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1、语文论文之巧用电视节目创新语文实践课 楚雄开发区永安小学 赵学英小学语文新课程标准提出：小学语文综合实践课应“回归生活和社会”。那么，如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源呢？笔者认为可把适宜的电视节目引入语文综合实践课，通过一段时间的实践，觉察这是一种行之有效的方法，值得广大老师一试。一、把电视节目引入语文综合实践课的现实意义语文学科是一门涉及面较宽，实践性较强的学科，只掌握单纯的语文知识，已不能习惯信息社会的需要，而新科学、新知识以迅雷不及掩耳的速度向人们袭来，仅从教材、课堂中获取信息已经落伍了，多姿多彩的电视节目刚好做了有益的补充，不但为小孩们的课外积累提供了宽阔的天地，还为小孩们的阅读增
2、加了许多感性材料，为习作打开了富有创意的思路，使阅读教学、作文教学锦上添花。基于以上的缘故，我们把电视节目引入课堂，利用每周一节的语文综合实践活动课，让学生通过各种方式在课堂上展示收看节目后的收获。如此，既有效地拓展了语文学习资源，又特别好地处理了学生盲目看电视存在的种种征询题。二、把电视节目引入语文综合实践课的策略方法1.征询卷调查。建立学生收看电视节目的信息档案。我们联络课程内容和学生的兴趣，制造学生收看电视节目的征询卷调查表，按照征询卷调查表搜集整理学生爱看，又适宜看的电视节目推荐给学生长期看，并按照学生学段制造成电视节目收视指南和电视节目收看要求，引导小孩们收看。2.制定规则。标准小孩
3、看电视的行为。按照收视指南，老师按照节目预告提出相应的收看要求：观看节目的时间，每次不超过一小时，而且看10分钟左右时间要适当活动一下；收看的内容以老师指定的为主，或选择地看与我们有益的节目；和电视机保持足够的间隔，一般要在2米以外的地点以平视或下视的角度看电视；保持良好的姿态，不能趴着或躺着看电视；边收看还要做好相应的记录，要记下节目的主要内容，本人印象最深的场景或本人看后的收获。三、把电视节目引入语文综合实践课的实践效果1.提高了小孩们的听说读写才能。首先，电视同样能够增长知识，而且感受更立体，印象更深化。其次，看电视和阅读并不矛盾，因此“看电视使阅读才能下降”的结论是不成立的。只要老师和家长引导得当，小孩的阅读才能不仅不会下降，反而会由于看电视而提高阅读兴趣，促进阅读才能的提高。2.丰富了小孩们的课余生活。为了激发小孩们的热情，还可开设 “我看电视，我也来演电视”活动，如看完有趣的动画片，让小孩们模拟剧中人物，再现当时的故事情景或凭着想象“狗尾续貂”，将故事接着“演绎”下去小孩们也可本人动手或请教老师，改编课本剧或创编校园情景剧，本人当导演，当角色来演电视，尽管小孩们的表演还特别幼稚，甚至有点好笑，但只是玩玩而已，但小孩们就在如此的表演中，不知不觉锻炼了各方面的才能。