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1、语文论文之浅谈多媒体在高中语文课堂教学中的应用 1.多媒体教学的含义要想真正理解多媒体教学，首先就应该搞明晰什么是多媒体，然后才能搞明晰多媒体教学。区培民指出：“所谓多媒体（multimedia），是指以计算机技术为根底的文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体的综合；多媒体教学特指以计算机/网络为载体的多媒体在课堂教与学/学生校内学习活动中的运用。”从这个角度看，多媒体教学能够促使教学环境发生根本变化，具有以下几个重要特点，如教学过程的交互性，教学信息的大容量储存，教学信息传输的网络化等等。2.高中语文课堂教学为什么需要多媒体教学杨东平在中国传统教育的现代命运一文中如是说：“我们只有以开
2、放、自由的心态吸收人类文明的进步成果才能够站在21世纪现代教育的高度上，促进传统语文教学的更新转化构成现代中国新的教育文化”。高中语文教学必须自觉而积极地吸纳现代文明中实在可行的成果，比方多媒体技术等，加以改造、整合，让现代文明成果在高中语文教学中发挥应有的积极作用，以推进高中语文教学的现代化进程。1.1社会的日益信息化客观上要求我们的高中语文教学必须采纳多媒体进展教学，这是社会现实的客观需要，也是时代的客观需要。这就要求老师引进信息化教育教学机制，通过多媒体教学，积极引导学生利用课程资源来充实本人、培养学生自学的兴趣。作为“根底中的根底”，语文教学首当其冲，尤其应该走在各学科的前面，充分利用
3、多媒体技术来优化我们的教学。1.2“大语文”教学客观上要求高中语文教学信息化；我国现代教育家叶圣陶曾经说过：“教材无非是个例子”。这告诉我们，完全能够在搜寻更适宜教学的好例子克服仅仅依托纸质教材中的材料，而是能够直截了中选取更适用的课程资源运用于教学中。利用多媒体对学生进展直截了当指导阅读或写作等方法与才能的培养，有利于学生自主学习、实现学生在学习中的主体地位。对知识信息要加工，通过系统整理、构造性整合过程，有助于知识的识记、理解、保持和提取，有助于知识内化与才能的构成。1.3多维互动的创新性课堂教学需要多媒体；以现代教育技术为核心的多媒体教学，正在改变学校教学的相貌，为改变落后的传统的教学技
4、术和手段、激活课堂教学提供了现实可能性。从教学实践来看，主要表现为学习内容的鲜活化。这就为教学过程的优化提供了物质上的支持。教学过程灵敏化。多媒体教学的运用，将被充满个性的教学方法所代替，真正表达老师对学习者的智力、性格、兴趣、需求的尊重。3.如何利用多媒体技术来最大限度地优化高中语文教学华南师范大学博士生导师李克东认为：“信息技术与学科整合是指课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机的结合共同完成课程教学的一种新型方式。”即把计算机及网络作为学习的工具，把它作为教学的媒体，实现教学的信息化和现代化，从而培养具有创新型和实践型的能习惯时代消费力开展的建立者。运用多媒体教
5、学课件进展教学，其真正的目的是充分调动并发挥学生的主观能动性和积极创新性，激发、促进、锻炼并提高学生的思维才能。3.1课件制造、设计是开展多媒体教学的前提；现代化教育技术与中学课堂教学的整合详细就表达在语文老师要能应用现代化教育技术进展课堂教学，运用现代多媒体技术，前提在于课件。老师要具备现代的媒体技术理念、精深完备的媒体设计与操作技能，不仅能够使本人的教学风格得到充分的展示，而且会把学生引入一个探究和制造的新天地。3.2掌握多媒体课堂驾驭才能；在运用多媒体辅助教学手段的课堂中，老师仍应发挥其主导作用。多媒体仅仅是老师教学的辅助工具，它不可能完全替代老师在课堂上的教学活动。语文老师要科学掌握多
6、媒体运用的频率，要以人为本，以设置利于学生表现自我、完善自我为本。关于多媒体教学课件的详细教学应用，方式多样。而教法的优劣成败，关键在因此否坚持一切从实际出发，是否把开展学生主体性、制造性和培养学生创新精神与实践才能放在第一位。4.高中语文多媒体教学的误区和今后信息化使高中语文教学更加充满人情味，更加贴近现实，更加生动爽朗利用信息技术尤其是多媒体技术来改造我们的教学，提高我们的教学质量，已成为广大老师的愿望。但是，中国教育学会会长顾明远在信息技术与语文教学一文中告诫说：“我们也要清醒地认识到，信息技术带来的不只是积极的效应，也给我们带来了消极的阻碍和征询题。”归纳以来，多媒体教学存在的误区主要表现为，“唯技术论”观点。认为应用媒体技术确实是以机器代替老师，盲目追请教学媒体高档次，以为教学媒体的现代化确实是教学的现代化。简单地认为现代物质技术的引入过程确实是语文教学现代化的过程，忽略了通过师生之间或学生之间的某种交互作用而表达的语文教学方式。总之，多媒体教学课有利也有弊，我们应首先认清多媒体教学课的本质、精华，努力克服它的缺点与缺乏，真正科学地把多媒体技术与我们的高中语文教学整合起来，加快实现我们的高中语文教学的现代化。