语文学科让语文课堂“活”起来.doc

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1、语文论文之让语文课堂“活”起来 在有些课堂教学中,常显现出许多弊端,如漠视学生的能动认识,不为学生创设活动时空条件等。这些显然与课标所倡导理念、精神相违犯。课堂的中心目的是促进学生的有效开展,因而而言,我们的课堂教学必须真正成为学生开展的天地。如何实现这一目的,我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。“活”起来,即不呆板,不被动,使学生真正成为课堂的主人,那如何样才能是学生在课堂中“活”起来呢?下面就谈点本人的看法。一、巧设民主情境,调动学生的积极性老师想要营建一个民主、平等的教学情境,首先就要老师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。同时老师还要善待学生,当学生出错

2、时,老师不训斥,不惩罚,要耐心指导,当学生获得点滴进步时,应给予及时地确信,并鼓舞他们。如:我在教学时,将本人也列为学习的一员,与学生们一起操作,一起讨论。对表现出色的学生以“你真行!”、“你真棒!”、“你特别好!”等来表扬他们,对学困生不厌恶、不指责。更是耐心肠指导他们、鼓舞他们。常鼓舞他们说“你能行!好好想一想,渐渐来”等。使他们感到老师和他们一起动脑,一起学习。如此就渐渐地消除了学生对老师的惧怕和隔膜的心理,因而在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。二、激发学习兴趣,调动学习动力兴趣是学生学习的内部动力,是学生学习积极性中最现实、最爽朗的成份。学生只要对学习发生了兴趣,就会促使各种感官,

3、共同引起对学习的高度留意,从而为参与学习活动提供了最正确的心理预备。在教学中,老师应从实际出发,确立教学方法和手段,努力制造一个和谐、轻松的学习气氛。如我在教学生朗读可爱的草塘课文时,让学生先看看课文,喜爱读哪个自然段,就读哪个自然段。如此,学生的学习积极性一下子就被撩拨起来了。朗读之后,老师按照学生朗读的情况,或表扬、或指导、或听范读后再读,再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读才能向前迈进了一步。三、提供参与时机,提高学生参与认识要让学生成为学习的主人,课堂教学中,老师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的时机,在活动中有一块属于本人的天地,能表现自我。一位老师在教学雨点一课

4、时,为了让学生理解课文内容,充分体悟课文情境,感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间,组织学生自读,在自读的根底上,引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、腾跃”理解并在小组内讨论,通过讨论,老师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、腾跃”理解还比拟抽象,他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中,他觉察一些学生表演动作不到位,动作太生硬,不自然,表情不丰富,他又通过评议来引导学生重新体会。一节课,学生不断在他自然顺畅的导引之下,自主学习,自主阅读,自主感悟,实现重点训练工程人人都有参与时机。每一名学生都参与了对重点词语的理解,并以此为契入口,打破了本课的学习难点,顺利的完成了学习目的,课堂也一改沉闷的场面,学生在课堂上也“活”了起来。总之,老师要按照实际情况创设轻松、和谐的教学气氛,来激发学生的学习积极性。有了良好的学习气氛,有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。

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