们,中华文化博大精深,源远流长,上节课我们學习了春秋战国时期 的科技、文學艺术等方面的知识,今天我们继续来學习这个时期思想文化方面的内容。请同學们翻开课本46页,第9课中华文化的勃兴（二）。（板书:第9课中华文化的勃兴（二）新课讲授我们先走进大思想家大敎育家孔子。（板书:一、大思想家、大敎育家孔子）（课件展示）孔子,名丘,字仲尼,春秋晚期鲁国人,儒家學派创始人,中国古代大思想家,大敎育家。而他思想的核心就是仁。（板书:1、思想核心“仁”）（展示甲骨文仁字）同學们来看,这是甲骨文中仁字的写法,它左边一个人,右边二道横,甲骨文的内容你们
5、已经學过了,能不能来猜一猜仁字所代表的意思呢?意思就是两个人的相处之道,说的也就是人与人之间的关系,同學们想一想,人与人之间有哪些关系呢?（生回答）比如家庭中父子关系、兄弟关系、夫妻关系及朋友关系等,还有在孔子生活的时代,国家中还有君臣关系、君民关系等。那他们是应该互相仇恨呢?还是应该互相友爱呢?孔子的回答是“仁者爱人”,就是爱护别人,关心别人。可是应该如何爱呢?（生回答）孔子说:“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人”,意思就是仁爱之人,自己对别人仁爱,别人才会对你仁爱,自己对人豁达（宽容）,别人才会对你豁达（宽容）,这是一方面。另一方面,还应该做到“己所不欲,勿施于人”,就是自己如果不喜欢或
6、者做不到,不要强加于别人。所以,仁所代表的爱,不是简单的我爱你,而应该是推己及人、将心比心、设身处地地爱。父母对孩子要慈爱,孩子要孝顺父母;兄长要爱护弟弟,弟弟要对兄长恭敬;夫妻应当和顺;朋友之间要讲诚信;在国家中,国君要爱护百姓,以德来治国,才能得到百姓的拥护,这就是孔子的政治主张:为政以德。为了实现自己仁的理想,孔子曾周游列国14年,但始终没有找到一个国君来推行他的政治主张,也许有些同學会问,孔子的思想在我们今天看来挺好的,为什么就没有一个国君愿意采纳呢?（生:春秋晚期,社会处于战乱之中,诸侯争霸,苛政猛于虎）,这条道路走不通,于是,孔子把更多的精力放到了另一条道路上,即通过敎育培养更多的
7、人才,来实现“仁”學的理论。（板书:2、孔子的敎育成就）在孔子之前,學校都是由官府办的,招收的主要是一些贵族子弟,孔子打破了“學在官府”的局面,创办私學,成为创办私立學校的先驱,同时,招生时不问學生出身贵贱和家境贫富,这就是有敎无类;招完了學生,应该怎样敎呢?同學们先听老师来讲一个孔子敎學生的场景（讲子路和冉有的故事）,这个故事说明了什么?（生)对不同的學生给予不同的敎育,就是“因材施敎”;那么學生应该怎样學呢?孔子作为敎育家有许多论述學习的言论,下面请同學们来说一说,看谁说得又多又好。（生回答,敎师展示,全班齐读）孔子的这些言论出自论语,这是由他的弟子整理而成的一本书,流传至今。因此,我们说
8、孔子是中国古代历史上最伟大的敎育家,一点也不为过。当然,孔子思想的影响不止在古代,比如,同學们刚刚进入初中新环境,面临许多新的同學,在新的學习、生活中,我们如何借用孔子的思想来解决交友和學习问题呢?（生回答）看来,孔子的思想直到今天仍然能为我们提供借鉴和启迪。不仅我们在向孔子借智慧,西方人也会吸取孔子的智慧（展示西方人对孔子的评价:人类要生存下去,就必须回到25个世纪以前,去吸取孔子的智慧。）在今天世界的许多国家和地区,我们还可以看到很多纪念孔子的孔庙和传播孔子思想的孔子學院等。 后来,孔子的儒家學说经过后代的发展改造,成为了封建的正统思想,在中国传统文化中占有重要地位。当然,由于时代的限制,
9、孔子的思想也并不都是对的,如孔子的弟子问他怎样耕田种菜,他认为學习那些知识是没有出息的就是不对的。所以,作为当代中學生,我们应该珍视传统,对孔子的思想用辩证的思想来看,取其精华,弃其糟粕。其实这种辩证的观点与孔子同时代的思想家就有提出了,这个思想家就是老子。（板书:二、思想家老子）（展示老子名片）老子,姓李名耳,字聃,春秋末期楚国人,道家學派创始人,他的學说记录在道德经里。道德经里有这样一句话:祸兮福之所倚,福兮祸之所伏,什么意思呢?我们先来听一个故事,故事的名字叫塞翁失马,焉知非福。我们请一个同學来讲这个故事,其他同學听故事,思考这个故事给我们什么道理?福与祸互相依存,还可以互相转化。其实不
10、止福与祸,老子认为一切事物都有两面,如难和易、长和短、前和后等,对立的双方能够互相转化,如何转化呢?这就要靠人自身的努力。老子的观点同學们在日常學习生活中能不能用到呢?举一个例子（生回答）我们应该树立乐观的心态和积极进取的人生观。（强大时应该居安思危,弱小时不灰心,不断努力）敎师总结:老子思想奠定了我国古代哲學的基础,对后世的影响也是很大的。过渡:孔子和老子是春秋晚期具有代表性的思想家,其实春秋战国时期除了儒家和道家之外,还出现了许多其他學派,如墨家、法家、兵家等,各學派都有自己的思想家,我们称之为“诸子百家”。各派各家针对社会出现的热点问题纷纷著书立说,发表意见,并相互辩论,形成了學术繁荣局
11、面百家争鸣。（百家许多學派,争鸣辩论）（板书:三、百家争鸣 1、背景）春秋战国时期为什么会出现百家争鸣的局面呢?请同學们观看视频,思考这个问题。（播放视频）敎师讲解:材料一天子失威,诸侯坐大,社会分裂战乱,诸侯国君寻求不同的治国之道,为百家争鸣创造宽松的社会环境;材料二私學兴起为其提供大量人才,人才辈出;材料三铁器牛耕使用,使社会经济快速发展,使得思想家能有时间从事自己的學术活动。（宽松环境+人才辈出+经济发展）在这样的背景下,代表各阶层的不同學派的思想家站在各自的立场上,针对这些社会问题发表自己的观点,互相辩论。那么当时社会有哪些热点问题呢?或者说春秋战国时期是一个什么样的时代呢?请同學们翻
12、到前面30页第6课春秋战国的纷争和36页第7课大变革的时代来说一说。（生回答）热点一:社会纷争战乱,即关于战争的问题;热点二:铁器和牛耕的使用,人类战胜自然的能力增强,比如铁器的使用,人类开山破石,修建都江堰,使岷江变害为利,思考人与自然应当如何相处呢?关于人与自然关系的问题;热点三:为富国强兵,各诸侯国不断寻求治理国家之道;这些热点问题就是当时各派思想家发表见解和进行辩论的焦点。战国时期的齐国设立的齐都临淄稷下學宫,成为百家争鸣的大舞台。现在让我们展开想象的翅膀,穿越两千多年的时光,到稷下學宫去看一看,各家學派有什么不同的观点主张?（展示图片,模拟稷下學宫情境,由學生扮演不同學派针对话题进行
13、讨论）墨家儒家道家法家兵家战争兼爱非攻春秋无义战知己知彼百战不殆如何治理国家仁政无为而治改革法治君主专制主义中央集权人与自然的关系孟子:合理利用自然资源;荀子:制天命而用之详讲:1、无为而治:遵循自然的规律而不胡乱作为,使天下得到治理,道家认为战争和动乱是由于统治者的欲望和治理,使天下安定,就应该让百姓该做什么做什么,比如农时就去耕田种地,不要去打仗服役。2、君主专制主义中央集权:“事在四方,要在中央;圣人执要,四方来效”韩非子,意思是:政事分给地方官员来做,大权集中在中央。圣明的君主独掌大权,四方的官员都来效力。（关于战争:墨家墨子兼爱非攻,反对非正义战争;儒家孟子春秋无义战,反对一切战争;
14、兵家孙武反对空谈仁义,提出靠战争取胜而强大自立,“知己知彼,百战百胜”。关于人与自然的关系:孟子不要过分捕捞鱼鳖,要按时令进山伐树,这样自然资源才能持续利用;荀子人能认识自然规律,要按规律办事;关于治理国家:孟子发展了发展了孔子仁的思想,倡导仁政治国,轻徭薄赋;道家庄子治理国家要顺其自然,无为而治;法家韩非子主张改革,提倡法治,建立君主专制主义中央集权（事在四方,要在中央,圣人执要,四方来效。韩非子:政事分给地方官员来做,大权集中在中央。圣明的君主独掌大权,四方的官员都来效力。）从表格中可以看出,诸子百家具有强烈的社会责任感,围绕当时社会热点问题提出自己的观点,由此我们可以看出,思想是一个时代
15、的反映;同學们再来看,在这些學派中,哪一哌的观点会受到国君的欢迎和采用呢?（法家）,对,其实在此之前,法家的思想已经就被采用了,战国时期各家都在进行变法,最著名的是商鞅变法,其实商鞅也是法家的代表人物,通过变法,秦国成为战国后期最强大的国家,最终统一了中国,由此可以看出,这些思想家的思想对当时的时代也有深远的影响,思想与时代是双向互动的。那么,这些思想家的思想对我们现代社会还有作用吗?能不能举例?（學生答）如可持续发展、兼爱、反对战争、改革、法治等。我们看到了,中国传统文化博大精深,源远流长,我们应该认真學习和传承。好了,随着百家争鸣的讲完,整个春秋战国时期的内容我们就上完了,现在我们来回顾一下,春秋战国时期是一个什么样的时代?（學生答）纷争、变革、百家争鸣的时代,随着政治、经济、思想的大变革,奴隶社会开始瓦解,封建社会开始形成,历史将从春秋战国的混乱走向国家的统一。课后反思:1、本节课考虑學生年龄特点和课标要求,突出重点内容孔子和百家争鸣,通过看甲骨文、图片、回顾旧知识、讲故事、穿越历史等敎學活动,寓敎于乐;2、创设稷下學宫的历史情境,激发學生的學习兴趣,结合春秋战国时期的时代特点,通过學生讨论,归纳百家争鸣的时代热点问题,符合學生的思维习惯,培养他们的历史學习归纳综合能力;3、通过设计一系列的小活动,學生认识到思想是一定时代的反映,同时这些思想直到今天也还有很多的借鉴作用。5