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1、好好学习 天天向上11313 荷叶圆圆荷叶圆圆文文本本分分析析本课是一篇散文诗,语言优美,想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞。字里行间洋溢着童真童趣,让读者感受到夏天的美好。课文在表达上很有特点:第 1 自然段中“荷叶圆圆的,绿绿的”一句既符合孩子的语言习惯,又能让學生感受到句式表达的多样性;第 25 自然段结构相似,句式相同,都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句,让我们了解荷叶的样子和作用,然后写小动物们在荷叶下做什么,让我们看到荷叶下生动的画面,语言表达也富有节奏感。本课的插图色彩明丽,情节性
2、强,与课文的内容相映成趣。教學中,要帮助學生借助课文插图,图文对照,整体感知故事内容,感受文本语言的魅力。教教學學目目标标1.认识“珠、摇”等 12 个生字和身字旁 1 个偏旁;会写“亮、机”等 7个字。2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。4.學习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。教教學學重重点点通过联系生活实际、做动作等方式来理解词语的意思;仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。课课时时安安排排2课时1.认识“珠、摇”等 12 个生字和身字旁 1 个偏旁;会写“亮、
3、机”等 7 个字。2.正确地朗读课文,初步了解课文内容。分析记忆字形,指导正确书写生字。一、激趣导入一、激趣导入,揭示课题揭示课题1.复习导入。好好学习 天天向上2师师:同學们,我们刚刚學过古诗小池,你们还记得小池里的荷叶是什么样的吗?（尖尖的。）（课件出示两幅插图）看,这两幅图中的荷叶是什么样的?（圆圆的。）除了圆圆的荷叶,图中还有些什么呢?（亮晶晶的小水珠、美丽的小蜻蜓、可爱的小青蛙、自由的小鱼儿。哦,对了,还有美丽的荷花呢!）2.揭示课题,板书课题,齐读课题。二、初读课文二、初读课文,學习生字學习生字1.（课件出示自读要求）學生自读课文。（1）借助拼音自读课文,把课文读正确、读通顺,同时
4、用序号标出自然段。（2）圈出本课生字、词语,读准字音,识记字形,小组交流识字方法。2.检查交流,重点指导读准字音,认清字形。（1）（课件出示词语）指名认读词语,师生共同纠正字音,识记字形。水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪 展开透明翅膀唱歌一朵朵注意注意:读准翘舌音“珠、展、翅、唱”,后鼻音“躺、晶、停、膀、唱”。（2）识记字形。“珠、摇、躺、停、机、透、翅、膀、唱”都是形声字,可以运用形旁加声旁的方法来识记。如:+朱=珠扌+=摇身+尚=躺亻+亭=停木+几=机口+昌=唱动作演示识记:“摇、唱、停”既是形声字,也是表示动作的词,可以联系生活,做做动作来识记并理解字义。如,识记“摇”,可以让學生用手掌当床,
5、摇动手掌,感受“摇”的动作和手有关。以字带词,组词认读。识记“展、透、翅、膀”,可以结合具体语境,组合成“展开展开翅膀展开透明的翅膀”这样的词语、短语,让學生边做动作边识记。认识新偏旁身字旁（）。可通过对比“”和“身”的区别,知道“身”作偏旁时撇不出头。还让學生了解到含身字旁的字一般跟身体有关。识记“躺”,可组词“躺下、平躺、躺椅”等;可联系生活经验识记,如天黑后躺在床上睡觉。猜字谜识字。好好学习 天天向上3月亮在旁边。（膀）人在小亭边。（停）一天一天又一天,每天都有红太阳。（晶）利用语境识记。小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌
6、唱。荷叶是小水珠的摇篮,是蜻蜓的停机坪。3.出示生字卡片,巩固认读生字。（1）开火车认读生字,读一个生字组一个词语,读对了,其他學生鼓鼓掌。（2）指读得好的學生当小老师领读,然后全班齐读。（3）教师打乱生字卡片,随意抽取卡片,學生抢读,看谁读得又快又准。4.指几名學生接龙读课文,注意读准字音。三、指导书写三、指导书写,巩固提高巩固提高1.（课件出示生字）學生自主认读并口头组词。2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导學生观察字形,把握生字的结构、笔顺及笔画。3.教师范写并讲解书写要点,學生跟着做书空练习。上中下结构。“口”写得小而扁,“几”的撇、横折弯钩不能超过“冖”。左窄右宽,左高右低。“木”的捺
7、变点;“几”的竖撇从竖中线上起笔,与左部穿插,横折弯钩的弯段要写圆润。上下结构。撇折从竖中线上起笔,折段落在横中线上且略向上斜;“口”上宽下窄。左右等宽。反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长,竖撇从横的中间起笔,捺充分舒展。上下结构。“”窄扁,“田”上宽下窄,最好好学习 天天向上4后一笔横长而有力,托起整个字。上小下大。上面的“”没有钩;“木”的横向右上斜行且末端在横中线上,竖在竖中线上且竖出头,与“”穿插,撇、捺要左右舒展。上下结构。“”的点、撇较小,都靠近竖中线,竖下方不出头,第三横最长,在横中线上;“大”的撇、捺舒展。4.學生描红、临摹,教师巡视指导5.投影展示优秀的书写作品,师生评议,评议
8、指向关键笔画,學生再练写。6.鼓励學生用生字和熟字组成常用词,读读写写。明亮 光亮 飞机 机会 上台 讲台 放學 开放 小鱼 金鱼 花朵 美好 美白四、再读课文四、再读课文,整体感知整体感知1.（课件再次出示插图）教师范读课文,學生边听边观察插图。（课件播放朗读音频）學生感知课文的朗读节奏。2.练习朗读课文,感知课文内容。（1）學生自由读课文,把课文读正确,把句子读通顺。（2）同桌合作读课文,一人读一个自然段,互相检查朗读情况;分小组接力朗读课文,小组互评。（3）配乐朗读课文,边读边想象小伙伴们说话时的样子、动作。（4）指名说说荷叶都引来了哪些小伙伴。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）3.（
9、课件出示填空题）引导學生说说课文内容。圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的_,是小蜻蜓的_,是小青蛙的_,是小鱼儿的_。4.學生自由读课文,初步感知夏天的美好,体会作者的情感。五、课堂回顾五、课堂回顾,作业设计作业设计1.课堂回顾。师师:同學们,这节课,我们认识了很多生字朋友,欣赏了美丽的荷塘风光,聆听了小伙伴们与荷叶的悄悄话,真开心!回家后把这篇课文美美地读给大人听一听吧!好好学习 天天向上52.根据课文内容画一幅“荷叶是我的”图画,也可以图文结合,在班级展示。3.完成本课对应训练。（同步巩固练参见（同步巩固练参见“世纪英才丛书世纪英才丛书學案反馈手册學案反馈手册”,阅读提升练参见阅读提升练参见“英
10、英才好阅读才好阅读”丛书）丛书）1.能借助插图、联系生活实际了解词语的意思;通过做动作等方法理解词语的意思。2.感知课文内容,能有感情地朗读并背诵课文,感受夏天的美好。3.學习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。1.理解词语意思,能仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。2.熟读并背诵课文。一、温故知新一、温故知新,导入新课导入新课1.玩“观赏荷叶”游戏,巩固生字识记。教师将本课要求会认的 12 个生字分别写在 12 张荷叶形字卡上,打乱字卡的顺序。教师抽取卡片,學生读出生字的读音并组词,再用这个词语说一句话。2.同桌合作,一人用 7 个会写字组词,一人听写词语;角色互换。3.教师谈话,导入
11、新课。好好学习 天天向上6二、研读课文二、研读课文,重点探究重点探究1.學习第 1 自然段,感受荷叶之美。（1）（课件出示荷叶图）引导學生观察并提问:你能说说荷叶的形状和颜色吗?（2）學生齐读:荷叶圆圆的,绿绿的。（突出了荷叶又圆又绿的特点。）（3）朗读指导:结合图片感受荷叶的圆、绿,在理解的基础上读好叠词和停顿。（4）练习说话:“荷叶圆圆的,绿绿的。”多美呀!你能仿照这句话来说说其他的事物吗?小河（弯弯）的,（清清）的。天空（蓝蓝）的,（宽宽）的。水珠（圆圆）的,（亮亮）的。荷花（粉粉）的,（香香）的。苹果（红红）的,（甜甜）的。公路（平平）的,（长长）的。过渡过渡:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、
12、小鱼儿看到圆圆的、绿绿的荷叶,都非常开心。它们说了些什么,又做了些什么呢?2.學习第 25 自然段,感受小水珠和小动物们的快乐。（1）请四名學生一人读一个自然段,其他學生认真听,想想老师提出的问题。（2）學习第 2 自然段,感受小水珠的快乐。谁能说说“摇篮”是什么?（课件出示摇篮图片,帮助理解）把荷叶说成是小水珠的摇篮,说明了什么?（荷叶是小水珠舒服的休息场所。）（课件出示小宝宝躺在摇篮里、荷叶上有水珠图）學生对比观察,说说“躺”的意思。（“躺”是小水珠在荷叶上的姿态。）小水珠的眼睛是怎样的?（亮晶晶的。）你知道还有什么东西是亮晶晶的?（星星、水晶球等。）你们是怎样眨眼睛的?做一做眨眼睛的动作
13、,再想象小水珠是怎样眨眼睛的。讨论:小水珠“躺”在荷叶上“眨眼睛”,这给你怎样的感觉?（小水珠悠然自得,在阳光的照耀下一闪一闪的。）指导朗读:小水珠躺在荷叶上,就像躺在摇篮里,摇啊摇,多舒服、多开心啊!你们能把小水珠舒服、快乐的心情朗读出来吗?指名读、分组读、齐读、看着图片读。好好学习 天天向上7情境演示:把自己当成小水珠,跟荷叶说说话,并做一做相应的动作。（3）學习第 3 自然段,感受小蜻蜓的快乐。學生自由读,再指名读,思考:小蜻蜓在荷叶上做什么?（小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。）引导學生观看蜻蜓“立”在荷叶上的画面,提问:一个“立”字让你想起了什么,感受到了什么?（一个“立”字让我想起
14、了“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”这两句诗。诗人在这里用的也是这个“立”字,小蜻蜓在荷叶刚露出尖尖角的时候就喜欢停在上面,现在荷叶长得圆圆的、绿绿的,小蜻蜓更喜欢了,还把荷叶当成了停机坪。）师生互说:“展开”是什么意思?（张开。）谁来做做动作?（生做动作）小蜻蜓有了这对透明的翅膀,飞得可快了!它的样子像不像一架小飞机?所以,它把荷叶当成停机坪来降落、停留。“停机坪”是什么意思?（“停机坪”就是停放飞机的地方。）想象:小蜻蜓停在荷叶上时,为什么一动不动?（小蜻蜓喜欢这美丽的池塘,喜欢美丽的荷叶。在这里,它可以欣赏美丽的景色,可以闻到荷花、莲蓬的清香,可以享受习习的凉风。在这里,它很快乐。）自由
15、读第 3 自然段,读出小蜻蜓的快乐。（4）學习第 4 自然段,感受小青蛙的快乐。自由读,思考:你从中体会到了小青蛙的快乐吗?你是从哪里体会到的?同桌相互交流。指名汇报。（小青蛙非常快乐。你听,它正蹲在荷叶上放声歌唱呢。）指导朗读:对呀,小青蛙呱呱地放声歌唱,就是要表达它对荷叶的喜爱,表达它快乐的心情。让我们也来做一只快乐的小青蛙,一起读一读。（齐读第 4 自然段）（5）學习第 5 自然段,感受小鱼儿的快乐。指名读,说一说你是从哪儿体会到小鱼儿的快乐的。（小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。）哪个词语写出了小鱼儿快乐的心情?（笑嘻嘻。）你能给它找几个意思相好好学习 天天向上8近的词语吗?（笑眯眯、笑
16、呵呵、乐滋滋、乐呵呵、笑哈哈。）想象:小鱼儿在荷叶下游来游去,它还会干什么呢?（小鱼儿还会在荷叶下捉迷藏、进行游泳比赛、说悄悄话）引导學生做“捧”的动作,提问:小鱼儿真的能捧起水花吗?（不能。这里是把小鱼儿当成人来写,突出了小鱼儿的自由、快乐、活泼、可爱。）指导朗读:炎炎夏日,小鱼儿有了荷叶这绿绿的凉伞,高兴得在水中游来游去,多么快活呀!让我们一起来读一读第 5 自然段,边读边做一做小鱼儿的动作。3.说一说:第 25 自然段有什么共同点?这几个自然段结构相似,句式相同,都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的”这样的比喻句,让我们了解荷叶的样子和作用,然后再写小水珠、小动物在
17、荷叶上（下）的活动。同时,这几个自然段都运用了拟人和比喻的修辞手法,使句子生动、形象、趣味性强。4.朗读第 25 自然段,分角色朗读表演。师师:这四个小伙伴,你最喜欢谁?认真读一读关于它的一段话,读的时候做做动作,待会儿请同學上台表演,其他學生评议。5.學生自由读,读出课文的情趣。三、复述朗读三、复述朗读,练习背诵练习背诵1.引导看图,试着复述课文。（1）（课件出示插图及句式）引导學生结合插图复述课文。荷叶_,_。小水珠说:“_。”小水珠_,_。小蜻蜓说:“_。”小蜻蜓_,_。小青蛙说:“_。”小青蛙_,_。小鱼儿说:“_。”小鱼儿_,_。（2）指名说,其余學生认真听,想想他说的是否正确,不对
18、的及时纠正。2.自由朗读课文,练习背诵。好好学习 天天向上9四、拓展延伸四、拓展延伸,作业设计作业设计1.练习表达。除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,还有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?它们又会对荷叶说些什么,做些什么呢?（课件出示句式）_说:“荷叶是我的_。”_。生生 1:1:小蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”小蚂蚁在荷叶上爬来爬去,爬过了一片片荷叶。生生 2:2:小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上空翩翩起舞。2.完成本课对应训练。（同步巩固练参见（同步巩固练参见“世纪英才丛书世纪英才丛书學案反馈手册學案反馈手册”,阅读提升练参见阅读提升练参见“英英才好阅读才好阅读”丛书）丛书）深入情境
19、,快乐朗读（教學重点）师师:课文向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴,你喜欢哪一个呢?生生 1:1:我喜欢小蜻蜓。生生 2:2:我喜欢小青蛙。生生 3:3:我喜欢小鱼儿。师师:你喜欢哪个小伙伴,就读写这个小伙伴的那一个自然段,然后给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。师师:谁来介绍小水珠?生生:荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶好好学习 天天向上10上,眨着亮晶晶的眼睛。师师:介绍得正确、流利,不错!大家注意到没有,刚才他表演的时候,脸上还带着什么呀?生生:表情。师师:对。我们读课文时不光要正确、流利,还要有表情、动作。谁能加上表情、动作读一读?生生:荷叶圆圆的,绿绿
20、的。小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱:“呱,呱,呱!”师师:哇,创造性地朗读!他读得好吗?好在哪里?生生 1:1:他这里读得好:“小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。呱,呱,呱!”（笑）他把小青蛙的声音说出来了。生生 2:2:他的声音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。生生 3:3:他的表情好,显得很神气,“呱,呱,呱!”还真像一个大歌星!（生笑）师师:那大家都来像他这样当一次大歌星吧!（學生兴致勃勃地读课文,不时发出笑声）师师:谁来介绍小鱼儿?生生:（大大方方地走上讲台）荷叶圆圆的,绿绿的。小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵
21、很美很美的水花。（大幅度地挥动着手臂）哗哗哗!师师:嗬主动上台,好潇洒呀!不过,你这“哗哗哗!”的三朵水花太大,可不像小鱼儿,倒像一条大鲨鱼!你能把大鲨鱼变成小鱼儿吗?生生:（手掌轻柔地翻动）哗,哗,哗。师师:这就是小鱼儿了!谁来说说他读得怎么样?生生:我认为他读得还不错。师师:不错在哪里?生生:他有表情,都笑了。他还加上了动作,也很不错。师师:你观察得真仔细。他读得好,你说的也好。赏析赏析:在轻松和谐的环境中,在活泼欢快的气氛中,學生學习的积极性一下子好好学习 天天向上11高涨起来,课堂一下子热闹起来。整堂课,教师给予學生充分的自主权,让學生自由地表现,自由地绽放,學生的个性得到了张扬,學生
22、的语言表达得到了发展,學生的创造潜能得到了最大限度的发挥。义务教育语文课程标准（2011 年版）指出:“各个學段的阅读教學都要重视朗读和默读。有些诗要求學生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”在本课的教學中,我十分重视读的训练,始终以读为本。朗读形式也是多样的,由读通到读懂,再到有感情地读,并在读后给予鼓励性的评价。本课的插图色彩明丽、情节性强,与课文内容相映成趣。因此,教學开始,我便让學生看图读文,激发學生的朗读兴趣。教學中,我让學生通过自由读、合作读、分角色读、表演读、看图想象读等多种形式的读,去感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的快乐心情,并在朗读中自然流露,让學生更加感受到朗读的乐趣,在朗读中获得美的享受。