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1、语文教学计划总结六年级毕业班语文教学工作总结二 今年我任教毕业班，感受本人肩上挑了千斤重担，任重而道远。特别多人的目光凝视着你，学生家长的视线跟随着你，大家共同渴求成绩提高，再提高。但是，在这么多双眼睛里，学生呢？我们的学生在哪里，他们的目光定格在哪里？我们应该认识到，毕业班的语文教学工作的主体是学生。假设我们的学生没有认识到本人将毕业，今后的学习更困难，那么，我们做得再多又能如何样？因而，我的观点是：情感链接，启迪智慧。教学工作面临的是一群适逢青春期的青年儿童，要想真正提高教学质量，老师们首先应考虑：如何建立友好融洽的师生情感，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的智慧潜能。我在教学工作中注重
2、从以下几个方面着手：一。关注学生，链接情感1.心理辅导，缓解考试压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于老师、家长的期盼，也有来自于本身的考试焦虑。假设不注重对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文老师，我注重对学生进展心理健康教育，一旦觉察学生心理存在征询题，及时找学生进展细致的谈心，分析征询题；也能够与家长沟通，共同处理存在征询题。2.制定目的，鼓舞不断进步。在复习期间，我们还要协助学生按照本人的学习现状，制定出适宜的短期和长期学习目的。在六（1）班，每一个学生都有两个目的分，一个是最低目的分，一个是最高目的分。我们的做法是每一次检测
3、，要求学生填入本人做的卡里。实际操作说明，目的分制度对学生的考试有特别大的促进作用，学生的内心有了如此两个目的分，就等因而有了特别明确的目的。只要学生平时作业能根本完成，考试时认真答卷，考到最低目的分是相对容易的事情，至于最高目的分，就需要一番努力才能到达，如此做，能够充分激发每一个学生的积极性，认真对待每一次平时测验。而且每个人的目的分都是量身定做的，便于自我比拟。3.有的放矢，协助差生脱困。班级中差生的学习水平明显低于其他学生，老师应当如何样做才能有效缩短差生与其别人的差异？我认为首先要把差生进展分类，大致能够分成两类：一类是思想差。这类差生学习才能并不差，但是他们缺乏学习兴趣，学习表现差
4、。如此的学生，老师更重要的是处理其思想征询题。另一类是学习根底比拟差，学习才能弱。如此的差生重在补习，使其逐步跟上班级其他学生的学习节拍。不管是哪一类型的差生，我认为在补差过程中都要怀着一份爱心，做到耐心细致，循循善诱，不断反复努力，这期间老师要使用“哄、骗” 等各种手段，获得学生的信任，让他们愿意听老师的话，愿意学习，再逐步进展常规补习。二。关注课堂，启迪智慧1.教材处理，使之适宜班级实际。总复习内容在我们书本上一共编排了26课时，划分为6个部分。整个复习阶段课时较多，内容含量大，系统性强，教材力图通过如此的复习，到达稳定知识、纯熟技能，进一步提高学生综合运用语文知识的才能和处理实际征询题的
5、才能。2.习题设计，稳定知识的最正确途径。3.教学预案，寻找个人特色的教学方式。复习课内容缺乏新授知识的新鲜感，学生容易留意力分散，我采纳富有个人特色的教学方式，用竞赛、积分换奖品方式重新唤起学生的学习热情。三。关注作业，提高复习效率1.课内作业，全面铺开。复习课的当堂作业，尤为重要。每一节课所选的内容，老师都要再三斟酌，我的做法是在备课时全部本人做一遍。在课堂中，进入练习环节时，老师应当在教室里巡视学生的解答情况，优等生答题时间快，我们要对他适当提高要求，中等生的解答过程我们应该关注一下，他们能代表大部分学生的解题思路，而中下水平的学生这时候往往最需要老师的协助，假设我们能在他考虑的转机点点
6、拨一句，有可能抵得上一次课外的专门补习，用1-2分钟就能够处理他的不明白。2.课外作业，分层练习。复习期间的课外作业是复习质量的重要保证，是复习过程的接着连续，假设学生能真正独立完成所有课外作业，应该说他的复习得到了最有效的保证，老师不必担忧这个学生的成绩上不去。3.平时检测，重在分析。尽管六年级学生面临的是升学，我仍然强调淡化考试。平时检测，我公布的都是综合得分，作业分、考试成绩，先按班级整体水平划分优良及等次，再两项等次合并得出一个综合得分，一旦考得不理想，还能够拿手头的红卡给本人加分。如此一来，分数就显得不是那么重要了。但是我更强调的是答卷的认真与书写的标准。我要求学生卷面书写必须字迹明
7、晰，端正整齐，还要求学生答卷时统一把答案书写左边对齐。我认为保持卷面的整洁有利于思维的顺畅，也有利于自我检查，更有利于试卷修正，不至于由于字迹不清而丧失应得的分数。分析试卷原来也能够放手给，用学生来教学生，也是一种特别好的教学方法。四。联络家长，保证复习质量事实上学生家长的作用不容小觑。我们在教室里苦口婆心的说教，整日的奉劝，学生不一定能听得进去。有时候，连我本人也疑心，我是不是话太多了。但是，假设我们能合理利用家长这一资源，无疑是给我们的复习工作找到了另一个保障机制。望子成龙，望女成凤是每个家长内心的美妙愿望。如何激发他们的这一欲望，需要我们采取一定的手段。对待不同类型的家长，我们要采纳不同
8、的说法。但是有一个原则，我以为不管学生多么差，我们都不能在他的父母面前一次把缺点讲完，事实上家长比我们更理解本人的小孩。我的做法是先扬后贬，把连家长都忽略掉的优点逐一说出来，尤其是一些学习成绩比拟差的学生，我们更要如此，让他认识到小孩是不错的，值得鼓舞的，然后再挑最迫切的征询题说一两点缺乏之处。这么一来，家长会赞同我们的观点，只要协助小孩克服这一两点缺乏就能够了，让家长对小孩充满决心，千万别让家长听我们一古脑的抱怨，抱怨只会让家长对小孩失去决心，而我们也将一无所获。假设我们调动了家长的积极性，就等于把对学生的辅导延伸了一倍甚至更多。同样道理，优等生、中等生的家长假设也开场注重小孩的学习，采取适当的措施，那么，教学将不再是我们一个老师的事情了，那么多的学生家长援助到我们的教学工作中，学习的质量还会上不去吗？但是，说归说，要实现这一理想目的，还需要坚持不懈的努力。