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1、语文教学计划总结凤辣子初见林黛玉教后反思红楼梦一书相较于三国演义、西游记、水浒传这三本小说，学生对其的理解不多，只能说只言片语。如何让学生通过这么一个片段描写去体会王熙凤这么一个经典的人物，是本课的重点。在初读课文阶段，我让学生带着一个征询题去考虑：“凤辣子是一个如何样的人？”有的说是美假设天仙的人，有的说特别华贵，有的说特别大方，甚至有的说特别豪爽、心直口快。特别显然，学生的这些认知都是极为外表的。但这也是学生的一种直观的感受，我们不能立马去否决了，这确信会打击学生阅读的兴趣。因此我说：“看来，这王熙凤确实是一个特别厉害的人物，她把你们都给骗过去啦，确实特别不简单！”听我这么一说，学生都睁大
2、了眼睛，特别好奇，难道本人看到的不是真正的王熙凤吗？都特别想一探终究。因此在精读课文阶段，我引导学生从两个方面去体会人物性格。一是人物的外貌描写。小说里对王熙凤的外貌确实可谓是不惜笔墨，浓墨重彩。一身行头雍容华贵，耀眼夺目。这段长长的描写让学生对照着课文插图去感受，然后让学生感受这光鲜的外表背后让你感遭到了什么？有的说，王熙凤权力特别大，要是没这权力，她哪有这么多的钱？有学生补充说，确信是要风得风，要雨得雨。第二板块确实是第三段的神态描写与语言描写。一笑，一拭，再转悲为喜，这活灵敏现的表情让人物特点尽显无疑。抓住神态的变化，再结合语言去体会人物的内心。在此，我抓住学生先前说的“心直口快”征询：“王熙凤确实是心直口快吗？她内心想的和她口里说确实实都一样吗？”然后让学生抓人物的语言描写体会。因此慢慢明白了，她说的这些话都是为了投“老祖宗”所好，有学生说就像变色龙一样，这比喻再贴切不过了。到此，王熙凤的形象才在我们面前显山露水。缺乏：王熙凤出场的这一个描写也是经典之处，由于时间关系，最后草草收场。