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1、语文论文之口语交际该如何创设情境 一定的情境是学生加强生活体验，激发思维与表达的环境条件和动力源；和谐民主的气氛则是学生大胆进展口语交际的前提。因而，教学中一定要按照小学生留意力容易分散、形象思维占优势的特点，按照教学内容，尽量模仿社会生活口语交际的实际创设情境，构成良好的气氛，让学生在轻松愉快的气氛中进展口语交际，无拘无束地自由表达，这既是口语交际训练的首要环节，也是口语交际训练的重要途径。(一) 创设教学内容情境教学中，老师对学生进展口语交际训练，不仅要凭借教材内容，更重要的是要丰富教材内容，充实教材内容，如此才能满足生与生、师与生双向互动交流的需要。比方可爱的小动物一课，老师除了按照教材
2、让学生说养过什么小动物，最喜爱哪种以及为什么喜爱以外，还可创设不同小动物的生活情境，让学生观察一种小动物，在课上说说小动物的特点。养过小动物的同学还能够说说本人是如何养的；没有养过小动物的同学，还能够采访养过小动物的同学，学习养小动物的经历和有关动物学的知识。(二) 创设学生生活情境口语交际是日常的生活交际，是现代社会必备的生活技能。因而，老师应创设多种多样符合学生生活实际的情境，调动学生生活感知，生活积累，使学生在口语交际中说得详细，说得真实，说得有趣，从而有效地培养学生的口语交际才能。可设计征询路、购物、采访、打、礼貌用语、日常用语、日常会话等多种多样的生活情境。如 “ 购物 ” 还能够详
3、细设计出去 “ 农贸市场买菜 ” 的情境，去 “ 百货商场买玩具 ” 的情境，等等。学生在这些生活情境中进展口语交际，不仅提高了口语交际才能，而且学会了买卖和习惯市场经济等生活技能，为 “ 学会生存 ” 奠定了根底。可谓一举两得。(三) 创设社会生活情境按照时代的主题和社会生活的突发事件或不良现象创设社会生活情境，让学生在这些社会生活情境中进展口语交际，不仅能够提高学生口语交际的才能，而且还能培养学生健康的情感、正确的价值观和崇高的人生态度。如利用课件显示路人随地吐痰的情境，让学生与 “ 吐痰者 ” 对话，使 “ 吐痰者 ” 明白得吐痰与传播疾病的关系；创设医护人员奋不顾身抢救 “ 非典 ” 患者的情境，让学生与医护人员对话，感受并学习医护人员那种为救死扶伤所表现出来的奋不顾身的崇高精神等等。需要指出的是，应充分利用多媒体创设情境，由于利用多媒体创设情境，具有生动、形象、逼确实特点，有身临其境的感受，学生十分感兴趣。而电影、电视、广播等媒体语言对学生口语开展的阻碍不可低估。要让学生从小学会理解、分析、推断这些媒体传播的信息，选择和利用适宜的信息源，逐步培养学生的陈述、说明、辩论的才能，培养人际和谐交流的态度。