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1、语文论文之在小学语文教学中如何引导学生觉察美、感受美 多年的语文教学经历，让我感遭到对学生的教育，不仅仅是知识的接受，而且还有对每的体验。 新课程改革后，老师角色的转换，不意味着完全放手，任其自由。学生自主、合作、探究式的学习不应无序，不能盲从，不走方式，不为做秀。鉴于学生知识储量、学习才能、生活阅历的局限，仍然需要老师的扶持引领、参与调度如何在语文课中指导学生审美呢？作为语文老师，必须在教学认识上处理两个征询题，其一是审美的内容，语文教材中，课文题材和题材多样化，为学生提供了丰富的审美对象，如小说和童话塑造了众多的人物形象，诗歌和散文展现了优美而深远的意境因而，在备课中，在教学中，应有认识地
2、引导学生觉察美的形象，美的意境，美的语言乃至美的构造，从内容到方式进展美的探求。其二是遵照学生审美规律的征询题。学生的认识总是由浅入深，由表及里，从感性到理性的这种认识的规律反映在审美活动中，是从理解到想象，从体验到评判，因而教学时又必须遵照这个规律。基于以上两点，我在教学实践中进展了如下方法的尝试。 一、引导寻美，让学生觉察美。 画家罗丹说：“美四处都有，关于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少觉察。”语文教学要从词句入手，在品味词句中觉察美。 如教望庐山瀑布时，抓住“疑是银河落九天”中的“疑”字。先引导学生质疑：诗人为什么不用“真”而用“疑”呢？如此学生就会从经历中提调出瀑布从极高处倾泄而下的
3、表象，脑子中出现了“真”有从天而降的图像。接着，让学生在想一想，这可能吗？如此就会理解诗人用“疑”字的缘故是：“银河落九天”是不可能的，只是本人“疑”而已。体会到诗人把情景说的恍恍忽忽的，这种似假还确实写法反而给读者留下无尽的遐想。假设我们再来一个追征询：诗人为什么不说“像”而“疑”？让学生更进一层地想象诗人当时真实的感受惊叹这条瀑布的奇特。由因而人感到眼前的瀑布“像”黄河之水天上来一样，疑心它是从九天之上落下来的银河呢？只有反复品味，才能理解只有用“疑”才最精当，从而感遭到语言文字的“美”之所在。 二、引导入境，让学生感受美。 学生感性经历缺乏，知识水平又有限，往往难于直截了当入境。如何引导
4、学生入境，我采取以下三种方法：1.图画入境法。火烧云描写的是夏天晚上的自然景象。“火烧云”之因而值得描写，就在于它美而多变的色彩和形状，发人遐思，令人神往，给人美的享受。惋惜从出现到变幻、消失，时间极短，不易看到。如何再现自然美呢？我采纳了“对文作画，评画学文”的方法，让学生如其境、会其情。如何作画，老师给作画提示如下：1.）画面要分天空，地面两个层次。2.）课文提到的地面人物、动物的位置及其身上的颜色，还有天空中的“马、狗、狮”的朝向、姿态、神态、背景都要与文字相吻合。3.）课文前半部描写的是一幅农村夕照图，要发挥想象与联想，给画面添上些背景物才能表现农村风情。学生作画后，开展评画学文活动。
5、事先选择几幅代表作贴在黑板上，让学生鉴赏，然后边读文边评画。 把画图引入语文课，至少有两点好处：一是通过作画，把自然美展现出来，能激发学 生热爱大自然美景的思想感情；把文字美和自然美联络起来，还能够培养学生想象、联想、制造才能，起着陶情益智的作用。二是通过评画，能够激发学生学习课文的兴趣，加深对课文的理解，培养感受美、评价美的才能。 2.表演入境法。荷花后部分写荷花的动态美。教学这部分内容时，可组织学生表演“荷花舞” 3.比照入境法。比拟是认识美的差异的根本手段。教学西门豹这类内容中含有比拟要素的课文，可设计一些征询题，让学生对两种人和事进展比拟分析。如此做有利于提高学生的审美认识，使学生识别
6、什么假、丑、恶，什么真、善、美。此外，对褒此贬彼的词语的比拟分析，也能培养学生鉴别美丑才能。 三、引导想象，让学生拓展美。 假设说理解比拟能够再现形象美的话，那么想象就能够拓展和制造意境，常言道“诗情画意，诗中有情，画中有意”。选入课本的诗歌和散文，正是由于充满了诗情画意，言虽尽而意无穷，才能留给读者宽阔的想象空间，因而，教学时我们总是让学生驰骋想象的风帆，去开辟最美的意境。李白的送孟浩然之广陵有如此两句诗：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“假设我确实是诗人，那是如何样的情景”的假设进入原有的意境，然后详细提出三个征询题：1.）烟花三月的长江是一派如何样的风光？你留意到了吗？2.）你是如何样目送朋友远离的？朋友的船是如何样消失的？3.）当时你的心情如何样？通过老师的点拨，不少学生由第一人称想象出了形象的意境来：晚春小草碧绿碧绿的，百花散发着芳香，彩蝶悄悄的飞舞，然而这漂亮的一切我都无心欣赏，我站在江边，听凭春风拂面，只是目不转睛地望着远方，江中的船越来越小，小小的白帆渐渐地消失在遥远的天边。滔滔的江水不停地流着，一个浪花推着另一个浪花，哗哗地滚向远方，朋友啊，此次分别又要等到何时相见？这美妙的想象融入了学生对美的理解和制造。 因而，通过以上的方法，就会让学生在学习中觉察美。感受美。如此就会有了学习的兴趣。