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1、美术论文之美术课中如何合理有效的合作学习 合作互动学习是学生在主动探究学习过程中，同学间进展合作、分工、交流、互动，同心协力、互相促进完成学习任务的学习方式，它需要建立在学生独立自主地学习的根底上，是独立学习的有益补充。美术课比拟适宜用合作学习的方式进展，不管是讨论，仍然作品的制造，使用合作学习能开启学生的新思路，带给学生意想不到的效果。在此我就如何能使美术课中合作学习更合理有效谈一谈本人的见解。一、合作学习的分组合作学习是一种互相的、集体的学习，它要求小组成员资源共享，共同参与，直截了当交流，互相依托。因而，在分组时，应该考虑到学生才能、兴趣、交际等各方面的不同，对学生进展科学正确的分组。我
2、的方法是：把学生按照实际动手操作才能、想象才能、对色彩把握才能及交往合作才能等的不同进展搭配分组，以便使学生在分组合作中明晰地觉察、认识到其他同学的长处，从而自觉地学习别人，认真完善本人，以到达共同提高的目的。二、合作学习的分工合作学习要求小组成员互相协作，每位成员都应有明确的责任分工：小组长的组织、领导、治理，组员的分头行动，真正表达人人参与的思想。如在四年级水生命之源一课的教学中，我引导学生小组分工：1、组内成员都要为制造宣传报搜集相关材料与图片。2、每位小组长将版面设计、书写报头、选配文章与画面、插画绘画、书写内容等任务，按照每个小组成员的兴趣、要求、才能进展分工。3、小组长征求大家意见
3、，按照所达成的共识，组织完成宣传报。如此既能激发学生的学习兴趣，爽朗课堂气氛，又培养了学生的合作、参与认识。三、合作学习的内容美术教学中有一些内容只要通过老师适当点拨提示，学生就能明白了，没有必要花足够的时间、足够的力气反复讨论。如此的合作学习，从合作的开场到反复讨论后的完毕，学生并没有产生进一步对美术的认识、体验，同时由于缺乏合作的兴趣和合作的动机，使合作学习流于方式，仅仅是为了合作而合作。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。为了让学生积极主动地投入合作学习，老师在备课时必须能找到课程中适宜合作学习，能引起学生兴趣的内容来进展合作学习。如在教学二年级画影子一课时，我设计的学生合作学习的内容是
4、“如何样画出水中倒影”，并设计了学习卡，让学生小组讨论后尝试画一画，如今，学生能够按照平时的认知互相讨论研究绘画，一人画错其别人还能够指正，如此调动了学生合作学习的积极性，使学生都能参与到活动中去。试想，假设我设计合作学习内容为“水中为什么有倒影？”关于二年级的学生来说显然太难了，他们明白日常生活看到的情景，但是上升到理论就不明白了，学生没有什么可说的，自然讨论不起来，合作学习也就成了空架子。四、合作学习的调控这里的调控，我指的是关于合作学习的时间和时机的调控。关于合作学习的时间，我认为不应该进展硬性规定，由于学生是合作学习的主体，应让学生有充裕的时间进展合作学习。因而，老师能够用诸如“比一比
5、，看哪一组最先得出完满的结论”如此的语言来鼓舞学生加快速度。同时如此的语言还能够提示学生在合作中互相启发、讨论创作技巧及学会倾听、交流、博纳吸收。关于合作学习的时机，我认为应合理、巧妙地安排，让合作学习真正发挥应有的作用。在对某一作品进展欣赏时，在对某一作品进展评价时，在对某一技能技巧进展探究时，我都会引导学生合作学习。这个时机合作学习方式的应用，有利于加强学生的信息交流量，有利于拓展学生思维的深度和广度，有利于提高学生关于艺术的欣赏才能、感受才能、表现才能，潜移默化地提高了学生的艺术素养。最后，我认为不管在哪一学科的教学中，做到以下几点都能使合作学习更有效。1.考虑合作内容是否具有价值性再开展合作学习。2.保证合作学习的时间，不能使合作学习走过场。3.注重合作学习中老师的作用，不能“放”、“流”合作学习。4.把握合作学习中学生的参与度，小组内的学生都能参与学习才是合作学习的本质。新课标指出：“自主、合作、探究地学习是国家对今后人才的根本要求之一。”同时心理学研究说明：“同龄人之间的心理沟通是最高的”，我认为合作学习无疑表达了这些思想理念。美术教学中合作学习确实起到了不可低估的作用，我们要以全新的教育理念，接着探究、实践合作学习，让合作学习实在合理有效，提高美术教学质量。