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1、语文论文之初中语文预习方法 按照新课标的要求，在中学语文课堂教学中，传统的老师全堂讲述与学生的被动接受已让位于老师的组织引导和学生的自主学习，因而，课前预习成为十分重要且不能无视的重要环节。预习是语文学习的第一环节，也是最重要的环节之一，它是学生在老师指导下本人阅读、考虑、练习有关学习内容的预备活动，是一项复杂的智力活动。在教学中，老师只有特别好地教授学生课前预习的方式、方法，积极引导，教学效果才能事半功倍，反之，不管老师如何努力，教学效果都不会到达既定的教学目的。这时，如何引导学生进展预习是各位老师应认真考虑的征询题。我认为能够从以下几个方面入手引导学生开展预习活动。2. 处理文中生字词字词
2、是构成文章的根本单位，大量生字词充满的文章学生是特别难理解的。课前学生在通读全文时，除了课文中已有的注解外，老师应要求他们按照本人的实际掌握情况，重点画出本人不会读或读不准读音的字，然后查工具书处理，画出本人不理解的词语，按照上下文详细语境自我理解，实在处理不了的，在课堂上质疑，由老师协助处理。课前学生依托本人的才能认识生字词，如此不仅能够节约珍贵的课堂时间，而且还能让学生带着征询题上课，提高他们的学习兴趣。5. 标出疑难在前几步的预习过程中，学生或多或少会留下一些质疑或不理解的征询题，例如文中一些晦涩的表达，仅仅依托学生本人的认知可能特别难精确把握其中的内涵，这时将这些征询题标出，当学生对这
3、些征询题通过课前预习有所理解时，说明学生的预习已经根本到达要求，当学生带着疑征询走入课堂，再通过老师的课堂讲解和分析。这些学生就会恍然大悟，假设课前没有这种以“设疑”导入的过程，特别大一部分学生的课前预习就只会停留在课文外表而无法深化课文的中心去，无法挖掘文章的内涵，领会文章的主题思想。6. 注重拓展训练语文的学习，其目的在于全面提高学生的语文素养，仅仅依托教材中的学习可能尚缺乏到达训练的目的，因而，老师在要求学生对课本内容进展预习的根底上，还要加强拓展训练，例如，增加课外阅读，特别是与课文有亲切联络的材料，通过引导学生课外阅读，丰富了学生的知识面，加强了知识间的前后连接，为学生理解课文扫清了
4、障碍。除此之外，老师还需要加强预习检查。由于年龄等缘故，学生毕竟还存在一些惰性，仅靠老师的任务布置尚不能养成预习适应，老师要反复训练、不定期检查，催促学生完成预习任务。首先要检查学生的阅读效果，看看学生朗读得是否正确、流利，对在阅读过程中表现积极、声情并茂的学生，老师要及时表扬、鼓舞，使学生体验到成功的欢乐，调动学生读书的积极性。对表现较差的学生也应提出相应的批判，并强调以后的进一步检查。其次，老师还要检查学生的预习成果，例如课本上的各种标注，这部分工作可由同学之间互相监视检查来完成。实践证明，通过严要求、重辅导、勤检查，学生良好的预习适应才会逐步养成，预习质量不断提高。放手让学生课前预习，不是完全意义上的学生任意学和本人学，而是让学生在老师的引导下自主学习，老师的主导地位发挥得如何，对学生的预习成效关系特别大。把时间还给学生，培养学生的自学才能，要求我们老师研究教材更要浸透，教学设计更要精细，讲读课文更要灵敏，知识面更要宽广，也确实是说，放手让学生课前自主学习，对我们老师的要求是更高了。作为老师，平时也要不断学习，更新教学方法，提高本身涵养，更好为学生效劳。