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1、语文论文之如何指导学生诵读经典诗词 传统经典诗文，语言精炼，对仗工整，具有节拍美、韵律美，特别适宜学生诵读，一卷在手，朗朗上口。如何指导学生诵读经典诗词？在教学实践中，我主要尝试运用了以下几种方法：1、挖掘教材，实现“法”的引导。语文教材中选编的诗文都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，而且具有特别高的审美价值和特别强的艺术感染力。首先读明白教材中的经典。以教材中的经典为载体，教会学生学习经典的方法，并运用所学方法读明白经典，运用经典。其次结合教材补充经典。语文教材按单元主题来编排，每个单元分别浸透了爱心、惜时、诚信、勤奋等内容。针对每一单元的内容，组织各年级教师将传统诗文中表现相关单元主题的经典名
2、篇等进展整理，呈现于学校网站上。布置预习课文时将相关网址提供应学生，供他们查阅、搜集相关材料。教学中教师们还适时、适量地为学生拓展经典内容让学生诵读、积累，拓宽小孩们的视野，激发小孩们学习经典兴趣。2.引导巧背，实现“量”的积累。古人云：为文之道在于厚积而薄发。学生只有背诵大量的经典诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到经典文化的浸润，从而丰富本人的语言。在教学中我主要以下几种方法引导学生巧背，实现“量”的积累：（2）据意背。是按照诗的内容进展分类背诵的一种方式。如将诗分为写景诗、叙事诗、抒情诗、言志诗等，每一大类还可分成假设干小类。如“观自然风光，游山水园林”类的写景诗：西
3、湖山行等；“播种理想、放飞希望”类的“言志”诗：石灰咏无题等；“友谊难忘、友谊天长地久”类的“送别”诗：别董大赠汪伦等。引导学生据意背能促使他们分类清，背得多。（3）据时背。是按照经典诗文所反映的时令进展分类背诵的一种方式，它能促使学生从时间的角度把握古诗文的脉搏，从而到达流畅经历。让学生吟着经典春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。顺着四季走来，一路朗朗童音。从早春春江花月夜到夏日小池；从秋浦歌秋思到冬景江雪，学生们背过了灿烂的春，绚丽的夏，金色的秋，绚丽的冬。这种方式为学生引领了路子，为大量地背诵奠定了根底。（4）创设情境背。学生背诵时，充分利用各种手段，创设一种吟诵气氛，引导他
4、们入情入境地背诵。譬如，背诵立意愉快的诗文时，配上一曲轻松爽朗的音乐；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉消沉的曲子；背诵描绘风光无限的诗文，配以优美的大自然画面等。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种方式，它能创构诗境，造成特有的心理气氛，从而促进背诵。（5）多种方式综合背。是融多种方式为一体的背诵方式。为了调动学生背诵古诗的兴趣，我们常常采纳此法，如两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛，又如限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，亦有据意背、据时背、据画背、抄写背、听记背、征询答背等。多种方式综合背，灵敏且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。3.开展活动，实现“趣”的激发。心理学家指出，
5、兴趣是在过去的知识经历愉快积累的根底上构成的，使人乐于积极而持久地接触，认识某一类新事物的一种认识倾向。经典诗文诵读训练的关键是动之以趣，兴趣是学生学习最好的教师。开展活动，为学生学习经典诗文注入强有力的动力，激发学生诵读经典的兴趣。借助传统佳节开展活动。春节、元宵、中秋、端午、重阳等都是中国人的传统佳节。为庆贺传统佳节可发动学生搜集有关的经典诗文，或摘抄，或交流，或办手抄小报。让学生在庆贺传统佳节过程中，既理解了我国传统佳节的来历、风俗适应，又积累了经典文化。为了使学生学习经典诗文不单调，充分调动学生的积极性。小孩们摇头晃脑地吟诵着“小时不识月，呼作白玉盘”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”让稚嫩的童音回荡在校园上空！正是通过一系列的经典诵读活动，学生学得生动爽朗，兴致盎然。“己所不欲，勿施于人”成为了学生的班训；“温故而知新”成为学生学习的座右铭；“生当作人杰，死亦为鬼雄”成为了学生们做人追求的目的；“君子成人之美，不成人之恶”成为了学生们的人生态度在学习生活中会援用经典诗文已成为学生们最引以为豪的行为。