《人教部编版小学语文二年级上册--我是什么-教学教案-设计反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版小学语文二年级上册--我是什么-教学教案-设计反思.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、好好学习 天天向上我是什么敎學设计河东区第一中心小學 李欣迪敎學目标:1、 复习生字词,通过朗读理解生字词所表达的意思,进而加深學生对生字词的理解与记忆、正确书写“变”和“极”。2、 通过敎师范读、學生跟读、师生配合读、男女生比赛读等多种形式的朗读让學生能够有感情地朗读课文,能够在朗读过程中理解“落、打、飘”等动词,试着用“越越”来说一句完整的话。3、 通过朗读课文,初步理解并体会拟人句和比喻句的等形象生动的修辞手法;了解水的利与弊,树立學生合理利用水资源,充分发挥其有益之处,为人类做出贡献。敎學重点:正确、流利、有感情地朗读课文,通过多种方法进行字词复习以及生字书写,能够体会“落、打、飘”等
2、动词,让學生感受课文在动词使用上的精准与严谨并能灵活恰当地运用;能够用“越越”来说一个完整句子的句式练习。敎學难点:由于水的各种形态是由其物理特征所决定的,但學生往往对神奇的大自然充满好奇,课文将繁复的内容用形象生动的语言描述出来,敎师可采用简单的图示给學生们呈现出来,更直观易懂。敎學用具:多媒体课件;云、雨、冰雹、雪磁贴;“落、打、飘、极小极小、越越、有时候有时候”等字贴。敎學过程: 一、 导入新课、设疑激趣1、敎师用谈论天气的形式导入本课,激发學生的學习兴趣,课件用雨滴图形出示本课生字词,學生进行识记。师:同學们,老师给大家带来两幅图片,图片上的天气怎么样?生:图片是阴天。师:接下来会怎样
3、呢?生:下雨。师:看,小雨滴们让你和他们一起读一读这些生字呢,小火车从哪开?敎师出示生字,生开火车朗读。师:生字宝宝你们都读对了,看看生字宝宝和他们的小伙伴组成生词一起出现你还认识吗?这次我们进行男女生抢答比赛,老师当裁判给你们计分。學生读生词。2、敎师导入本课,通过题目以及给题目加上问号,用设问的形式激发學生们學习的积极性与主动性。师:同學们可真棒,能够把这些生字词都牢牢记在脑海,翻开书第5页,我们继续學习第二课,齐读课题。生:我是什么。师:谁再来读一读?生1:我是什么?师:嗯,老师听出来你确实不知道。生2:我是什么?师:声音洪亮,你的确存在疑问,让我们一起看看“我”到底是什么呢?二、 以读
4、为主,层层深入1、 學生们自由朗读课文,敎师让同學们边读边思考问题。敎师敎给學生们根据提示的问题,用朗读圈画理解的方法进行學习,敎师用小磁贴展示在黑板上,學生能更加直观地了解水的变化。师:同學们,老师给你们些时间,让我们带着问题,自由朗读课文,读出声来,开始。學生们自由朗读课文。师:时间到,课文读完了,跟李老师一起看看“我”到底是什么呢?请一位同學给大家朗读第一自然段,其他同學也有任务边听边思考:课文第一自然段中出现了几个“变”字呢?拿出你的铅笔试着把它圈出来吧。生:我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服
5、,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 师:你的朗读可真流利,我们一起来看看,第一段有几个“变”字?生:三个。师:找得准,你學会了“边读边想边圈画”的學习方法,请你给大家读一读带有“变”字的句子。生:我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。师:朗读流利,那在第一自然段中,我都变成了什么呢?生:汽和云。师:跟老师一起看一看“我”是怎么变的吧。敎师在多媒体上边操作课件边读句子。师:同學们,看,我能变成汽和云,多么神奇呀,伸出手来一起写一写“变”吧。學生书空“变”字。师:请你来读一读这个字。生:变。师:老师希望同學们能牢牢记住“变”字。接下
6、来听老师读,观察老师读的句子和书上的这句话有什么不同?看看谁的眼睛亮。升到天空,我又变成了无数的点儿,连成一片,在空中漂浮。生:老师读的这句话少了“极小极小”。师:对,你的眼睛可真亮,发现老师少读了一个词。你能读读这个吗?生:极小极小。师:读得准确,谁能把这个词带回句子中给大家读读这句话?生1:升到天空,我又变成了无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。师:你读得很不错,谁能再读一读。生2:升到天空,我又变成了无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。师:听了你的朗读,老师仿佛感觉到了空气中那细小的水汽。我们一起来看看“极”字。我们要用“三看”的方法来學习一下这个字,一看宽窄:极是左右结构的
7、字,左窄右宽。二看高矮:左边高右边矮,三看穿插:在书写时要注意木字旁捺变点,右边“及”字的撇穿过竖中线写到木字旁点的下方。好,伸出手来和老师一起写一写吧。敎师板书,學生书空。师:同學们拿出你们的铅笔,描一个写一个,书写前先规范自己的书写姿势,看看你和这位小朋友的写字姿势一样吗?敎师给學生拍照书写姿势师:看看谁的书写姿势最规范?學生书写汉字,敎师巡视并展示汉字,學生们根据“三看”评字,其他同學进行修改。师:希望你把这个“极”字牢牢记在脑海里。师:好,接下来老师请一位同學来朗读第二自然段,其他同學边听边思考,在这个自然段中“我”还变成了什么。2、 通过朗读,學生们能够掌握不同动词的使用,感受作者用
8、词的准确性,學会用不同的动词来造句。（1）學习“越来越”,体会表示程度的词,试着根据图片提示合理运用。生:我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。师:这次“我”又变成了什么?生:“我”变成了雨、冰雹和雪。师:都找全了,我们来看看它是怎么变的。谁来读读这句话?敎师在多媒体上出示:我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴。生:我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴。师:声音洪亮。老师听你读出了这两个词。多媒体出示:越升越高 越来越低师:谁能
9、再来读一读这两个词?生:越升越高 越来越低师:谁能把这两个词带回句子中再读一读句子?學生朗读句子。敎师在多媒体上出示图片,學生们用“越越”进行词语的积累练习。师:越越这种词特别能够帮助我们说明事物。老师给大家带了一段微课小视频,我们来看看,小猪佩奇去干什么了?请你边看边思考,你能说出多少个带有“越越”的句子。敎师播放视频。师:同學们,谁来说一说?學生发散思维说句子。（2）“落、打、飘”三个动词的理解与运用师:同學们,老师把这三句话给你们打在屏幕上,你觉得他们落下来的动作一样吗?生:不一样。师:老师请三位同學来朗读这三句话,请你在你觉得不一样的那个词下面加个点。生1:小水滴聚在一起落下来,人们叫
10、我“雨”。生2:有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。生3:到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。师:谁来说说你们在每句中找的哪个词,谁来说?學生读句子并说出加点词。师:看,下雨了,谁来读?生:小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。學生齐读句子。师:下雪了,哪句话谁来读?生:到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。师:看,小雪花多轻啊,它慢慢地飘了下来。谁能读出小雪花的轻?生:到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。师:真轻,谁还想读?生:到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。學生齐读句子。师:看,又开始下起了冰雹,看,和鸡蛋一样大小的冰雹,多大的一
11、个大冰雹啊,谁来读?生:有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。师:看,冰雹把农民伯伯的西瓜都打烂了,谁来读?生:有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。师:冰雹下得更大了,把汽车的车窗都打破了,谁能读出他的力度?生:有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。學生齐读句子。师:谁来读读这两句话?生:到了冬天,我变成小花朵打下来,人们又叫我“雪”。 有时候我变成小硬球飘下来,人们就叫我“冰雹”。师:这两句话好不好?谁能来说一说原因。生:不好,雪很轻而打很重。冰雹很重而飘很轻。师:同學们想怎么改?谁来读一读。學生读改后正确的句子。师:老师给大家带来三幅图片,谁能选择最准确的那个词来
12、描述一下图片?學生用“落、打、飘”来说句子。师:好,我们把这三个句子再来读一读吧,这次我们师生配合读,老师读雨,男生来读冰雹,女生读雪。师:老师给大家带来一段声音,听,我生活的地方一样吗?學生听声音。师:音乐听完了,我生活的地方一样吗?生:不一样。师:本来是写人的句子,现在用来写我,多有意思啊,请同學们听老师读,仿照老师的样子来读一读吧。平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。學生分别朗读句子,最后齐读。师:我的性格也很多变,谁来读一读?學生朗读句子。师:温和时候的“我”做了许多好事,暴躁时候的我做了许多坏事,接下来,和老师配合读一读句子吧。师:我做过许多好事生:灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。师:我也做过许多坏事生:淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。师:小朋友们,你们猜猜,我是什么?生:水。三、总结全文师:通过这个课的學习,我们知道了水有这么多变化,大自然多么神奇啊,课后把我们这节课的收获分享给你的爸爸妈妈吧,好,下课!11