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1、语文论文之谈语文教学中的情感启迪 谈语文教学中的情感启迪花板桥学校 徐仪安随着时代的变迁，社会的不断进步，情感启迪已越来越成为语文教学的灵魂。什么是教育？简而言之，确实是“教书育人”。针对语文教学而言，教育的目的是什么？“教书”确实是提高学生掌握汉语言文学的才能和技巧，培养文学素养。“育人”确实是在“教书”的过程中，通过情感启迪，熏陶学生的情操，健全他们的人格。在新课标中就如此指出：“语文教学要留意知识和才能，过程和方法，情感态度和价值观三个方面的互相浸透，融为一体，从而语文教学承担着培养学生掌握运用祖国语言文字的才能和培养学生的文学素养，熏陶学生情操，健全学生人格这个根本任务。” 这里笔者结
2、合我的教学实践谈一谈语文教学中的情感启迪。 一，情感启迪的必要性：综观语文教育，在经历一次次改革、争论、探究与实践之后，确实获得了特别大的成果。但是我们也应清醒地认识到：同其它课程教育一样，存在着严峻的教与育的脱节。究其缘故，不外乎如下二点：一方面传统所承袭的人们价值观的偏颇。“学而优则仕”把社会分出个九流三教来，贵贱明晰。另一方面现阶段我们正处在社会主义市场经济的初级阶段。社会对人材的选拔急功近利，加剧了教育的功利性。片面强调应试教育已成为了教育的深层隐患。社会也必将为这种教育的功利性埋单，付出不菲的代价。笔者在这方面有着深化的体会，作为一名初中语文老师，为了搭建本人和学生间的心灵之桥，掌握
3、学生的心理动态，我有一个适应：要求我的学生每个星期写一篇周记给我。不征询篇幅长短，语言是否华美，技巧是否运用得当，想写什么就写什么。想如何写就如何写！把一周来成长过程中的心理困惑、情感障碍，或者是欢娱欢乐的感受，写出来告诉我，要求只有一个：有感而发，有感必发！不矫揉造作，不无病呻吟！同学们对之特别积极。在相当一部分的学生周记中，暴露了学生们的情感缺失十分严峻！记得有一个学生在他的周记中对我如此流露他的心迹：在过去的那一个周末，他乡下的奶奶去世了，爸爸妈妈要求他一起回乡下料理后事。起初是不想去，然后是在父母逼迫下的不情愿去，去后的表现不耐烦，回家后的抱怨与情感上表现的无所谓让我感到震惊！对血脉相
4、承的亲情居然如此的漠视！是什么让这些立即走向社会的小孩如此冷漠！“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负，他的岳阳楼记也不可能传颂千古而不衰！“征询君能有几多愁？恰似一江春水向东流”南宋后主李煜给人的震撼绝对不是他词上的文采表现，而是那股河山破裂，流离失所后让人扼腕揪心，让人无可奈何而嗟叹的伤感。“感人心者莫过于情”“谁要是本人还没有开展培养本人的情感，他就不能开展和培养好别人的情感。”说确实实是这个道理。2， 抓好课堂中的导、读、讲教学环节“导”确实是导入新课。精彩的导语，就象话剧中的布景，让学生能够最快地进入课堂的气氛。导语的设计方案多种多样，要讲求因人而异，因材而异。不能千篇一律。只
5、有如此才能吸收学生的留意力，引人入胜。“读”表现为课文朗读。精确、流利、富于情感的朗读有利制造一个良好的课堂意境。因此首先必需要求老师的范读要融之以情，按照教材包含的情感把握好朗读的节拍。或大方激昂；或缠绵委婉；或义正辞严；或清快；或抑扬顿挫。让学生在朗读中激发本身的情感，颔悟课文中的情感真理。“讲”确实是对课文声情并茂的讲授。一方面，通过老师的讲授，让学生通晓课文的脉络和写作手法的特点，进而丰富学生的文学词汇和文学素养。另一方面，老师通过这个“讲” 运用丰富多样的教学手段过去，教学手段与教学方法的单一，制约着情感启迪的施行。科学的日新月异，极大地丰富了我们的教学手段。语文和艺术是同源的，将艺
6、术中那些为学生喜闻乐见的方式拿过来，以用于教学，是完全可能的。例如，用图画再现课文内容；用音乐渲染与课文类似的气氛，协助学生想像课文描写的画面；用戏剧的方式让学生担当角色、扮演角色，利用角色的新奇感谢起学生的学习热情，从而使学生更深切地理解课文中角色的思想、情感、语言和行为。此外还能够通过多媒体，不仅制造五彩和动感的课件，而且还能够剪辑相关背景的影象材料等等。这些极大地丰富了课堂的教学方式，让学生在和谐、轻松的气氛中理解课文。 四，加强情感启迪，健全学生的人格：学生是学习的主体，他们有本人的道德情操和意志质量。一个人世界观的构成，都是通过本人的身体感官体验生活而不断积累的。对青青年的学生而言，
7、在这个时期，是人一生当中世界观构成的关键时期。一方面：他们吸收新鲜事物的才能强；另一方面，他们的甑别事物的才能差。正如前面所述，语文作为一门人文性极强的学科，综合性的艺术，它的知识面广，包罗万象，上下五千年的历史，纵横八万里的地理等，都可在语文课上涉猎到，更是承载着启迪学生的思维情感，构筑学生人生观、审美观的强有力武器。在语文课堂上，老师与学生教与学的互动过程中，老师要用渊博的知识、用博爱之心，仁爱之情去熏陶学生，理解、尊重、亲近和关怀学生；以热烈的情绪、真诚的感情、和气的态度、生动的语言来吸引学生，使其在不知不觉中遭到情的感染、美的熏陶、理的启迪。“师者，传道授业解惑也”。让我们在给学生“授业”的同时，时刻勿忘给他们“解惑”让他们“德”与“智”和谐开展，成为新时期社会的栋梁，真正担负起实现民族伟大复兴的历史重担。