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1、分桃子教学目标：1、结合具体情景，探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重点：除到被除数哪一位不够商1就在那一位商0的计算方法，以及相应竖式的简便写法。教学难点：理解因不够商1而为什么要在商中间或末尾商0的道理。教学设计：一、复习铺垫1. 体会0的记数意义说一说：42中各数位上的数表示什么？如果在中间添个0呢？402？ 420？ 这三个数中，都含有数字4和数字2，为什么表示的意义不一样呢？ 这两个0为什么表
2、示的意义也不一样呢？板书：2. 检验大家学得怎么样。竖式计算：3093= 4803= 二、创设情境，自主探索探究新知，尝试解决问题课件显示桃园图：1. 从图中你获得了哪些数学信息？你能根据这两个数学信息提出数学问题吗？2. 怎样列算式？估算一下大约等于多少？3. 自主尝试用竖式解决问题。全班学生自主探索，教师巡视4. 根据估算的结果，你们判断一下哪一个竖式是正确的？5. 全班交流计算的方法。根据估算的结果，判断哪位同学的做法正确？全班交流学生的算法，借助多媒体演示分桃的具体过程，结合竖式演示。讨论：为什么十位上的1除以3，不够商1要商0？引导学生写出竖式的简便写法。2迁移推广，探究末尾有0的除法。如果是把522个桃子平均分给4只小猴呢？ 1. 列算式，在练习本上试着算一算。 2. 在计算的时候，你有没有遇到和刚刚一样不够商1的情况呢？在哪里遇到的？你们是怎样处理的？ 3. 比照观察这两个算式的商，看看有什么特点? 4. 小结：除到哪一位不够商1，就在那一位商0。三稳固拓展，开放思维1. 算一算,帮小刺猬摘苹果。2. 改一改，提高辨析能力。 3. 想一想，要使商中间有一个0，方框里可以填什么数？4. 看除数，猜一猜被除数是多少。如果要使商末尾有0。