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1、语文论文之作文如何样写才能不头痛 作为语文老师，各位同仁也许深有同感，在语文教学中，对老师而言，最难教的是作文，对学生而言，最难写的是作文，作文简直成了令人头痛的“顽症”了，那么，我们如何样才能找准病因，对症下药，让师生不为之“头痛”呢？ 一、 改变观念，留心观察。 不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，挤牙膏似的想一句写一句，如何才能改变这一现状呢？事实上,作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”、“细微之处见真情”？作文最主要的是写出对生活的独特理解和感受，写出真情实感。因而，要教育引导学生做有心人，留心四周的一人一事，一草一木。用本人的眼睛，本人的心去观察感受，理
2、解生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感，“必须寻到源头，方有清甘的水喝”，这“源头”确实是我们五彩绚丽的生活，让生活成为学生本人真正的创作源泉吧。二、加强阅读，积累材料现行的考试制度“以分取人”分数几乎成为升学的唯一标准。如此迫使许多学生，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，平时特别少课外阅读，缺乏写作材料。因而对作文望而却步，无话可说，要使作文有话可说，有物可写，必须留意积累写作材料。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。“破万卷”是说读书读得要多，书读得多，知识才厚实，厚积才能博爱，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。韩愈说：“学以为耕，文以为
3、获”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因而必须加快阅读量，扩大阅读面，积累材料，让它成为学生写作的“源头活水”。如此，写作时，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。三、倡导模拟，掌握技能学生能处理了作文的源头征询题，不一定就能写出好的作文，还需要老师辅之有效的训练方法。模拟是人类学习、掌握技能的重要方法之一，关于初学写作的学生来讲，我们应积极倡导模拟和借鉴范文，学习其写作方法，吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模拟学习。历史上许多文学家也曾模拟古人写作，成为一代风范。如王勃的名言：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一
4、色。”确实是从瘐信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化而来的。模拟是创新的第一步，在模拟中学到了方法，掌握了技能，以后才会有所创新。始求“与古人合”，其后才会“与古人离”。四、以说促写，下笔成文。在日常生活中，我们时时能够看到：有些学生说话滔滔不绝，口假设悬河，而作文时却绞尽脑汁无从下笔，缘故何在？由于说在实际生活中实践较多，而写却较少。没有实践，怎能灵敏运用呢？因而在写作训练时，能够强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容说出来后再写。还可经充分利用课前三分钟进展演讲，培训口头作文才能，并引导学生把“说”和“写”联络起来，如此说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达才能，而
5、且通过说话过程中对口头语言表达，提高书面语言才能，使学生写作能做到中心明确，条理明晰五、多写片断，多写日记一般的说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力缺乏”，因而中学生平时能够多练笔，多写日记，茅盾说：“应当时时刻刻四周有一只铅笔和一本草簿，把你所见所闻及所感随时记下来”倘假设我们中学生平时能按照如此的要求去做，平时多写日记，多写片断，让本人的感情淋漓尽致的表达出来，不仅能够得到一种精神的享受和乐趣，而且能够大大提高写作水平。为此，平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至时事要闻，小至鸡毛蒜皮，不一而足，学生通过了一段时间练习，笔头熟了，素材也丰富了，有
6、些内容还运用到作文中去，从而降低了写作的难度。六、多加确信，少点批语有人说：“好小孩是表扬出来的”应量多确实信学生的优点，用委婉的话指出他们的缺乏之处。平时在作文中有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其写作的兴趣，否则，老师假设把学生的作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作举兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。七、展示佳作，推荐发表：“兴趣是最好的老师”，为了提高学生的写作兴趣，还应让学生尝试成功的喜悦。在教室开拓“佳作展示栏”把每次作文的优秀作文篇目连同评语一起展示，让学生共评得失，力求从各方面得到启发，同时营建一种声势，“这些作文都来自同学中，我也能写出如此的文章”“老大难”的作文不就都成“小儿科”了吗？作为语文老师，各位同仁也许深有同感，在语文教学中，对老师而言，最难教的是作文，对学生而言，最难写的是作文，作文简直成了令人头痛的病，对症下药，才能使学生不疼呢？