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1、语文论文之提高学生课外阅读有效性原则 按照学生在阅读中出现的征询题，我制订了关于提高学生课外阅读有效性的实验原则，详细如下：（一） 方式多样留意的稳定性从狭义上讲是指留意维持在同一对象上的时间，从广义上将是指随着活动内容的变化，知觉指向相应内容上的时间。学生对单一的阅读方式易产生厌倦情绪，尤其是碰到阅读难度不相当时，更易望而退却，转移留意力。因而，在课外阅读活动中要不断变化方式、手段，使学消费生新鲜感，提高留意的稳定性和持久性。（二）以趣激趣兴趣是最好的老师。（叶圣陶语）兴趣是个体积极探究某些事物，进展某些活动的倾向。兴趣不能强求，而要靠引导，要通过多种方式、方法，使学生对各品种型的阅读内容产
2、生兴趣，从而激发阅读的兴趣和动力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐知者。有了“趣”，学生自然乐意阅读。（三）扶放结合“扶”是指老师对学生的课外阅读给予到位的指导，发挥好组织者、引导者、参与者的作用。 “ 放”是指老师要拓宽视野，丰富学生课外阅读的内容和方式。“扶放结合”确实是期望能寓教于乐，实在提高学生课外阅读的有效性，在潜移默化中提升整体语文素养。课外阅读地有效进展在一定程度上减轻了学生书面表达的难度。在集锦本中往往记录了交流讨论时碰撞出来的思想的火花，这成为了学生写作的素材，为直截了当写作创设了缓冲的坡度，使学生不再畏惧写作，感到有话可写，且渐渐地感到本人能文从字顺地进展书面表达，并
3、对书面表达越来越有兴趣和决心。比方：一位学生读了一篇题为全班都是小当家的作文，该文描绘了一个“没有班长，没有小组长，人人有岗位”的班集体，。大家听后特别积极地表达了本人的看法，老师当时让学生即刻将本人和别人的发言记录下来。结果，该周的练笔交上来，有特别多学生联络当时记录的发言、联络刚学的课文我选我，联络个人实际表达了本人的方法和愿望，不少小孩还洋洋洒洒写了一大篇，不再有捉襟见肘的为难。另外，由于在阅读中碰到不认识的字经常查字典，不理解的词查词典，在无意中又认识和积累了大量的字词，为写作和进一步阅读制造了条件。（二）拓展阅读兴趣，开展思维才能在征询卷中，认为在预备材料时能找到本人感兴趣的材料的占
4、46.2%，说明学生有了更为广泛的阅读兴趣。笔者在日常观察中也确实觉察学生读课外书更为积极而多样。多样而广泛的阅读开启了思维之门，老师的引导和鼓舞更使学生的发散思维、逆向思维得到开展。如一位学生读了一篇习作橡皮，文中说到“橡皮是我们的好伙伴，能帮我们擦掉写错的字”，对此，有位学生发言：“我觉得有些矛盾，橡皮是我们的好伙伴，可我们又不希望用到它，尽量不跟它做好伙伴。”对学生来说，这一观点有一定的思辩性，因而，老师给予了确信和鼓舞。同时，老师又引导学生想一想，还有哪些东西能够用来擦写错的字，结果答案五花八门，具有特别大的开放性，诸如：面包、橡胶轮胎、透明胶、修正液、固体胶。甚至还有毛毛虫和菜叶等。
5、课外阅读交流时，哪怕每次只有一个征询题能引起学生的强烈兴趣，也足以增长他们对阅读、对语文的热情。征询卷调查显示：觉得本人在看书后方法会“特别多”的上升了19.2%，在听别人读或说后方法会特别多的上升了11.5%。（三）提升课内教学，加强信息交融从制造心理学的角度看，一个人的制造，不是他的信息储存“从无到有”的简单过程，而是“从有到新”的复杂的综合加工的过程。人们获得的信息量愈多，制造的可能性也愈大。比方，第三册语文课本中识字8中有成语“嫦娥奔月”，而生活与思品课中关于中秋节的内容也讲到了“嫦娥奔月”。有不少学生在课外书上都读到了关于“嫦娥奔月”的故事，他们觉察这个故事有特别多版本。这使他们萌发
6、了本人再编一个版本的兴趣，掀起了编神话故事的一个小热潮，其收效已远远超出了原来课堂内的成语教学。再如，从环保的公益广告会特别自然的联络到一些关于环保的课文及话题，如“红领巾”真好等。当关于“太空人”杨利伟的报道铺天盖地的时候，学生对课文太空生活趣事多的内容又有了更多更深的认识。（四） 培养倾听适应，加强口头表达听说才能是重要的交际才能之一，课外阅读要能读以致用，提高学生的听说才能。按照征询卷，认为本人听得特别专心的人数上升了7.8%，认为本人积极参与发言的上升了5.3%。按照“倾听回应登记表”，觉察有不少学生的口头表达才能确实得到了一定程度的提高。良好的倾听适应使学生的留意力更为集中，能深化理解和领悟阅读内容，并能较为有效而到位的评价。