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1、语文论文之小学语文课堂教学方法初探 温泉小学 韩小慧如今的小学生根本上都是独生子女，是家里的宝贝，是全家宠爱的对象，他们普遍好动， 好玩， 好奇心强， 自控力较差，留意力不稳定，自主学习才能不强等。这就需要教师按照小学生的这些特点，使用有针对性的教学方法才能获得较好的教学效果。以下就本人对语文教学方面的点滴作一浅析。想方设法激发兴趣一是领读激趣法。我经常会说：“下面我请一位小教师来领读”。同学们都争先恐后地举手。当学生走上讲台时，我能够感遭到他的内心是多么骄傲，而台下的同学也跟着小教师读得津津有味。这项举措使学生的主体得到了表达，个性得到了张扬。在他们领读的过程中，我还经常在阅读中抓重点，引导
2、学生对优美的语言文字进展反复诵读，以让他们悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵和情感内涵。同时， 让学生在感悟的根底上，引导学生对课文进展品评， 在品评中深化理解，升华认识，填补空白。比方在教学课文桂林山水时，我如此引导学生品评：“学习了这篇课文， 你认为文中什么地点给你留下了深化的印象？ 请你选择其中的一点说一说。” 如今的学生充分表述他们的真实感受， 有的说是第二自然段漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。有的说是第三自然段桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；
3、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，怪石嶙峋，怪石嶙峋，好似一不小心就会栽倒下来。让学生反复诵读， 引导学生感悟桂林的山奇、秀、险； 桂林的水静、清、绿， 进展详细表述，进一步升华认识。二是排难激趣法。特别多学生提起作文就头痛，认为写作文是最苦恼的苦差事。我留意引导学生理解习作标题的含义，排除学生对作文的畏难心理，告诉学生写作就像我们平时朗读课文，学习生字那样平常，只要做有心人，多观察周边的人和事，取材于实实在在的生活，并加以合理的想象，写好作文并不是难事。我有时会现场描绘班上某个同学的外貌特征“圆圆的脸，眼睛特别小，大概整天眯成一条缝，爱笑，笑起来
4、下巴也随着笑声抖动着。” 然后让他们猜是谁，并让他们描绘别的同学，全班同学的兴趣立即高涨，七嘴八舌的讨论起来，获得了良好的效果。以多媒体加深印象培养小孩丰富的想象力特别重要，在学习富饶的西沙群岛时，我让学生闭眼想象海滩上有什么？有的小孩说看到了漂亮的贝壳，有的说看到了渔业工人在翻庞大的海龟，有的说看到了一群小朋友在海滩上捡贝壳。当我让小孩想象千奇百怪的贝壳是什么样时 ，小孩们的答复又是让我一阵惊喜，有说像烧鸡腿一样的贝壳，有说像乌龟壳一样的贝壳，有说像花裙子一样的贝壳，在如此的过程中，小孩的想象力会得到逐步加强。小孩们的认知规律决定了他们在极短的时间内就会被直观，运动的视频画面激起兴趣，但是我
5、们一定要合理的使用多媒体课件，防止滥用，过多的使用多媒体课件会限制小孩的想象力，反而得不偿失。拓展课外延伸教学美国的一位教育家指出：“以课堂学习为核心， 能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。” 我们能够把语文教学的触角伸向了更宽阔的天地，比方让学生阅读一些课外书，通过这些阅读，为深化理解课文奠定根底，在教学花果山一课时，能够让学生阅读西游记理解花果山的一些情况， 以更好地理解课文花果山的内容。我们也能够开展一些丰富多彩的语文实践活动，通过这些活动，为丰富语文课堂教学提供了根底。总之， 只要我们能充分运用好小学语文的教学手段，在实践中不断探究，定能获得好的教学效果。