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1、语文论文之小学语文高效课堂教学如何组织小组进展有效讨论 三胡小学 文光政小组合作学习是语文高效课堂教学最为有力的推进器，是语文高效课堂教学中不可缺少的重要环节，把小组合作学习的方式引入语文高效课堂后，改变了以传授为主的教学方式，构成了生动、爽朗、制造创学习的新场面。小组合作教学能够最大限度地提升语文课堂教学效率，还能够培养学生良好的交际才能与团队合作认识。在详细的语文教学实践中，我也积极地开展了小组合作语文高效课堂教学，并在提升语文高效课堂学生讨论的有效性方面进展了观察与探究，积累了一些心得与收获，现交流好下：一、 选择好讨论的内容。随着高效课堂在我校的不断深化，小组合作课堂方式在语文高效课堂
2、中焕发出了勃勃活力，得到了语文教师确实信与赞扬，它在引导学生互相讨论、交流的过程中，激发了学生的思维，培养了学生的合作才能。同时，我也觉察，在详细的语文教学过程中，也还有一些教师关于小组合作、交流讨论的活动本质认识不够，盲目跟风，一上课总是追求喧哗的讨论场面，而不管课堂内容是否适宜讨论，结果弄巧成拙，阻碍了课堂教学的效率与效果。我认为，要提升语文高效课堂教学课堂讨论的有效性，我们首先要精心选择讨论的内容，挖掘学生的思维替力，调动学生的学习兴趣，才能为语文高效课堂讨论的有效性打下特别好的根底。二、把握好讨论的时机在语文高效课堂教学过程中，假设我们组织学生讨论过早，学生的认知水平还没有跟上来，讨论
3、会过于勉强，不能获得良好的讨论效果，但学生已经根本弄明白了相关知识，教师再组织学生讨论也是画蛇添足，将讨论活动当成了课堂教学的点缀与装饰。我认为，我们在设计导学案的时候，应深钻教材与文本，按照学生的学情，制定好导学案中的探究案里的讨论内容，学生讨论探究过程中，出现了意见不统一，出现了看法分歧的时候，引导学生在详细的课堂情境中碰撞出思维的火花，在分析、比拟、综合、归纳的根底上，水到渠成地得出课堂结论。还有，在学生的思维活动堕入盲区、处理征询题不知从何入手的时候，我们也能够组织学生进展讨论，如此，学生处理的不仅仅是一个征询题，更在亲身经历处理征询题的过程中拓展了本人的视野，提升了本人的语文素养。例
4、如，我在讲授地震中的父子的过程中，通过我的范读与学生本人朗读之后，学生就征询我：“文教师，我觉察文中不管发生什么，我总会和你在一起这句话出现了三次，如此反复的出现，是由于什么？”我特别震惊，也特别欢乐，学生能如此深化文本，并向我展示了他们的困惑，这正是我设计本课的导学案中探究案的第三题，这是本课中的一个重点，更是一个难点。因此，我提早把此题抛给学生，让各小组来讨论。有的小组从父亲的角度来分析，认为这是父亲承诺的话，表达了父亲的伟大与对小孩的爱；有的小组从小孩的角度来分析，认为文中的儿子阿曼达由于有父亲的承诺而临危不惧；还有的小组找到了前后照应，是文章的线索，至于为什么，又感受说不出来；也还有的
5、小组提到了这句话反复出现，缘故是什么？因此，我便把各小组的意见进展整合，让各小组反复揣摩，“这句话从阿曼达的角度你分析到了什么？从爸爸的角度你分析到了什么？从文章的构造与规划你又分析到了什么？”最后，各小组在组长的带着下从这三个方面进展了讨论，明确了考虑的方向，特别快从三个方面进展了总结与剖析，加上我对到各小组适时的点拨，学生明确了这句话是“父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀决心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的缘故。反复出现，前后照应。通过父亲的责任感充分表现了伟大的父爱，通过儿子对父亲诺言的坚信不疑说明了对父亲的信任，深化了主题，突出了中心。”通过讨论，不仅锻炼了学生思维的缜密与全面
6、性，关于整体提升学生的语文素养与综合才能也有着极大的好处。三、优化好讨论的过程我们在详细的语文教学过程中，特别多小组讨论看破似热烈，实则存在各种征询题，或偏离主题，或组织混乱、思路不清，或个别学生发言，多数学生附和等。这些现象都减弱了课堂教学的效率，浪费了学生的珍贵学习时间。我认为，在小组构建过程中，我们在确立好小组后，应该给各小组更多的灵敏性，防止方式主义，以生为本，合理优化讨论过程，促进小学语文高效课堂的构成。例如，我在执教落花生过程中，在组织学生议花生时，强调各小组在组长的组织下，本小组成员要人人发言，最后由小组长进展补充与评价，让每一个学生都参与进来，并对每个小组进展捆绑式评价、计分。我觉察，小组长特别关注到了后进生，对后进生积极主动地去催促与辅导，生怕他（她）拖了本小组的后腿，如此，也促成了语文课堂高效的构成。还有，我对探究案中的探究征询题分别持有不同观点的学生组成一个小组进展讨论，让学生围绕征询题构成争辩小组，也能激发学生的求和欲望与探究才能，且能构成良好的课堂讨论气氛，到达理想的语文课堂教学效果。总之，我深化的感遭到，课堂讨论是否有效，直截了当决定着语文高效课堂教学的效率。如何在小学语文高效课堂教学中组织小组进展有效讨论应是我们语文教师施行语文高效课堂教学中孜孜不倦追求的目的。