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1、美术论文之运用多媒体施行小学美术课的情境教学 多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，打破时空限制，能够大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可制造生动、爽朗、愉悦、高效地课堂学习气氛，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、日积月累先进的方向开展。一、运用多媒体教学，创设情境，使学生积极、主动探求新知。“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开场是老师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开场就产生强烈的求知欲望，关于学生学习新知是至关重要的。因而，在
2、美术课教学过程中，老师可按照教学内容特点和学生的心理特征，遵照兴趣性和针对性的原则，按照新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学消费生强烈的求知欲，从而进入最正确学习状态。如：我在教学海底世界一课伊始，演示一段展现海底世界的视频影像进展欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的奇异海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的气氛，如此创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，因而探究新知识奇异的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓重的学习兴趣，积极主动地开场了新课的学习，为完成教学目的奠定了良好的根底，到达了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。二、运用多媒体教学，再
3、现情境，促进学生积极、主动掌握新知。美术教材的重点、难点部分，老师可借助电教媒体，按照教学内容的不同，再现情境，把教材、老师所讲和学生思维融在一起，协助学生开阔视野，积累素材，进而突出重点，打破难点，完成教学目的。如：在教学森林王国一课时，我按照本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成的动画情景：四季的森林以及大量的动物图片欣赏，学生沉醉在对森林的无限遐想和神往中，情感处于最正确状态，参加娓娓动听的语言启迪，从而处理了本课重点，打破了难点，并使学生在得到美的陶冶和情愫的滋养的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识才能，为学生的绘画创作奠定了坚实的根底，更为学生素养的提高创设
4、了有利的条件。三、运用多媒体教学，演绎情境，使学生积极主动地稳定新知。学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的方式到达稳定新知、开展思维、反响信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因而，在美术教学过程中，老师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进展启迪诱导，激起学生强烈创作欲，稳定所学知识、技能，因材施教，提高美术课堂教学效果。四、运用多媒体教学，升华情境，使学生积极、主动地强化新知。作业展评、课堂小结，是稳定和强化新旧知识内在联络的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。因而，老师按照不同的教学内容和学生实际差异，遵照计划性、针
5、对性、兴趣性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示本人才华的时机，让他们在完成创作后，将本人的作品放在本人的桌上或黑板上，予以展示，并结合电教媒体实物投影仪的运用，对典型征询题予以指出、分析、更正；对突出作品进展分析、点评、鼓舞、表扬，提高学生的审美才能，升华情境。最后，小结本课所学内容，让学生统摄知识纲目，使整节课在学生探究求知的积极地欢声笑语中完毕教学内容。总之 ，在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，打破教学难点，处理教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开辟了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素养的全面开展，从而更好地推进了现代化教育和素养教育的长足开展。