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1、班主任论文之评语撰写例谈 每个学期，班主任都要给学生撰写综合性评语，真实地反响出学生在学校期间的生活与学习情况。评语，作为教育的一个窗口，是教育学生的得力课程资源之一。其撰写要充分尊重学生主体性、个别差异性和健全人格，为学生的健康开展效劳。在今年暑假远程教育学习中，韩立福博士在讲解中也提出，撰写评语要做到：照顾年龄特征和心理开展需求；真心真情真诚，切记方式化；以鼓舞评价为主，切记损害人格；追求艺术性，实现师生双赢。假设老师的评语仅停留在语言方式的漂亮、入情、动人之中，评语撰写可能会走入为对话而对话，为生动而生动的极端现象，似有刻意追求语言的华美与动听之嫌。不知不觉中就会堕入评语撰写的一个可爱圈
2、套，丧失了评语应有的教育反响功能。因而，评语不仅要写好，关键还得用好。总体上，漂亮动人的语言似都凝固为二加一方式，缺乏的是前后内容上的反响和应接。评语乃师生间的一种持续教育对话，从一定意义上说，每次的评语撰写都包含对上一次评语教育意义的有效利用，即每次的撰写应包括对上次所提期望和要求的反响和评价，促进学生取长补短，健康全面开展。下面就两类学生谈谈看法：对临时还没有明显改良的小孩，仍然要给予高度关注和正确评价。如一位学活力灵敏泼，爱动手摆弄玩具，课堂上喜爱做小动作，老师在写评语时可给予委婉的提示：或许你有些淘气，可在老师的心中，你不断是个聪明可爱的小孩。你那精巧的科技小制造，表达了你的聪明聪明，
3、假设能把这份聪明与智慧融入学习中，你将成为一名佼佼者！通过一个学期的教育，并没有不明显好转，便可如此写到：你是个特别有潜力的好小孩，但是对你，老师有些内疚，没能让你的聪明智慧时刻到融入学习中！新的学期有开场了，让我们一起努力，赶走阻碍你专心听讲的那个爱做小动作的坏朋友，好吗？如此一次次的温馨提示，既有对小孩温婉的批判，也有对小孩的催促和教育。类似的评语能鼓舞学生发奋向上，矫正不良行为，催促老师工作更为细致入微，构成师生之间良好的教育合作关系，实现师生之间的贴心交流。评语中对儿童所付努力的认可，所取进步的及时表扬，使儿童有种被被老师所关注、所注重的感受，自尊心得到满足，从而扬起自信的风帆，发奋向
4、上关于表现特别出色的优秀生，我们要通过评语“以资鼓舞”。如一位各方面开展都比拟突出的小孩，第一学期如此写到：每一位老师一提起你都要翘起大拇指，在大家眼里你近乎完满：明白事自觉的你不管在生活上仍然学习上从不让老师多操心！更令人欣赏的是你有强烈的集体荣誉感，为班级争得了一个又一个荣誉，是我们班级的骄傲，期待你新的学期再创佳绩！第二学期：自信的你，嘴角常挂着甜甜的微笑，爽朗的你，能带着小朋友做健康有益的游戏；严峻的你，又能在老师不在时把课堂组织得井井有条，你是老师最得力的小帮手，是班级的领头雁。接着努力吧！因而对小孩教育的反响要经常性开展，老师在平日的工作中应巧妙地配合及时评语，及时评价和反响，使两种方式的评语，相辅相成，相得益彰，促进教育工作更为主动地、有针对性地开展和施行。