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1、语文教学计划总结语文试卷分析 本次期末考试，语文试卷从根底知识、阅读、作文等方面对学生的知识和才能进展较全面的检测。整份试卷亲切联络教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广，但四、六年级的试卷前半部分容量较大，调查范围较广，学生在规定时间内完成有些难度。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。一、试题特点1、本次各科试卷试题以课程标准的阶段目的为按照，表达其根底性，即根底知识、根本技能、根本才能、根本态度。难题、偏题根本没有，表达了新的教育评价理念，试卷命题以检测老师的教学效果与学生学习情况为主旨，紧扣教材与课程标准，以教材为根本点，注重学生学习
2、才能培养。命题方式表达了对学生要求的差异性。我们能够感遭到制题人在出题时尽可能照顾不同层次的学生的不同的开展，有一定梯度。能满足个体差异的不同，只要平时根底知识扎实、根本计算纯熟学困生也是能够达标及格的。2、作文改变了以往紧贴教材的方式，初次打破教材，给予了学生宽阔的自由发挥空间，有利于让学生表达本人最真实的方法和情感。二、分析情况尽管试卷的一、二部分都是一些根底题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些征询题和弱点不得不引起我们的注重。1、字音、字词试卷中要调查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是特别容易的。大部分学生都能做到。2、积累所调查的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体
3、情况较好，部分学生丢分的缘故是写错别字或前后颠倒。失分最多的是学生不理解意思，关键仍然平时积累太少。3、阅读应该说阅读主要考了积累迁移和阅读理解两大类。这部分主要检测了学生对字、词、句等理解、积累、运用的情况。从卷面上来看，各班多数考生对该部分的知识掌握相对较好，对课文中相关知识的理解较透彻，大都能正确地完成相关课文内容的填空。这些知识积累题出错率较低。但学生独立阅读才能、灵敏地运用已有知识处理征询题才能差，语言表达才能还有待于提高。大部分阅读题，我觉得要求特别明确，特别单纯，没有拐弯抹角的情况，难度不大，但丢分的特别多让人沮丧。在平时的阅读教学中，一定要通过重点段、重点句的品读，让学生去感受
4、语言文字的优美，表达方法的精妙，不断培养学生理解和运用语言文字的兴趣和才能。5、作文从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新认识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，构造比拟完好。但学生在考场作文中反响出来的一些征询题也不容无视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完好，缺乏遣词造句的才能；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不标准，字迹潦草，错别字多。四、对今后教学的几点看法1、注重字词教学 ，夯实语文根底要提高学生的成绩，首先应注重字、词的过关。在检测卷中，字、词类的标题只要学生平时稍加努力，就能够得分
5、。因而，老师在教学中应注重词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和稳定学生对词语的掌握。2、提高阅读才能，引导个性阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的才能还不强。事实上本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是特别容易找到答案的。公开课上往往课型都是阅读教学，但少数老师一节课讲个不停，学生特别少有朗读和考虑的时间。阅读是极具个性化的行为，老师要充分认识自读自悟关于培养和提高学生阅读才能的极端重要性。只有让学生直截了当面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心确实是培养学生的独立阅读才能。
6、因而，老师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发习作兴趣，抒发真情实感从平时的抽考阅卷中，我们觉察特别多学生的作文雷同，严峻时，一本（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚伪，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛确实实是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作才能，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华美的辞藻，华美堂皇的规划更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动本人，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教
7、学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、方式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写四周的事，说内心的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓舞学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素养起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进展相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写详细生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生本人的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓舞那些写作才能较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的时机，获得成功的 喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而到达拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。